淺析當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃

文/郭瑾劍

由于近幾年的高校畢業(yè)生數(shù)量不斷呈現(xiàn)遞增的趨勢，高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭程度進(jìn)一步加劇，但在就業(yè)市場上對應(yīng)聘者的知識應(yīng)用能力和實踐能力提出了更高的要求。因此，改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃的方法和思路已變得尤為重要。與此同時，在網(wǎng)絡(luò)新媒體發(fā)展的當(dāng)今，各式各樣的信息通過各種途徑進(jìn)入到我們的生活中，而大學(xué)生的思想觀、人生觀、價值觀仍未牢固，如何在多元化的價值取向、生活方式和文化沖突中選擇正確的思想觀念決定著他們今后的職業(yè)發(fā)展道路。

通過大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃有著十分重大意義，不僅可以幫助大學(xué)生順利地進(jìn)入職場，更重要的是還能夠幫助他們認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和劣勢，從而明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，使大學(xué)生在學(xué)校通向社會的這條道路上走得順利，就業(yè)目標(biāo)更加堅定[1]。

一、問題分析

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃的課程開設(shè)對于大學(xué)生求職有著重要的實踐指導(dǎo)意義，通過這門課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一定程度上了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，明確就業(yè)方向，但是在實踐過程中仍存在著許多亟待解決的問題，具體如下。

（一）與思想政治教育缺少結(jié)合

目前，雖然很多高校認(rèn)識到思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中的重要意義，但是并沒有將二者有機結(jié)合，并運用到教學(xué)過程當(dāng)中。單純的就業(yè)指導(dǎo)課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足畢業(yè)生的就業(yè)需求，而是需要在課堂教學(xué)中貫徹思想政治教育，為學(xué)生提供思想意識和心理方面的指導(dǎo)。如果高校只是片面地在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行政策學(xué)習(xí)、就業(yè)知識、面試技巧教學(xué)，并不能從根本上讓大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀。從校園到職場的轉(zhuǎn)變，不只有環(huán)境和身份的改變，如果畢業(yè)生不能從思想上適應(yīng)工作、適應(yīng)社會，就無法真正地投入到工作中，更無法發(fā)揮自身的價值作用。在就業(yè)指導(dǎo)教育中需要加入思想政治教育，不僅能夠幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，實現(xiàn)順利就業(yè)，更重要的是還能夠幫助學(xué)生在今后的人生道路上實現(xiàn)更多的人生價值[2]。

（二）師資隊伍力量薄弱

高校的就業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)量普遍較少，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)教師與學(xué)生的比例很低。教育部曾要求各高校都要建立就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，就業(yè)指導(dǎo)專職教師與學(xué)生數(shù)量的比例要達(dá)到1∶500，全面實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)、人員、經(jīng)費三方面的配備，按照全程化、全員化、專業(yè)化、信息化的要求，提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平。部分高校存在專職就業(yè)指導(dǎo)教師少、專業(yè)化水平低的問題，有些高校甚至沒有專職就業(yè)指導(dǎo)教師，有些高校要求輔導(dǎo)員、班主任、行政人員兼職做大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，大多數(shù)沒有經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)或者系統(tǒng)培訓(xùn)，缺乏專業(yè)的知識背景，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化程度低，不能為學(xué)生提供專業(yè)化程度較深的就業(yè)咨詢服務(wù)，再加上日常的事務(wù)較多，占用了指導(dǎo)教師大部分時間，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)工作不能順利開展，無法對學(xué)生進(jìn)行個性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

