不同動(dòng)作水平視角下幼兒身體素質(zhì)與BMI的特征研究

周喆嘯

幼兒期是人類生命發(fā)展的重要基礎(chǔ)建設(shè)階段。幼兒階段的動(dòng)作能力、感統(tǒng)水平、身體素質(zhì)及健康體質(zhì)量等將影響其6歲以后甚至一生的健康、習(xí)慣與心理情感。最新國民體質(zhì)監(jiān)測（幼兒部分）調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國幼兒身高與體質(zhì)量生長指標(biāo)明顯高于2005年，但主要是體質(zhì)量增加，身體素質(zhì)水平年均下降0.36%（Zhou et al.，2014）。在《中國兒童肥胖報(bào)告》中，僅主要大中型城市0～7歲幼兒肥胖率就約為4.3%，倘若沒有采用有效的干預(yù)，至2030年0～7歲兒童肥胖檢出率將達(dá)到6%（張娜等，2017），嚴(yán)重威脅幼兒的體質(zhì)健康。研究發(fā)現(xiàn)，父母養(yǎng)育方式、久坐時(shí)間較長及身體活動(dòng)不足等，是導(dǎo)致幼兒體質(zhì)下降的主要原因，其中以身體活動(dòng)能力不足最為凸顯（Zhou et al.，2014）。

每日保持一定時(shí)間的中高強(qiáng)度身體活動(dòng)，可以促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)提高及預(yù)防肥胖癥。倘若長期保持較低水平的身體活動(dòng)，極有可能對(duì)幼兒體質(zhì)健康造成負(fù)面影響（Robinson et al.，2015）。幼兒是否具備較高的動(dòng)作能力，已被國內(nèi)外學(xué)者一致認(rèn)同是兒童能否積極參與身體活動(dòng)的重要因素（Stodden et al.，2008；Wrotniak et al.，2006）。幼兒階段是粗大動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵期（范雪等，2017）。粗大動(dòng)作的熟練掌握是幼兒順利完成日常生活、學(xué)習(xí)和游戲的前提（馬瑞等，2017），是未來習(xí)得復(fù)雜運(yùn)動(dòng)技能的關(guān)鍵（Foweather et al.，2015）。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒動(dòng)作水平與身體素質(zhì)、體質(zhì)量存在關(guān)聯(lián)（李靜等，2019；王歡等，2019；Roscoe et al.，2019），粗大動(dòng)作水平越高，其身體活動(dòng)能力越強(qiáng)，體質(zhì)量越趨于正常（Barnett et al.，2009；Okely et al.，2004）。倘若幼兒動(dòng)作水平較低，易在游戲、運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生挫敗感，從而選擇久坐少動(dòng)的生活方式，導(dǎo)致體質(zhì)量增加（Robinson et al.，2015）。過高的體質(zhì)量又會(huì)抑制動(dòng)作技能的發(fā)展，進(jìn)一步削弱孩子主動(dòng)參與身體活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，最終陷入消極的身體活動(dòng)、體質(zhì)量不斷增加的惡性循環(huán)（Lubans et al.，2010；Tomaz et al.，2019）。在幼兒粗大動(dòng)作技能中，位移、物控動(dòng)作與身體質(zhì)量指數(shù)（body mass in-dex，BMI）指標(biāo)關(guān)聯(lián)度最高（Franjko et al.，2013；Roberts et al.，2012）。具備較高位移、物控動(dòng)作能力的幼兒，其BMI值顯著低于中等動(dòng)作水平、低動(dòng)作水平的幼兒（Logan et al.，2016）。身體素質(zhì)方面，較差動(dòng)作水平幼兒的身體素質(zhì)得分要低于平均水平值（Angilley et al.，2008），尤其在坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)及折返跑項(xiàng)目中，顯著低于同齡動(dòng)作較好的孩子（Monika et al.，2009；Nadja et al.，2007）。更為嚴(yán)重的是，存在動(dòng)作發(fā)展障礙的幼兒較正常同齡者的身體素質(zhì)差距會(huì)隨著年齡的增加而逐漸拉大（Hands et al.，2008），因?yàn)閯?dòng)作能力較強(qiáng)的幼兒將會(huì)完成更復(fù)雜、更多動(dòng)作參數(shù)的任務(wù)或活動(dòng)（Wall et al.，2004）。由此可見，幼兒身體素質(zhì)與BMI受動(dòng)作能力影響較大。

