試論高校體育舞蹈教師綜合能力模型

(北京體育大學(xué) 北京 100084)

1 體育舞蹈自身的特點(diǎn)與教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 體育舞蹈自身的特點(diǎn)

體育舞蹈是體育與藝術(shù)相結(jié)合，是有計(jì)劃、有組織的體育文化藝術(shù)形式，它是以舞者的肢體、形態(tài)、表情和動(dòng)作過(guò)程為主要表現(xiàn)手段，以情感內(nèi)容為表演素材,把體育、音樂(lè)、表演、舞蹈及藝術(shù)相融合為一體的藝術(shù)形式。旨在增強(qiáng)人的體質(zhì)、增進(jìn)健康、體現(xiàn)體育情感、展示體育精神及反映體育生活。從舞蹈的角度來(lái)說(shuō)體育舞蹈?jìng)魅胛覈?guó)已近30年，并在我國(guó)得到了迅速的發(fā)展，體育舞蹈既是一個(gè)競(jìng)技項(xiàng)目，同樣也是一個(gè)藝術(shù)表演項(xiàng)目。

1.2 體育舞蹈教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀分析

當(dāng)今，越來(lái)越多的藝術(shù)類院校和綜合類院校都意識(shí)到了體育舞蹈課程在高校體育教學(xué)中的價(jià)值，并開(kāi)設(shè)有體育舞蹈藝術(shù)類專項(xiàng)，近幾年高校之間在體育舞蹈實(shí)力上的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，每年在各地都會(huì)有由中國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)主辦，中國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)舞蹈分會(huì)執(zhí)行的大學(xué)生體育舞蹈錦標(biāo)賽，競(jìng)賽形式多樣化，分別有隊(duì)列舞、單人舞、雙人舞、女子6人和男子6人，很多高校的大學(xué)生都會(huì)代表學(xué)校參加比賽，并摘金奪銀為校爭(zhēng)光，而學(xué)校則會(huì)給予競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)異的體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員物質(zhì)上或?qū)W分上的嘉獎(jiǎng)，更有高校甚至?xí)枰詢?yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的保研名額。這使得學(xué)生體育舞蹈的技術(shù)動(dòng)作，舞蹈技巧越發(fā)專業(yè)化、成熟化，也就意味著對(duì)體育舞蹈教師能力的要求也在隨著學(xué)生水平的提高而增加。

2 體育舞蹈教師的綜合能力結(jié)構(gòu)內(nèi)容

2.1 體育舞蹈專業(yè)技能

體育舞蹈專業(yè)技能是決定一名體育舞蹈教師能否教學(xué)成功的關(guān)鍵所在，也是必備因素。體育舞蹈專業(yè)技能主要分為單人技術(shù)、和雙人技術(shù)，單人技術(shù)中包括姿態(tài)與平衡、移動(dòng)的質(zhì)量、音樂(lè)的把控、編舞和表現(xiàn)力，而雙人技術(shù)與單人技術(shù)則大同小異，多了一個(gè)舞伴之間的配合技術(shù)。一名合格的體育舞蹈教師應(yīng)嫻熟地掌握單人技術(shù)和雙人技術(shù)，從而更加深入地貫徹到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，把教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)更加清晰地詮釋給學(xué)生。

2.1.1 姿態(tài)與平衡

是舞蹈技術(shù)中最基本的部分，如標(biāo)準(zhǔn)舞的框架、拉丁舞的開(kāi)式位與閉式位，還有在完成單人舞或雙人舞時(shí)獨(dú)自控制重心及保持平衡的能力。

2.1.2 移動(dòng)的質(zhì)量

不論是在進(jìn)行雙人舞還是單人舞，動(dòng)作移動(dòng)的質(zhì)量都是考核一位體育舞蹈教師真實(shí)能力水平的重要指標(biāo)，保證舞蹈整體的流動(dòng)性和單個(gè)動(dòng)作的高質(zhì)量完成必然要有一定的肌肉控制能力、轉(zhuǎn)換重心和重量的能力以及運(yùn)用空間的能力來(lái)支撐。

2.1.3 音樂(lè)的詮釋

嫻熟地掌握節(jié)奏、韻律、樂(lè)段，擁有一定的音樂(lè)感和剪輯制作音樂(lè)的能力，并銜接好動(dòng)作與動(dòng)作之間的節(jié)奏處理。

2.1.4 舞伴的配合

雙人舞在體育舞蹈中占據(jù)著重要的地位，作為一名體育舞蹈教師務(wù)必要對(duì)舞伴之間精確的配合關(guān)系融會(huì)貫通。舞伴配合分為身體接觸配合與非身體接觸配合。身體接觸配合，舞伴之間有一定肢體上的接觸，男伴在完成自己身體動(dòng)作的同時(shí)產(chǎn)生一定的推拉力量給女伴，女伴再給予一定的反饋。非身體接觸配合，為舞伴之間無(wú)需外力的自然溝通，通常眼神、意識(shí)和身體的位置形態(tài)來(lái)替代。不論是哪一種配合一般都是由男伴引帶，女伴跟隨。教師要在教學(xué)過(guò)程中確保配合引領(lǐng)的有效性與準(zhǔn)確性。