（三）就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性

現(xiàn)階段，大部分高校對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)仍舊停留在畢業(yè)前，導(dǎo)致大部分學(xué)生對于自身職業(yè)的定位并不清晰，在求職過程中也出現(xiàn)迷茫和無助，很大程度上影響了學(xué)生的“求職之路”。大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃是長期而又連續(xù)的，是對每一位學(xué)生一生的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)規(guī)劃。然而，很多高校就業(yè)指導(dǎo)都是針對畢業(yè)班學(xué)生，只局限在就業(yè)指導(dǎo)這個環(huán)節(jié)，僅僅是為了應(yīng)對用人單位的招聘，滿足畢業(yè)生目前的求職需要，解決畢業(yè)生求職過程中遇到的問題，而缺少整個大學(xué)階段的全程化的就業(yè)指導(dǎo)[3]。學(xué)業(yè)成績是大學(xué)生在校期間表現(xiàn)的重要參考依據(jù)，同時也是大學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展的奠基石，良好的職業(yè)生涯規(guī)劃意識離不開在校期間的就業(yè)指導(dǎo)。而大多數(shù)院校只重視畢業(yè)生的就業(yè)情況，而忽視就業(yè)指導(dǎo)對學(xué)校和專業(yè)的發(fā)展的重要作用，淡化了招生、培養(yǎng)與就業(yè)三者之間的密切聯(lián)系，三者之間協(xié)調(diào)性不夠，沒有形成一個系統(tǒng)性的發(fā)展。

（四）就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置非規(guī)范化

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃課程仍未得到許多高校的重視，有的院校并未將其列入教學(xué)計劃中，有的高校關(guān)于課程的教學(xué)內(nèi)容并不完善，缺乏學(xué)校特色和專業(yè)特色，導(dǎo)致課程內(nèi)容上略顯陳舊，缺乏創(chuàng)新。首先，課程講授形式單調(diào)，許多高校的就業(yè)指導(dǎo)課重理論、輕實踐，僅僅只靠一本教材就完成了教學(xué)任務(wù)，無法發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的效用；其次，由于部分高校對就業(yè)指導(dǎo)課程的重視程度不夠，所以有部分高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心僅組織一些就業(yè)方面的講座，致使學(xué)生無法系統(tǒng)、持續(xù)地學(xué)習(xí)到關(guān)于就業(yè)方面的知識；最后，就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置的時間較不規(guī)范，多數(shù)高校在畢業(yè)前一年開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，很多學(xué)生認(rèn)為自己距離畢業(yè)還有一年多的時間，主觀上不會重視就業(yè)指導(dǎo)課，甚至有些高校在最后一年開設(shè)此課，處于畢業(yè)季的學(xué)生根本無暇顧及自己校內(nèi)的課程，進(jìn)而出現(xiàn)了課堂人數(shù)寥寥無幾的情況。

二、完善措施

（一）加強思政政治教育的引領(lǐng)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育的結(jié)合，無論對于用人單位，還是對大學(xué)生自己都有十分重要的意義。關(guān)注大學(xué)生的內(nèi)心世界應(yīng)當(dāng)是就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容，通過各種途徑了解學(xué)生的擇業(yè)觀，對其想法進(jìn)行準(zhǔn)確的評判和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)[4]。

尤其是當(dāng)學(xué)生在就業(yè)過程中遇到的困難，要及時地了解情況，并且予以協(xié)助和關(guān)懷。同時，針對部分學(xué)生所產(chǎn)生的心理問題，要進(jìn)行及時的干預(yù)，循序漸進(jìn)地做學(xué)生們的思想工作，努力地幫助他們解決實際存在的困難。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育不能是空洞的說教，必須要有載體。首先，在課堂教學(xué)中把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育理論課程進(jìn)行融合。在課堂上，要以學(xué)生的就業(yè)需求為導(dǎo)向，針對性地開展思想政治教育課程內(nèi)容，教師的課堂教學(xué)內(nèi)容不能局限于教材，還應(yīng)當(dāng)把就業(yè)政策的變化、擇業(yè)選擇難點、課堂學(xué)習(xí)的疑點有機地結(jié)合起來，增加課堂趣味性的同時，可以加深其對職業(yè)生涯規(guī)劃的思想認(rèn)知；其次，在授課過程中充分運用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段，將其貫穿于課堂教學(xué)過程中。在課堂上利用網(wǎng)絡(luò)媒體新技術(shù)，可以呈現(xiàn)出生動、直觀、形象的效果，這種新穎的教學(xué)方式相比傳統(tǒng)的授課形式更容易為大學(xué)生所接受，也能有效影響學(xué)生們的擇業(yè)觀及其擇業(yè)行為；最后，把思想政治教育工作貫穿于大學(xué)階段的始終，應(yīng)該從新生入校開始開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的思想政治教育，直到學(xué)生畢業(yè)真正面對就業(yè)的時候，才能意識到就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃的作用。因此，高校思想政治教育工作者需要不斷地探索和實踐，幫助學(xué)生提高社會責(zé)任感、使命感，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)誠信意識。