近年來，國內(nèi)有關(guān)幼兒健康促進(jìn)文件、體質(zhì)健康的研究相繼涌現(xiàn)，學(xué)者嘗試從動(dòng)作發(fā)展視角研究韻律操、足球、功能性活動(dòng)等運(yùn)動(dòng)干預(yù)對(duì)幼兒體質(zhì)健康的影響（周喆嘯等，2016），但鮮有研究能在不同動(dòng)作層級(jí)下觀察幼兒體質(zhì)健康的特點(diǎn)、幼兒動(dòng)作水平對(duì)健康體質(zhì)量保持及身體素質(zhì)促進(jìn)等問題。因此，為系統(tǒng)、科學(xué)地促進(jìn)幼兒體質(zhì)健康發(fā)展，本研究從幼兒年齡、性別特征著手，觀察不同動(dòng)作水平下幼兒身體素質(zhì)、體質(zhì)量狀態(tài)的特點(diǎn)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

對(duì)某省會(huì)城市有代表性的10所幼兒園進(jìn)行隨機(jī)抽樣，依據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中年齡劃分標(biāo)準(zhǔn)，將符合要求的兒童分為大班（5～6歲，包括6周歲），男幼69人、女幼68人；中班（4～5歲，包括5周歲），男幼71人、女幼73人（表1）。由于3～4歲幼兒認(rèn)知能力較低，無法較為準(zhǔn)確、完整地對(duì)測試動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)，故此年齡段幼兒未納入本次測試對(duì)象。

1.2 研究方法

表1 測試對(duì)象基本信息Table 1 Basic Information of Testing Objects M±SD

1.2.1 粗大動(dòng)作測試

采用TGMD-2量表（test of gross motor development-2），對(duì)幼兒進(jìn)行粗大動(dòng)作測試。此量表由位移動(dòng)作和物控動(dòng)作兩大類構(gòu)成，總計(jì)12個(gè)測試動(dòng)作，滿分為96分。將每名幼兒粗大動(dòng)作原始總分轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)分后，遵照性別、年齡要求判定為“非常差”“差”“低于一般”“一般”“高于一般”“良”“優(yōu)”等級(jí)（Ulrich et al.，2000）。由于本次測試沒有出現(xiàn)“良”與“優(yōu)”，故下文只對(duì)前5種動(dòng)作等級(jí)進(jìn)行分析。本研究測試人員共6人，均進(jìn)行過TGMD-2評(píng)估指導(dǎo)，具備運(yùn)用此量表測試的經(jīng)歷，能夠較為客觀地評(píng)價(jià)每名幼兒的粗大動(dòng)作能力。

1.2.2 身體素質(zhì)與BMI測試

身體素質(zhì)測試，依據(jù)國民體質(zhì)監(jiān)測（幼兒部分）內(nèi)容，實(shí)施立定跳遠(yuǎn)、網(wǎng)球擲遠(yuǎn)、坐位體前屈、10 m折返跑、雙腳連續(xù)跳及走平衡木6項(xiàng)測試，對(duì)平衡、靈敏、柔韌及速度等身體素質(zhì)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將測試分?jǐn)?shù)依據(jù)年齡、性別要求轉(zhuǎn)換成相應(yīng)分?jǐn)?shù)，分別為1分、2分、3分、4分或5分，6項(xiàng)測試總和為該幼兒身體素質(zhì)測試的總得分（國家體育總局，2003）。BMI測試要求受試者在著內(nèi)衣、赤足狀態(tài)下，采用奧美健康電子體質(zhì)量與身高儀進(jìn)行測試（恒康佳業(yè)HK6800兒童版；單位精確到0.01 kg與0.01 cm），將所得數(shù)據(jù)通過BMI公式（kg/m2）計(jì)算每名幼兒的BMI值。

