創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程效果研究

文/吉卉

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式在我國逐漸興起，并促進了許多高校教育體制結(jié)構(gòu)的調(diào)整與升級，一定程度上轉(zhuǎn)變了教育發(fā)展方式。藝術(shù)創(chuàng)新型人才是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要支柱，同時也是文化創(chuàng)意的助力者，更是文化創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的奠基者。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程息息相關(guān)，科學的藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。創(chuàng)新教育日益受到大眾的廣泛關(guān)注，并與我國文化教育發(fā)展順利轉(zhuǎn)型等相關(guān)可持續(xù)性問題息息相關(guān)，同時還對藝術(shù)類專業(yè)教育的轉(zhuǎn)型起到關(guān)鍵性作用[1]。目前，我國高校藝術(shù)類專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程仍存在教育體系不完善等問題。因此，社會各界的焦點集中于藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新課程效果的研究，本文將重點研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程的實施效果，以期調(diào)整、完善藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程的相關(guān)體系。

一、優(yōu)化學生專業(yè)知識富集度

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程是完善課程教育的先決條件。在我國各個高等院校中，藝術(shù)專業(yè)課程大體分為必修課程、選修課程。其中必修課程更能為藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程的效果提供良好的基礎(chǔ)。必修課分為三種，其中專業(yè)基礎(chǔ)課程是重中之重[2]。在國家規(guī)定的所有課程學時中，專業(yè)基礎(chǔ)課程要占總課時最多，學時長，學分多。其次是選修課程，但是一些學院的藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程缺乏一套系統(tǒng)性且科學的教學體系，以至于難以實現(xiàn)專業(yè)知識“深度深，寬度廣”的教授，背離了國家教育部培養(yǎng)人才的方式，最終阻礙人才培養(yǎng)的發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程，高度整合了專業(yè)技能知識，優(yōu)化學生對專業(yè)知識的富集度，不但提升了學生對專業(yè)知識的掌握程度，也為未來走向社會奠定了堅實技術(shù)基礎(chǔ)。除此之外，大學階段是人生最為重要的一個時期，在該時期內(nèi)，學生對未來充滿憧憬，但現(xiàn)實與憧憬仍存在差距，當憧憬和現(xiàn)實發(fā)生碰撞時，學生應(yīng)該正確地去面對社會的壓力和挑戰(zhàn)，尋找到適合自身發(fā)展的機遇[3]。

二、提升學生社會實踐能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程實踐效果充分體現(xiàn)在學生社會實踐能力中。隨著就業(yè)問題的日益加劇，高等院校應(yīng)加強藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程來緩解就業(yè)壓力，以降低社會壓力。解決就業(yè)壓力的最好辦法就是提升學生的知識儲備水平，加強個人實踐能力。隨著近幾年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)話題日益被社會重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程成為了高校教育的重中之重。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程，是讓學生用自身的藝術(shù)專業(yè)能力解決遇到的各種問題。通過對藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程訓練，大幅度提升學生在社會生活中的實踐能力[4]。在線上教學方面，各高校在日常教學中可以充分運用現(xiàn)代化教學手段對教材進行整合，充分利用微信、APP等建立線上藝術(shù)專業(yè)課程，以指導學生在線學習，豐富專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗。

我國院校為了順應(yīng)社會的新興需求開設(shè)了新專業(yè)，雖然在師資、課程、學科等方面具備了一定的基礎(chǔ)條件，但對于藝術(shù)專業(yè)方面仍缺乏相關(guān)教學經(jīng)驗，特別是基礎(chǔ)課程等方面的研究還不夠深入。藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程與實踐建立的聯(lián)系還不夠完善，因此提升實踐能力尤為重要。

三、完善藝術(shù)專業(yè)教育實踐體系

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下加強藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程，有助于扎實學生的專業(yè)基礎(chǔ)，學?？梢愿鶕?jù)不同年級、不同等級分層次安排課程，并貫穿在學生整個培養(yǎng)過程中，這樣，既豐富了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的類型，又夯實了課程深度的基礎(chǔ)，使學生根據(jù)自身的層次，挖掘不同潛質(zhì)，做到身體力行的同時，延伸了藝術(shù)專業(yè)教學體系，構(gòu)建具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的藝術(shù)類專業(yè)特色實踐體系[5]。另一方面，在滿足由學校的行政部門聯(lián)合創(chuàng)業(yè)指導處制定的課程組織總體綱要的同時，也滿足了不同專業(yè)大學生的專業(yè)基本需求。在滿足專業(yè)基本需求的基礎(chǔ)上又能滿足專業(yè)個性化需要，提高課堂質(zhì)量和實踐水平，充分發(fā)揮和調(diào)動學生學習藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程的積極性，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在課堂上感受藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程的獨特魅力。

四、促進學生個性化發(fā)展

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程，有助于提高全民族的社會藝術(shù)欣賞水平，培養(yǎng)學生獨立思考能力。藝術(shù)類學生具有獨立的個性，具有強烈的創(chuàng)新意識，具有較少的盲從和隨波逐流等傳統(tǒng)的思維模式，能夠充分利用藝術(shù)平臺展示自己。具有鮮明的個性，這與大學多元化的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案密切相關(guān)，發(fā)揚這種教育模式，為學生今后的“顯神通”打下良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程效果進行分析，以引起高校對藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程教育的重視，讓社會各界對高校藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程教育提供幫助和支持。以期我國藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程教育在未來可以達到國際優(yōu)秀水平，為我國教育進步貢獻一份力量。