2.1.5 編創(chuàng)與理解能力

良好的舞蹈編創(chuàng)及舞蹈內(nèi)容編排能夠體現(xiàn)出舞蹈的內(nèi)涵、運(yùn)用空間的能力、舞伴配合、動(dòng)作難度、教師自身對(duì)作品組合的理解能力以及是否能夠用舞蹈的表達(dá)方式和舞蹈的特性編創(chuàng)或演繹出對(duì)不同舞蹈風(fēng)格的詮釋。

2.2 教師教學(xué)能力

2.2.1 教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

體育舞蹈教學(xué)設(shè)計(jì)，教師首先要能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力情況確定具體教學(xué)目標(biāo)，選用適宜的教材，制定出相應(yīng)的教學(xué)文件計(jì)劃并具備編寫(xiě)教案的能力。其次，體育舞蹈教學(xué)是一項(xiàng)極富創(chuàng)造性的工作，因此教師還要具備一定的動(dòng)作編創(chuàng)、音樂(lè)選材、舞美設(shè)計(jì)與服裝設(shè)計(jì)的能力。在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，教師不但要有安排教學(xué)步驟講解示范動(dòng)作，領(lǐng)舞帶舞，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的能力，同樣要能夠?qū)W(xué)生的思想品德進(jìn)行教育，以身作則。

2.2.2 教學(xué)科研與拓展能力

科研能力是指體育舞蹈教師在完成好本職工作的同時(shí)，以科學(xué)的思維和適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)未知領(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)的探索的能力。在正常的教學(xué)工作外，教師還要組織學(xué)生參加比賽和課外活動(dòng)來(lái)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓視野，豐富學(xué)生業(yè)余生活。除了本專業(yè)技能，作為一名現(xiàn)代高校教師，還應(yīng)具備信息處理、外語(yǔ)知識(shí)和現(xiàn)代技術(shù)掌握的能力，它是體育舞蹈教師獨(dú)立學(xué)習(xí)、獲得新知識(shí)、新技能的能力體現(xiàn)。學(xué)校各級(jí)，各部門(mén)信息傳送，文件往來(lái)，首要就是學(xué)習(xí)、剖析和消化，這樣才能夠領(lǐng)會(huì)文件實(shí)質(zhì)。通過(guò)查閱國(guó)外文獻(xiàn)資料，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家體育事業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，可以結(jié)合自身實(shí)際工作加以運(yùn)用，成為國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀文獻(xiàn)資料的搬運(yùn)工?，F(xiàn)代技術(shù)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的方法，指的是教師要掌握日常工作常用的Word、Excel等軟件。

2.2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)及師生互動(dòng)

教師在完成一堂課的教學(xué)后，自主的對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)的能力，仔細(xì)回顧自己已授的課程中有哪些成功點(diǎn)，又有哪些不足，是否完成了或更加靠近預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。鼓勵(lì)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和實(shí)際能力情況，增強(qiáng)教學(xué)應(yīng)變的能力。

3 體育舞蹈相關(guān)理論知識(shí)

沒(méi)有基礎(chǔ)理論知識(shí)的支撐體育舞蹈水平將很難再上一層樓，教學(xué)難度也會(huì)加大。尤其是作為一名教師，想要更好地完成教學(xué)訓(xùn)練，必須要掌握一些理論知識(shí)作為基礎(chǔ)。在一些高校的培養(yǎng)方案中，如北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院等，體育舞蹈教程、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、中外舞蹈史、學(xué)校體育這些都是必修的專業(yè)理論課程。這些課程的開(kāi)設(shè)能夠幫助教師更科學(xué)地開(kāi)展教學(xué)，設(shè)計(jì)訓(xùn)練計(jì)劃，防止教學(xué)中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷等狀況。

4 結(jié)語(yǔ)

體育舞蹈教師綜合能力是由體育舞蹈專業(yè)技能、教師教學(xué)能力和體育舞蹈相關(guān)理論知識(shí)構(gòu)成。體育舞蹈專業(yè)技能中包括姿態(tài)與平衡、移動(dòng)的質(zhì)量、音樂(lè)的詮釋、舞伴的配合、編創(chuàng)與理解能力。教師教學(xué)能力則包括教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施、教學(xué)科研與拓展能力和教學(xué)評(píng)價(jià)及師生互動(dòng)。教師是教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)者、組織者和激勵(lì)者，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，其教學(xué)能力的高低則直接影響到教學(xué)的成功與否。試論高校體育舞蹈教師綜合能力模型，對(duì)于促進(jìn)體育舞蹈教學(xué)更優(yōu)化，在高校體育教學(xué)中的功能得到更好的發(fā)揮，并幫助高校管理層選拔出優(yōu)秀的體育舞蹈教師具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。