（二）提升師資隊伍整體實力

若要改變現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)教師師資力量薄弱的現(xiàn)狀，就必須把就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)作為高校師資隊伍建設(shè)的一項重要組成部分，整體提升其師資隊伍的專業(yè)化水平。構(gòu)建一個完善的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，則需要擁有一支專業(yè)化、專家化、專職化的指導(dǎo)隊伍。首先，要將就業(yè)指導(dǎo)作為一門重要的學(xué)科建設(shè)，同時要設(shè)置相關(guān)專業(yè)課程，以此來打造一批專業(yè)水平高的專職就業(yè)指導(dǎo)教師團隊。其次，要提高現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)隊伍水平，在教學(xué)實踐中，許多就業(yè)指導(dǎo)教師對于課程的內(nèi)容并不熟悉，也不精通相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)。所以，強化高校就業(yè)指導(dǎo)專職教師的專業(yè)技能培訓(xùn)的工作必須盡快開展。學(xué)校應(yīng)積極組織教師進(jìn)行專業(yè)化課程的理論學(xué)習(xí)，改善其專業(yè)理論知識水平，同時通過定期指派教師深入到各大企業(yè)、公司等組織機構(gòu)學(xué)習(xí)實踐，以促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提升。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)兼顧兼職就業(yè)指導(dǎo)教師教育培訓(xùn)，提升兼職教師的整體實力。作為兼職教師，要不斷地加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，保持與專家學(xué)者的溝通交流，積極參與學(xué)校組織開展的相關(guān)活動，豐富實踐經(jīng)驗，提升專業(yè)水平。最后，要采用就業(yè)指導(dǎo)沙龍等方式彌補課堂教學(xué)的不足，就業(yè)指導(dǎo)要實現(xiàn)全程化，盡可能在職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程中發(fā)現(xiàn)問題并予以解決。采用向校外擴展延伸指導(dǎo)、立足本地本校培訓(xùn)等方式改善現(xiàn)有師資隊伍的教學(xué)方式，提高集體指導(dǎo)的水平和效果。并在此基礎(chǔ)上，拓寬個性化指導(dǎo)途徑，滿足學(xué)生的個體需求，真正做到就業(yè)指導(dǎo)全面覆蓋，同時也提高了就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化指導(dǎo)水平。

（三）加強就業(yè)指導(dǎo)工作的系統(tǒng)性和連續(xù)性

學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是一個科學(xué)性、系統(tǒng)化、持續(xù)性的工作，需要對每一個學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行客觀的評估，保證評估結(jié)果的科學(xué)性和真實性，并且要對學(xué)生在校期間的表現(xiàn)進(jìn)行階段性的考察和評估。因此，建立學(xué)生個人就業(yè)信息檔案就顯得尤為重要。對于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)指導(dǎo)的專職教師的輔導(dǎo)應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)生在校期間的始終，對于不同年級、不同專業(yè)進(jìn)行不同的就業(yè)指導(dǎo)，并為學(xué)生提供連續(xù)性發(fā)展的計劃，可以將每一個年級作為一個發(fā)展階段，制定不同就業(yè)指導(dǎo)計劃。在第一個階段，是大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的開始階段，通過問卷調(diào)查、課堂表現(xiàn)、課外活動等形式，記錄每位學(xué)生的表現(xiàn)，分析其性格特征以及各方面能力，評估其綜合素質(zhì)。并以此為基礎(chǔ)，讓每位學(xué)生在清楚了解自己的同時，結(jié)合所學(xué)專業(yè)的特點，初步制定出符合每位學(xué)生的職業(yè)發(fā)展路徑；第二個階段，強化學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知，并充分了解就業(yè)社會大環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念，保持良好就業(yè)心理素質(zhì)，朝著正確的職業(yè)發(fā)展方向努力；第三個階段，在畢業(yè)生求職過程中，就業(yè)指導(dǎo)教師要及時向?qū)W生提供有效的就業(yè)信息。

