教研的探索和創(chuàng)新是區(qū)域教育持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力

王東華

摘 要：在服務(wù)教育行政決策、研究與解決課堂教學(xué)改革的實(shí)際問題，指導(dǎo)課堂教學(xué)改革和促進(jìn)教師發(fā)展，繼而推動(dòng)區(qū)域教育全面發(fā)展方面，需要教研室做到創(chuàng)新活動(dòng)載體和教研平臺(tái)。用觀摩研討會(huì)樹立課堂教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)，建立名師工作坊培養(yǎng)全面發(fā)展的教師人才，借助課題研究在課堂教學(xué)上引領(lǐng)、帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展，融合地面和網(wǎng)絡(luò)教研，增大教研的實(shí)效性、輻射性。

關(guān)鍵詞：教研; 課堂;名師;課題 ; 網(wǎng)絡(luò)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】1008-1216（2020）06B-0070-02

新時(shí)期，基礎(chǔ)教育綜合改革的基本任務(wù)也發(fā)生著變化，在教育行政部門進(jìn)行決策方面、在教育教學(xué)中解決學(xué)校和教師遇到的實(shí)際問題方面、在指導(dǎo)學(xué)校發(fā)展和教師教育教學(xué)方面，通遼市教育教研室做了大量卓有成效的探索，同時(shí)創(chuàng)建了一些活動(dòng)載體，這些載體正逐步成為通遼市教研工作的新名片，為推動(dòng)通遼市基礎(chǔ)教育發(fā)展探索出教研的新路徑、新平臺(tái)和新方法。

一、“教改大課堂”成為課堂教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)

融講課、說課、評(píng)課、研討為一體的“教改大課堂”觀摩研討會(huì)，秉承研究、指導(dǎo)、服務(wù)的原則，成為樹立在全市各中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們心中的風(fēng)向標(biāo)，它對(duì)通遼市中小學(xué)課堂教學(xué)改革、助力農(nóng)村牧區(qū)教育發(fā)展、教師專業(yè)成長方面起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)和引領(lǐng)作用?！敖谈拇笳n堂”觀摩研討會(huì)采取同課異構(gòu)、觀摩研討的模式，教師在課程資源整合、問題設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)情境、開拓學(xué)生思維等方面進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出不同的課堂教學(xué);然后根據(jù)自己的教學(xué)理念和設(shè)計(jì)思路進(jìn)行說課;再經(jīng)過通遼市教育教研室教研員評(píng)課和專家點(diǎn)評(píng)，讓所有參與教師明確該學(xué)科、該內(nèi)容如何在課堂教學(xué)中遵循教育規(guī)律、務(wù)實(shí)高效的讓學(xué)生既能夠?qū)W到知識(shí)，又能夠提高素養(yǎng)、訓(xùn)練能力。

通遼市教育教研室 “教改大課堂”教學(xué)觀摩會(huì)出臺(tái)的三年規(guī)劃，立足教育教學(xué)改革，面向基層、面向薄弱學(xué)校、面向農(nóng)村牧區(qū)，迄今為止已經(jīng)舉行了26次52場(chǎng)，覆蓋全市各旗縣市區(qū)，也覆蓋了小學(xué)、初中、高中各個(gè)年段、各個(gè)學(xué)科，受眾達(dá)數(shù)萬人之多。正如科左中旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長習(xí)云麗所說的“感謝教改大課堂，感謝通遼市教育教研室和教育教學(xué)研究院搭建這個(gè)平臺(tái)，凝聚了力量，鼓舞了人心，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位，促進(jìn)了教師專業(yè)成長?！币劳小敖谈拇笳n堂”觀摩研討會(huì)，組織運(yùn)用“知識(shí)樹”說課比賽，以賽促學(xué)，有效地引領(lǐng)教師練就了扎實(shí)的基本功，真正成為教育教學(xué)的行家里手，大力地推進(jìn)了課程改革，發(fā)揮了“教改大課堂”觀摩研討會(huì)風(fēng)向標(biāo)和燈塔的作用。

二、名師工作坊成為“名師”的孵化器

“我學(xué)促我思、我思促我行”，設(shè)立名師工作坊的目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的教師人才，在課堂教學(xué)、課題研究、論文發(fā)表、組織研討活動(dòng)上下功夫，其成員以參與者、觀察者、評(píng)價(jià)者的身份，圍繞本學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的困惑或者不能解決的問題開展研討、交流，使教師的自身素質(zhì)和教學(xué)能力得到進(jìn)一步的提高和訓(xùn)練。