1.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

通過SPSS 22.0軟件對(duì)各年齡段兒童粗大動(dòng)作、身體素質(zhì)及BMI測試數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，所有數(shù)據(jù)均采用平均值±標(biāo)準(zhǔn)差表示。采用多因素方差分析方法，探討幼兒身體素質(zhì)與BMI在不同性別、年齡及動(dòng)作水平上的主效應(yīng)、交互作用和簡單效應(yīng)；采用Pearson相關(guān)分析，觀察粗大動(dòng)作能力與身體素質(zhì)、BMI之間的關(guān)聯(lián)度，顯著性水平為P＜0.05或P＜0.01。

2 研究結(jié)果

2.1 不同動(dòng)作水平下幼兒身體素質(zhì)與BMI得分的整體特征

由表2可知，大班幼兒身體素質(zhì)總分、BMI總分高于中班，兩個(gè)年齡段男幼身體素質(zhì)總分、BMI總分高于女幼。大致看出，動(dòng)作水平越高的兒童，其身體素質(zhì)得分也越高；較差動(dòng)作水平下，男童的BMI超標(biāo)，出現(xiàn)了超重、肥胖的情況（李輝等，2009）。分析不同年齡、性別幼兒在不同動(dòng)作水平下體質(zhì)健康得分是否存在顯著差異以及各因素是否存在交互作用后發(fā)現(xiàn)（表3）：年齡、動(dòng)作水平對(duì)身體素質(zhì)得分，性別、動(dòng)作水平對(duì)BMI均存在明顯的主效應(yīng)影響（P＜0.01）；年齡×動(dòng)作水平、性別×動(dòng)作水平、年齡×性別×動(dòng)作水平與體質(zhì)健康存在顯著交互作用（P＜0.05）。因此，為深入探討3種因素對(duì)幼兒身體素質(zhì)、BMI的影響，需在多因素方差分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單效應(yīng)分析。

表2 不同性別、年齡及動(dòng)作水平下身體素質(zhì)與BMI得分情況Table 2 Physical Fitness and BMI Scores of Different Gender，Age and Motor Level M±SD

表3 身體素質(zhì)與BMI影響因素的主效應(yīng)和交互效應(yīng)Table 3 Main and Interactive Effects of Physical Fitness and BMI

2.2 幼兒身體素質(zhì)與BMI得分的性別差異

身體素質(zhì)方面（表2），大班男幼“非常差”“差”“低于一般”“一般”及“高于一般”的身體素質(zhì)得分及總分較女幼高-1.87、0.29、1.71、2.4、-3.29及1.73分。中班男幼5個(gè)動(dòng)作水平的身體素質(zhì)得分及總分較女幼高-0.52、0.24、1.74、0.66、-9.78及0.84分，其中“高于一般”身體素質(zhì)得分存在顯著性別差異（表4）。盡管男幼身體素質(zhì)總分高于女幼，但各動(dòng)作水平下身體素質(zhì)得分的顯著差異指標(biāo)較少，整體來看，男幼與女幼身體素質(zhì)水平基本一致。并且，較高動(dòng)作水平下，女幼素質(zhì)得分高于男幼，且中班女幼顯著高于男幼。BMI方面（表2），大班男幼在5個(gè)動(dòng)作水平的BMI值及總分較女幼高2.29、1.14、-0.11、-0.34、-0.12及0.34分；中班男幼在5個(gè)動(dòng)作水平的BMI值及總分較女幼高1.15、0.82、0.29、-1.09、-0.86及 0.18分，大班與中班“非常差”動(dòng)作水平下均存在顯著性別差異（表4）。結(jié)果表明，低動(dòng)作水平下，男幼BMI要顯著高于女幼，并出現(xiàn)了超重或肥胖的情況。

