淺析信息化教學在教師教學能力比賽中的應用

蘭州石化職業(yè)技術學院 頡方正

1 信息化教學大賽基本要求分析

（1）注重信息技術，回歸教學理念。教育主管部門越來越重視教師能力比賽，將考察的重點放在教師對信息技術的應用上，從多個角度考察教師的教學能力?；诖?，教師應當在實際的教育教學過程中靈活運用信息技術，巧妙整合數字資源，為學生提供更多優(yōu)質的信息化學習資源。

（2）關注教學過程，重視教學效果。舉辦信息化教學大賽，是為了考察教師運用信息化手段開展教學的能力，能否為學生提供先進的學習環(huán)境。近幾年來，“教學效果”成為了信息化教學比賽中的重要評分指標，由此可見，信息化教學從重視信息技術在教學中的應用效果，逐步轉變?yōu)橹匾暯虒W效果。除了這點轉變外，信息化教學大賽也越來越重視觀念的轉變，重在提升教師的信息化教學素養(yǎng)。

2 以賽促教，提高教師的信息化教學能力

為了促進信息技術在教學中的應用，切實提高教師信息化教學的能力，教育主管部門開設各種各樣的大賽是十分必要的。通過參加大賽，教師能夠把握信息化教學的最新動態(tài)，提高自身的信息化教學水平。

2.1 培訓是提高教師信息化教學能力的先決條件

要想真正提高教師的信息化教學能力，積極主動地參加多種多樣的信息化教學培訓是非常關鍵的。一般而言，經過專門培訓的教師往往能夠理解信息化教學的含義，也能以一定的信息技術儲備為底氣，積極報名參加信息化教學比賽。因此，培訓是提高教師信息化教學能力的先決條件。例如，我學校已舉辦了微課、慕課等一些信息化教學能力大賽，在開設比賽初期發(fā)，不少教師對微課等信息化教學方式內涵的理解并不透徹，也沒有真正掌握一定的信息技術，在微課的設計制作上存在很多問題。面對這樣的現狀，學校多次安排教師外出學習，觀摩先進的信息化教學模式，從而提高自身教學素養(yǎng)。在長期的學習過程中，教師的信息化教學水平有了顯著提升。

2.2 參賽機制是提高教師信息化教學能力的保障措施

為了提高教師的信息化教學能力，學校應當建立一種有效的信息化教學機制。該機制中應當涵蓋信息化教學量化考核方案、比賽模式、獎勵措施等方面，這樣就能清晰地量化教師信息化教學的工作量，鼓勵更多的教師參與到信息化教學實踐中，從而推動信息化教學改革的進程。對在各級比賽中表現突出的教師，學校應當給予獎勵，增強他們信息化教學的信心，同時他們也可以成為其他教師學習的榜樣。值得注意的是，在組織校內信息化教學比賽時，學校要嚴格參照國家級、省級賽事的評分標準，并基于本校實際情況，制訂詳細的比賽方案。

2.3 參賽是提高教師信息化教學能力的強勁動力

當前，隨著各級教學能力比賽的開展，信息化教學改革呈現出良好的發(fā)展趨勢。教師參加教學能力比賽，可以強化信息化教學理念。隨著信息化教學大賽要求的不斷變革，教師在參賽過程中對信息化教學的認識也在不斷變化，已經能夠有意識地去學習信息化教學的理念與模式。其次，參加教學能力比賽能夠幫助教師完成優(yōu)質的教學設計。需要注意的是，教師的信息化教學設計能力不是憑空產生的，需要在實際的教學活動中積累經驗，進行教學反思，才能切實提升信息化教學水平。教學能力大賽是一個優(yōu)質的平臺，教師們不僅可以了解信息化教學設計的新興理論，還能和同仁們一起學習切磋，交流經驗。因此，在這樣良性競爭的環(huán)境中，教師的信息化教學能力將會得到質的提升。

3 信息化教學在日常教學中的應用

2016年，教育部發(fā)布的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中指出，教育主管部門應當積極組織推進多種形式的信息化教學活動，創(chuàng)設多種多樣的信息化教學模式，讓信息化教學模式成為常態(tài)。如果把信息化教學大賽比作為演練場，那么教師的日常教學活動才是提高教師信息化教學能力的主戰(zhàn)場。當前，“互聯網 +”已經成為新的時代浪潮，為教育教學的信息化建設開辟了新的發(fā)展路徑。在這樣的時代背景下，一線教師可以充分依托信息化平臺，利用全新的教學手段進行教學改革與創(chuàng)新，進而提高自身的信息化教學能力。例如，在開設相關課程的過程中，教師可以在課前將課程的背景資料上傳至云班課中的資源庫中，同時設置一定的課前任務。課前通過平臺預習，學生能夠提前了解到課程的背景，對即將要學習的內容做到心中有數。教師在課程開始時可以通過提問檢查學生的預習情況，從而有針對性地進行課程教學。課后，教師可以布置作業(yè)和測驗檢查學生的學習效果。在信息設備的輔助下學生能夠隨時隨地獲取知識，形成多元化的學習方式，教師也能在此基礎上，調動學生的學習積極性，挖掘學生的信息化潛力，讓學生通過自主查找資料的方式，制作相應的學習課件，之后教師可以進行篩選、整合，上傳至教學平臺，讓更多的學生學習和交流。這樣一來，既豐富了學生的知識面，開闊了學生的視野，也進一步充實了教學資源庫。

4 結語

作為新時代的教師，應當自覺肩負起育人使命，在實際教學中巧妙融入時代元素，為學生打造與時俱進的新時代課程。為了進一步提高教師的信息化教學能力，激發(fā)學生的學習興趣，學校應當積極創(chuàng)設信息化教學資源，有效推動信息化教學進程。