從2016年到現(xiàn)在，兩屆名師工作坊，通遼市共2000余人參與，在總結(jié)上屆名師工作坊工作的基礎(chǔ)上，通遼市教育教研室出臺(tái)了《通遼市中小學(xué)名師工作坊暫行規(guī)定》，工作坊成員是嚴(yán)格按照基層推薦、資格審核、研究認(rèn)定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、具有教研熱情和實(shí)力的老師，通遼市教育教研室學(xué)科教研員為坊主，成員實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

工作坊精心設(shè)計(jì)教科研活動(dòng)，要求坊內(nèi)教師要承擔(dān)精品展示課、聆聽專家講座指導(dǎo)、引領(lǐng)開展課題研究、撰寫論文等，老師們?cè)诿麕煿ぷ鞣贿@個(gè)更高的學(xué)習(xí)和展示平臺(tái)中，不斷豐盈自己的羽翼，在更高的平臺(tái)上嶄露頭角，與同行們?nèi)A山論劍、交流互鑒，名師工作坊成為培養(yǎng)師德好、觀念新、水平高、能力強(qiáng)的新一代名師的孵化器。利用三年時(shí)間打造出一支名師團(tuán)隊(duì)，再由他們帶動(dòng)各旗縣市區(qū)名師工作坊，而旗縣市區(qū)名師工作坊又能指導(dǎo)和激發(fā)學(xué)校名師工作坊教研活動(dòng)，老師在工作坊里得到淬煉，能夠提煉教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格，形成市旗?！叭?jí)人才培養(yǎng)鏈”， 充分發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)、輻射作用，加快教師專業(yè)成長。

三、“線上+線下”成為創(chuàng)新教研的大舞臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)是傳統(tǒng)教研方式的一種補(bǔ)充，為適應(yīng)這一新形勢(shì)，通遼市教育教研室開創(chuàng)“線上+線下”融合教研，使依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段的“線上”教研模式與地面教研活動(dòng)密切結(jié)合，開創(chuàng)了教育教研的新局面。

教研部門充分發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)的職能作用，在“線上+線下”融合教研上大膽探索，從指導(dǎo)思想、基本形式、工作要求和保障措施等方面，對(duì)全市各級(jí)各類學(xué)校開展的線上教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)，提出具體的要求和規(guī)定，充分利用網(wǎng)絡(luò)教研扎實(shí)開展全市各學(xué)段線上教研指導(dǎo)，制定了工作推進(jìn)表，落實(shí)責(zé)任分工，使線上教研工作分步進(jìn)行，有序?qū)嵤?/p>

在線上教育教學(xué)和教研方面，通過電話溝通、微信交流進(jìn)行集體備課，利用錄課軟件錄制成教學(xué)視頻，利用教育云平臺(tái)播出;經(jīng)過反復(fù)地研討論證，組織初中學(xué)科教研員，錄制了2020年《中考考試說明》解讀及中考備考策略系列線上專題講座，借助于“通遼教育公共服務(wù)平臺(tái)”進(jìn)行播放;各學(xué)科教研員共同組織各學(xué)科市級(jí)“名師工作坊”在線研討會(huì)。

“線上+線下”融合教研，可以避免時(shí)空的限制，增加教師的參與度，能及時(shí)有效地溝通互聯(lián)，讓網(wǎng)絡(luò)教研成為一張資源網(wǎng)，為我們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研提供了一個(gè)更廣闊的舞臺(tái)。通遼市教育教研室已經(jīng)形成了良好的“線上+線下”融合教研氛圍，實(shí)現(xiàn)資源共享、互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步的目的。

線下教研具有聚焦性和深刻性以及情感交流的真實(shí)性，而線上教研具有參與性、協(xié)同性和便捷性，線上教研作為常規(guī)教研的一種補(bǔ)充將長期存在，“線上+線下”融合教研真正為廣大教研員和一線教師搭建了專業(yè)成長的大舞臺(tái)。

教研工作就是要研究課程改革、課堂教學(xué)、教師成長、學(xué)生培養(yǎng)過程中遇到的實(shí)際問題，把著眼點(diǎn)放在提升與落實(shí)上，放在學(xué)生身心健康發(fā)展和教師專業(yè)成長、素質(zhì)提升上，扎實(shí)高效、開拓創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈地用教研工作的力量，深度推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，為基礎(chǔ)教育的發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王敏勤.王敏勤與和諧高效教學(xué).北京：北京師范大學(xué)出版社，2015.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].湖北：長江文藝出版社， 2014.