2.3 幼兒身體素質(zhì)與BMI得分的年齡差異

身體素質(zhì)方面（表2），大班男幼“非常差”“差”“低于一般”“一般”及“高于一般”的身體素質(zhì)得分及總分較中班高0.09、0.47、1.31、4.07、9.66及2.48分；大班女幼5個(gè)動(dòng)作水平的身體素質(zhì)得分及總分較中班高1.44、0.42、1.34、2.33、3.17及1.59分，大班和中班在“一般”“高于一般”動(dòng)作等級(jí)下均呈現(xiàn)顯著的年齡差異（表5）。可知，大班男女幼兒身體素質(zhì)得分顯著高于中班，主要體現(xiàn)在較高動(dòng)作水平上。BMI方面（表2），大班男幼5個(gè)動(dòng)作水平的BMI值及總分較中班高1.07、0.75、0.17、1.2、-0.93及0.23分，大班女幼5個(gè)動(dòng)作水平的BMI值及總分較中班高-0.07、0.43、0.57、0.45、-1.67及0.07分，只有男幼“非常差”存在顯著的年齡差異（P＜0.05）。

表4 身體素質(zhì)與BMI得分的性別差異Table 4 Sex Differences in Physical Fitness and BMI Scores

2.4 不同動(dòng)作水平下幼兒身體素質(zhì)與BMI得分的差異

由圖1可知，除中班男幼“高于一般”，其他不同年齡、性別幼兒身體素質(zhì)得分隨動(dòng)作水平提開而增高，且高一級(jí)動(dòng)作水平對(duì)應(yīng)的素質(zhì)得分顯著優(yōu)于低一級(jí)動(dòng)作水平（P＜0.05或P＜0.01），說明身體素質(zhì)得分基本能夠隨動(dòng)作能力的提開而增高。BMI方面（圖2），除中班女幼沒有發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)作水平下BMI的顯著差異，其他不同年齡、性別及動(dòng)作水平下均出現(xiàn)顯著的BMI差異，動(dòng)作水平越高，差異越顯著（P＜0.05或P＜0.01）。結(jié)果表明，BMI出現(xiàn)隨動(dòng)作能力提高而下降的情況，但這種負(fù)關(guān)聯(lián)現(xiàn)象并未呈現(xiàn)在不同年齡、性別的全體幼兒中。

3 討論

3.1 不同動(dòng)作水平下幼兒身體素質(zhì)的特點(diǎn)

本研究未發(fā)現(xiàn)身體素質(zhì)存在顯著的性別差異，與已有研究結(jié)果不一致（Latorre et al.，2017；Miran et al.，2013；Vameghi et al.，2013）。原因可能是同類型研究僅是將單項(xiàng)測試原始成績（如遠(yuǎn)度、時(shí)間）進(jìn)行對(duì)比，而本研究是將身體素質(zhì)原始成績依據(jù)不同年齡、性別轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)分后進(jìn)行比較，排除年齡、性別對(duì)結(jié)果的影響，從而在同等條件下真實(shí)、客觀地反映幼兒的素質(zhì)差異。Bürgi等（2011）、Zhou等（2014）進(jìn)行力量、有氧及平衡等素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)分比較時(shí)，發(fā)現(xiàn)男幼僅在個(gè)別項(xiàng)目高于女幼，在動(dòng)態(tài)平衡、坐位體前屈及30 m快跑等多數(shù)項(xiàng)目中沒有發(fā)現(xiàn)顯著的性別差異。本研究之所以沒有發(fā)現(xiàn)顯著的性別差異，主要源于男女幼兒在青春發(fā)育前期的身體形態(tài)、素質(zhì)及機(jī)能方面非常相似，還未形成顯著的生物學(xué)優(yōu)勢（Payne et al.，2012）。他們完成各項(xiàng)身體素質(zhì)練習(xí)時(shí)，主要依靠大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)支配肢體進(jìn)行表達(dá)，而幼兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)的成熟度并沒有顯著的性別差異（張瑩，2011），因此不難理解男女幼兒的身體素質(zhì)能力基本持平。此外，研究發(fā)現(xiàn)，較高動(dòng)作水平下，女幼身體素質(zhì)得分高于男幼，且中班女幼顯著高于男幼，說明性別原因?qū)е屡自谏眢w素質(zhì)表達(dá)方面差于男幼的觀點(diǎn)僅是一方面（Zhou et al.，2014），更為重要的是動(dòng)作能力。當(dāng)女幼具備較高的動(dòng)作技能水平時(shí)，其運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)也會(huì)好于男幼。由此啟示幼兒教師在開展日常戶外活動(dòng)時(shí)，不僅要關(guān)注女幼身體活動(dòng)的時(shí)間與強(qiáng)度，更要時(shí)刻觀察女幼完成動(dòng)作的質(zhì)量。