（四）科學(xué)規(guī)范設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程

第一，突出就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃課程的實踐性指導(dǎo)。很多高校并未將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)課程擺在教學(xué)大綱的重要位置，往往只是作為一門選修課，而考查方式也略顯簡單，導(dǎo)致這門課程并不能對大學(xué)生擇業(yè)起到幫助的作用。因此，需要通過改善課程設(shè)計的方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，突出實踐性的教學(xué)指導(dǎo)。一般來講，學(xué)生就業(yè)要經(jīng)歷了解就業(yè)政策、確定就業(yè)定位、收集就業(yè)信息、制作就業(yè)簡歷、求職面試等幾個階段。就業(yè)指導(dǎo)教師可以在教學(xué)安排上，分階段、分層次對學(xué)生的就業(yè)過程進(jìn)行演練和講解，通過這樣的方式可以加深同學(xué)們對求職過程的體驗度，提升就業(yè)指導(dǎo)的實際效果。第二，注重整體性和個性化輔導(dǎo)。大學(xué)生由于年級的差別，導(dǎo)致對自身的職業(yè)生涯規(guī)劃也會有不同的重視程度。因此，在教學(xué)過程中，需要對大學(xué)生共性和個性特點有所認(rèn)知，在把握學(xué)生整體性特征的同時，也要了解和關(guān)注每個班級中每位學(xué)生的情況，并以此進(jìn)行有針對性、個性化的教學(xué)和指導(dǎo)，以提升就業(yè)指導(dǎo)課對學(xué)生就業(yè)的實用性和指導(dǎo)性。第三，充分利用多種資源，建立教學(xué)實踐基地。就業(yè)指導(dǎo)課的實踐性需要將課堂與社會實踐相結(jié)合，充分利用各種教學(xué)資源。因此，就業(yè)指導(dǎo)課需要加強與用人單位密切合作。通過校企聯(lián)合的方式建立教學(xué)實踐基地，一方面可以增加就業(yè)指導(dǎo)課的實踐性，使就業(yè)指導(dǎo)課除了理論教學(xué)更有現(xiàn)實依托，另一方面也可以使企業(yè)通過和高校的聯(lián)合，提前培養(yǎng)崗位所需要的人才。第四，通過多種渠道開展學(xué)生心理指導(dǎo)和調(diào)試。畢業(yè)生第一次進(jìn)入社會，需要承受適應(yīng)社會、實現(xiàn)就業(yè)的艱巨任務(wù)，思想中會產(chǎn)生無形的壓力。因此，就業(yè)指導(dǎo)課需要加強對學(xué)生的心理健康教育，通過講座、案例分析、談話等多種方式開展心理指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待求職過程中遇到的各種問題，使學(xué)生在就業(yè)壓力下，仍可以保持積極樂觀的心態(tài)。

三、結(jié)語

隨著時代發(fā)展，社會對于人才的需求在不斷地增加，同時對于人才的要求也在提出更高的標(biāo)準(zhǔn)。處在畢業(yè)季的大學(xué)畢業(yè)生不僅面臨即將畢業(yè)的現(xiàn)實，更面臨擇業(yè)就業(yè)的困境。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃課程可以幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，了解最新的就業(yè)動態(tài)，增強自身的就業(yè)競爭力，在其今后的職業(yè)發(fā)展道路上發(fā)揮積極的作用。