互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職院校大學(xué)生思想政治教育研究

文/江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電汽車學(xué)院 卞堯欽

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代促生了新媒體，新媒體在各行各業(yè)被廣泛運(yùn)用，新媒體的出現(xiàn)加快了信息的傳播速度以及信息的傳播廣度。信息的接收主體同時(shí)也是信息的發(fā)出者，思想政治教育本質(zhì)上是對觀念、對思想的傳遞與培養(yǎng)。為此，新媒體的出現(xiàn)也讓思想政治教育受到了更多的影響，由于高職院校學(xué)生的思維開闊，對網(wǎng)絡(luò)的接受度非常高，很有可能會出現(xiàn)由于新媒體帶來的負(fù)面消息而影響學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時(shí)的質(zhì)量，甚至?xí)o學(xué)生的判斷帶來不良影響。為此，明確互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代如何提高高職院校學(xué)生思想政治教育工作的質(zhì)量尤為重要。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職院校大學(xué)生思政教育問題

（一）傳統(tǒng)的高職院校思想政治教育方式相對枯燥。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，高職院校思想政治工作開展質(zhì)量較差，其教育教學(xué)方式相對枯燥且無味，很多教師教學(xué)時(shí)，依舊用照本宣科的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生在理解思想政治教育內(nèi)容時(shí)，速度較慢，由于思想政治教育理論本身含有大量的專業(yè)知識，這些知識難以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)消化知識所蘊(yùn)含的內(nèi)涵。長此以往，導(dǎo)致學(xué)生不愿意參加思想政治教育，甚至在日常學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)質(zhì)量逐步下降，教師應(yīng)考慮到傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式不適用高職院校的思想政治教育課堂。不僅如此，教師與學(xué)生缺乏一定的溝通，造成的后果是學(xué)生在遇到問題時(shí)不愿意主動找教師尋求幫助，教師與學(xué)生的溝通質(zhì)量較差，有待改進(jìn)思想政治教育教學(xué)方式，思想政治教學(xué)課堂的工作效率無法得到有效提升。針對現(xiàn)階段的高職院校學(xué)生而言，由于很多高職院校學(xué)生是“95后”甚至是“00后”，他們是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代成長起來的一代，本身相對浮躁，而枯燥的課堂更無法吸引學(xué)生的注意力。

（二）育人理念滯后。在以往的高職院校教育教學(xué)中，出現(xiàn)教育理念與實(shí)際生活相脫節(jié)的問題，教育理論與實(shí)踐教育相脫節(jié)，導(dǎo)致教育教學(xué)的質(zhì)量無法在短時(shí)間內(nèi)得到提升。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職院校大學(xué)生思政教育對策

（一）營造大思政校園氛圍。高職院校開展思想政治教育教學(xué)中，應(yīng)始終將學(xué)生作為教育的主體，要了解互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職院校學(xué)生自身的想法，以及在日常學(xué)習(xí)與生活中，互聯(lián)網(wǎng)帶給學(xué)生的影響。由于高職院校的學(xué)生相比高等院校的大學(xué)生而言，生源結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，部分學(xué)生與學(xué)生之間的認(rèn)知水平有著非常大的差異。雖然有部分高職院校的學(xué)生自身處于一種積極向上的狀態(tài)，在日常學(xué)習(xí)與生活中始終保有熱情的態(tài)度，擁有非常強(qiáng)的社會責(zé)任感以及公德心。但是仍舊有小部分高職院校的學(xué)生，自身缺乏理想和信念，同時(shí)也缺少健康的心理素質(zhì)。在日常學(xué)習(xí)時(shí)，綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)意識相對較差，處在一種得過且過混日子、混文憑的狀態(tài)，這也導(dǎo)致學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中人生觀、世界觀、價(jià)值觀存在非常大的偏差，甚至對事物的認(rèn)知以及理解不客觀；還有部分學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)動力嚴(yán)重不足，無法認(rèn)知思政課以及專業(yè)課所具有的重要意義，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)熱情相對較低，無法遵循課堂紀(jì)律。高職院校在授課時(shí)和高等院校不同，決定了高職院校在培養(yǎng)人才時(shí)的特殊性，高職院校更需要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)、思想道德教育，堅(jiān)定所有高職院校學(xué)生的愛國主義思想和團(tuán)隊(duì)意識，確保其職業(yè)素質(zhì)教育得到提升，了解思想政治教育存在的意義。在課程設(shè)置上，應(yīng)該將理論與實(shí)踐相融合，著力培養(yǎng)所有學(xué)生理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，做到弘揚(yáng)工匠精神，提升職業(yè)素養(yǎng)。為此，在開展高職院校大學(xué)生思想政治教育教學(xué)時(shí)，應(yīng)營造一個良好的校園氛圍，高等院校應(yīng)始終了解培養(yǎng)學(xué)生思想政治教育工作中不僅僅要通過日常的課程開展教學(xué)，同時(shí)開展校園文化生活，這些校園文化能夠潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生受到鼓舞。通過良好的校園文化氛圍，能發(fā)現(xiàn)思想政治教育在學(xué)習(xí)過程中的意義，對自己的生活以及學(xué)習(xí)帶來哪些積極的影響，高職院校需要集合馬克思主義學(xué)院、黨政辦、學(xué)生處、班主任等不同的集體力量做好隱性教育，開展協(xié)同育人，形成協(xié)同育人機(jī)制，真正將思想政治教育滲透在日常的工作中，提高教育教學(xué)的整體效果。