表5 身體素質(zhì)與BMI得分的年齡差異Table 5 Age Difference between Physical Fitness and BMI Scores

另一方面，大班幼兒身體素質(zhì)得分顯著高于中班，與Latorre等（2017）研究結(jié)果一致，也符合常理，畢竟高齡幼兒在身體活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)作掌握熟練度等方面強(qiáng)于低齡幼兒。但本研究發(fā)現(xiàn)，這種顯著的年齡差異僅體現(xiàn)在較高動(dòng)作水平下，其他動(dòng)作水平下沒有顯著差異。這說明年齡增長、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富等因素導(dǎo)致的素質(zhì)差異是一個(gè)原因，是否具備較高的動(dòng)作能力是主要因素。具備較高動(dòng)作能力的兒童，可將粗大動(dòng)作習(xí)得過程中掌握的四肢協(xié)調(diào)、空間判斷及平衡控制等能力遷移至相似的身體素質(zhì)測試過程中，使其在高質(zhì)量的動(dòng)作規(guī)格下表達(dá)速度、力量及靈敏等素質(zhì)。Clark等（2005）認(rèn)為，動(dòng)作水平的高低，是能否持續(xù)促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)發(fā)展的重要分水嶺。隨著認(rèn)知水平的快速變化，幼兒在身體活動(dòng)中運(yùn)用動(dòng)作技能的意識(shí)會(huì)越來越強(qiáng)，逐漸將已獲得的動(dòng)作技能遷移至各式各樣的戶外活動(dòng)，從而不斷提高身體素質(zhì)。因此，幼兒教師設(shè)計(jì)體育游戲或戶外身體活動(dòng)方案時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同年齡幼兒的身心特點(diǎn)，將動(dòng)作完成難度、動(dòng)作參數(shù)數(shù)量等問題納入至活動(dòng)方案，在動(dòng)作發(fā)展過程中促進(jìn)身體素質(zhì)的提高。

圖1 不同動(dòng)作水平幼兒身體素質(zhì)得分對(duì)比Figure 1.Comparison of Physical Fitness of Children with Different Motor Level

圖2 不同動(dòng)作水平幼兒BMI得分對(duì)比Figure 2.Comparison of BMI Scores of Children with Different Motor Level

幼兒身體素質(zhì)得分基本是伴隨動(dòng)作能力遞增而提高（圖1），進(jìn)一步分析（表6）發(fā)現(xiàn)，位移動(dòng)作、物控動(dòng)作及粗大動(dòng)作總得分與身體素質(zhì)得分均存在顯著正相關(guān)（P＜0.05），表明幼兒在移動(dòng)身體、控制肢體方面越發(fā)熟練，其靈敏、協(xié)調(diào)、平衡等能力會(huì)相應(yīng)提高。Stodden等（2008）認(rèn)為，動(dòng)作能力愈發(fā)熟練的兒童，具備較為成熟的神經(jīng)肌肉控制能力，在表達(dá)走、跑或拋等粗大動(dòng)作時(shí)，神經(jīng)系統(tǒng)不斷產(chǎn)生沖動(dòng)并快速傳導(dǎo)至運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，從而較好地維持、移動(dòng)整個(gè)身體。而在這一系列運(yùn)動(dòng)過程中，平衡、力量等素質(zhì)也能受到刺激。因此，綜合上文分析，動(dòng)作發(fā)展應(yīng)是教師制訂身體活動(dòng)方案、設(shè)計(jì)幼兒體育游戲的重要依據(jù)，以動(dòng)作為切入點(diǎn)，通過游戲形式開展，提高幼兒參與體育活動(dòng)的積極性，促進(jìn)身體素質(zhì)的提高。另外，本次采用國民體質(zhì)監(jiān)測（幼兒部分），雖然它是一款經(jīng)典的身體素質(zhì)測試方法，從2000年沿用至今，但由于時(shí)間久遠(yuǎn)、未被修訂，目前被幼兒教育專家所詬病。全海英等（2016）研究發(fā)現(xiàn)，目前幼兒身體素質(zhì)國測項(xiàng)目存在測試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠完善、各項(xiàng)目反映結(jié)果欠準(zhǔn)確及不同年齡測試項(xiàng)目缺少變化等問題。而本研究發(fā)現(xiàn)，動(dòng)作能力在一定程度上可以反映幼兒的身體素質(zhì)水平。同時(shí)，國外學(xué)者歷時(shí)十幾年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，動(dòng)作發(fā)展水平較高的幼兒，在青少年時(shí)期同樣具有出色的身體素質(zhì)；動(dòng)作水平較差的幼兒，在青少年時(shí)期的身體素質(zhì)低于同齡平均水平，參與體育活動(dòng)度的期望值也不高（Vlahov et al.，2014）。因此，將動(dòng)作測試中的部分內(nèi)容作為幼兒體測的補(bǔ)充，能夠更加全面、客觀地評(píng)價(jià)幼兒身體素質(zhì)水平。

3.2 不同動(dòng)作水平下幼兒BMI的特點(diǎn)

本研究發(fā)現(xiàn)，低動(dòng)作能力幼兒的BMI值高于較高動(dòng)作能力幼兒，動(dòng)作能力總分與BMI存在顯著負(fù)相關(guān)，說明動(dòng)作能力的熟練程度對(duì)幼兒正常BMI保持有一定影響，相似的結(jié)果也出現(xiàn)在國外同類型研究中。Morano等（2011）發(fā)現(xiàn)，幼兒體質(zhì)量與粗大動(dòng)作技能存在顯著負(fù)相關(guān)。相比于同齡正常體質(zhì)量者，超重或肥胖兒童在執(zhí)行身體移動(dòng)、軀干控制等動(dòng)作時(shí)表現(xiàn)較差。Nervik等（2011）發(fā)現(xiàn)，超重兒童在低水平動(dòng)作能力中占到58%，同齡正常體質(zhì)量兒童僅為15%。

雖然本次測試中幼兒整體身高與體質(zhì)量均符合《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的健康體態(tài)標(biāo)準(zhǔn)，但男幼在較差動(dòng)作等級(jí)下均出現(xiàn)肥胖或超重現(xiàn)象。因此，當(dāng)男幼動(dòng)作水平較差時(shí)，較女幼更容易出現(xiàn)BMI超標(biāo)。一方面，較差動(dòng)作能力成為男幼積極參與戶外活動(dòng)的障礙。由于動(dòng)作是幼兒集體游戲過程中任務(wù)執(zhí)行、協(xié)作溝通的主要方式，動(dòng)作水平較低的幼兒必然會(huì)被同伴冷落，只能獨(dú)自玩耍或靜坐少動(dòng)，加之男幼本來三餐營養(yǎng)攝入量高于女幼（侯潤馨，2016），能量攝入與體力消耗不成正比，導(dǎo)致體質(zhì)量超標(biāo)。Robinson等（2015）認(rèn)為，幼兒動(dòng)作水平較低，易在游戲、運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生挫敗感，選擇久坐少動(dòng)的生活方式，導(dǎo)致體質(zhì)量增加。另一方面，幼兒對(duì)不同身體活動(dòng)類型的喜好存在差異，男孩更喜歡無拘束的自由活動(dòng)，女孩更傾向于富有節(jié)奏感的韻律性活動(dòng)。觀察幼兒園戶外活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)，由于幼兒認(rèn)知能力低、自我保護(hù)能力差，教師組織戶外活動(dòng)時(shí)更傾向于選擇安全系數(shù)較高的韻律操，便于管理，減少身體磕碰等情況。這種現(xiàn)象會(huì)使男幼喪失參與身體活動(dòng)的興趣，致使總體活動(dòng)頻率與時(shí)間減少，BMI增高。Meimei等（2018）認(rèn)為，兒童早期參與身體活動(dòng)類型的動(dòng)機(jī)存在差異，男幼喜歡在無拘束的環(huán)境下自主完成活動(dòng)，女幼更容易被韻律性活動(dòng)感染。因此，教師應(yīng)依據(jù)不同性別幼兒喜好的身體活動(dòng)方式，對(duì)戶外活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的安排。