（二）加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)。高職院校在開展思想政治教育時(shí)，還需要提高院校內(nèi)的教師隊(duì)伍建設(shè)，高職院校應(yīng)始終考慮到日常教學(xué)中，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，教師能否做到以身作則，同樣影響到了高職院校思想政治教育的整體效果。高職院校管理者在學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)一批可靠的、可敬的、敢為、有為的思想政治教師，要求教師自身的職業(yè)道德以及專業(yè)素養(yǎng)較高，定期學(xué)習(xí)、更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠以豐富的教學(xué)手段，學(xué)生喜聞樂見的教育方式傳授相關(guān)的課程，促使思政課堂活起來，而不是讓思政課僅僅是講授理論知識的課堂，導(dǎo)致學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時(shí)，其學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量較差，不愿主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有思政課堂教育方法十分豐富，才能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)校也需要不斷創(chuàng)新思政課教師培養(yǎng)隊(duì)伍，定期開展教師培訓(xùn)、促使教師隊(duì)伍各項(xiàng)建設(shè)都能夠達(dá)到高職院校教育教學(xué)的實(shí)際需求。高職院校還應(yīng)該定期引進(jìn)思政課的名師教學(xué)以及優(yōu)秀的博士，宣傳如何進(jìn)一步提高思政教學(xué)的質(zhì)量，了解思政課教學(xué)的意義是什么，促使思政課教師在日常的工作中能夠感受到教學(xué)帶來的成就感以及獲得感。

（三）構(gòu)建有效的教學(xué)模式。高職院校的學(xué)生現(xiàn)階段多為“95后”以及“00后”，這些學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)的依賴程度較高，很多學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時(shí)難以提高學(xué)習(xí)的主動性以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，原因之一就是在學(xué)習(xí)的過程中受到了互聯(lián)網(wǎng)的影響，習(xí)慣利用互聯(lián)網(wǎng)獲取自己喜歡的內(nèi)容，但是不愛學(xué)習(xí)課堂知識。傳統(tǒng)的思政教學(xué)模式由于相對無趣，無法讓這些學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)集中注意力，提高學(xué)習(xí)的效果，高職院校管理者應(yīng)考慮到這一點(diǎn)，并且針對所有學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時(shí)所具有的獨(dú)特學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)方法。思政課教師應(yīng)創(chuàng)新課堂教學(xué)，可以利用多媒體以及各式各樣不同的信息化設(shè)備、信息化教育手段吸引學(xué)生參與到課堂的討論，參與到課堂的互動，同時(shí)也能夠開展形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動，比如說讓學(xué)生通過看電影、通過典型案例的講解、分析主題演講等方式了解思政課與生活與工作之間密切的聯(lián)系，進(jìn)而潛移默化地影響學(xué)生，主動學(xué)習(xí)思想政治教育，同時(shí)提高思政課教育教學(xué)的有效性。促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時(shí)能夠更好地了解形式政策，通過自主思考后與其他學(xué)生進(jìn)行溝通，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的整體狀態(tài)與學(xué)習(xí)效果，確保每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，都能夠感受到學(xué)習(xí)所帶來的積極影響，促使個人的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效果能夠達(dá)到高職院校的教育教學(xué)需求。

（四）發(fā)揮輔導(dǎo)員實(shí)踐育人的優(yōu)勢。高職院校的輔導(dǎo)員在日常工作中的所作所為會影響思想政治教育的整體質(zhì)量，輔導(dǎo)員對于高職院校的學(xué)生而言，是陪伴學(xué)生成長的引路人，要求輔導(dǎo)員不僅能夠了解高職院校學(xué)生在日常學(xué)習(xí)以及生活中面臨哪些困難，還需要用心靈陪伴，明確自身是高職院校學(xué)生的朋友，而不是高職院校學(xué)生的管理者。輔導(dǎo)員需要充分發(fā)揮出思想政治教育所具有的獨(dú)特作用，輔導(dǎo)員可以在日常做到宿舍走訪、晚自習(xí)值班，或者通過主題班會等了解學(xué)生，深入學(xué)生的世界，與學(xué)生進(jìn)行對話談心，準(zhǔn)確了解學(xué)生在日常生活中遇到了哪些問題和困難，應(yīng)該如何進(jìn)行解決。輔導(dǎo)員應(yīng)給予學(xué)生有針對性的指導(dǎo)，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。輔導(dǎo)員也可以設(shè)置特色實(shí)踐活動，比如說帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色革命圣地等一系列活動，或者是在重大的歷史紀(jì)念日開展活動，與學(xué)生一起參與到志愿者服務(wù)活動中，以此來潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，幫助學(xué)生塑造一個良好的服務(wù)意識以及奉獻(xiàn)意識，將思想政治教育的內(nèi)涵潛移默化融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活中。

三、結(jié)語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)的普及以及新媒體工具的出現(xiàn)，讓高職院校的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中擁有全新的方式了解世界，學(xué)習(xí)自己想學(xué)的知識?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代也給高職院校開展思想政治教育帶來一定的負(fù)面影響。教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)所帶來的正面影響，提高思想政治教育的整體質(zhì)量，發(fā)揮出新媒體工具獨(dú)有的優(yōu)勢，培養(yǎng)出更多符合社會主義核心價(jià)值觀并且德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，促使學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位時(shí)，能夠充分發(fā)揮出獨(dú)特優(yōu)勢，將理論知識與實(shí)踐能力相融合，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。