表6 粗大動(dòng)作與身體素質(zhì)、BMI相關(guān)性Table 6 Gross Movements Correlated with Physical Fitness and BMI

相比物控動(dòng)作，幼兒位移動(dòng)作與BMI顯著相關(guān)指標(biāo)更多（表6）。其實(shí)不難理解，操作技能主要測試兒童肢體末端支配物體的能力，體質(zhì)量參與度較少，即使體質(zhì)量超標(biāo)，也不影響幼兒進(jìn)行物控動(dòng)作練習(xí)。Southall等（2004）研究發(fā)現(xiàn)，肥胖兒童體質(zhì)量與位移技能得分存在顯著負(fù)相關(guān)，但在物控得分上較同齡正常體質(zhì)量者沒有顯著差異，甚至個(gè)別超重兒童物控得分高于同齡正常體質(zhì)量者。而位移技能要求幼兒采用跑、跳、滑等形式將身體從一端移動(dòng)至另一端，移動(dòng)身體的過程中還需克服重力。當(dāng)超重或肥胖兒童完成相同距離時(shí)需要更高的關(guān)節(jié)角速度及能量輸出，較正常兒童更加費(fèi)力，最終位移動(dòng)作得分較低，所以不難理解位移動(dòng)作與BMI相關(guān)度更高。Dowling等（2001）認(rèn)為，超重兒童在走路或跑步時(shí)，體質(zhì)量在腳支撐平面造成壓力過大，前腳掌的不適感會(huì)對(duì)兒童進(jìn)行位移性身體活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，位移動(dòng)作能力的發(fā)展，可以對(duì)幼兒健康體質(zhì)量保持及BMI水平預(yù)測具有重要作用。需要強(qiáng)調(diào)，盡管物控與BMI相關(guān)程度較低，但仍需重視幼兒的物控動(dòng)作發(fā)展。已有學(xué)者研究證明，幼兒期的物控動(dòng)作水平能預(yù)測未來青少年時(shí)期的整體身體活動(dòng)水平（Barnett et al.，2008）。此外，刁玉翠（2018）研究發(fā)現(xiàn)，我國幼兒物控能力明顯滯后于歐美兒童，因此，從長遠(yuǎn)健康體質(zhì)考慮，應(yīng)在身體活動(dòng)過程中重視物控動(dòng)作的發(fā)展。

4 結(jié)論

1）幼兒身體素質(zhì)得分與動(dòng)作能力存在顯著正相關(guān)，可將動(dòng)作發(fā)展作為身體活動(dòng)方案制訂的依據(jù)、動(dòng)作評(píng)估作為幼兒身體素質(zhì)測試的補(bǔ)充內(nèi)容。

2）動(dòng)作能力與BMI總體得分存在顯著負(fù)相關(guān)，位移動(dòng)作對(duì)健康體質(zhì)量保持及BMI水平預(yù)測具有重要作用。