體育課堂教學中如何培養(yǎng)小學生的體育能力①

(甘肅省甘谷縣大石鎮(zhèn)大石小學 甘肅天水 741207)

體育能力是有關體育教學活動教學結果的總稱，體育能力分為體育課堂協(xié)作能力、體育課堂運動能力、體育課堂自學能力和體育課堂表演能力等，現(xiàn)如今，我國也在積極重視對小學生體育能力的培養(yǎng)。體育能力的養(yǎng)成對一個人的身心健康起著重要的作用，在小學生的成長過程中至關重要，教師要對體育能力的培養(yǎng)做調(diào)研和研究，加大力度提高體育能力的培養(yǎng)水平，為小學生的成長與學習保駕護航。

1 小學階段體育能力的重要性

1.1 體育能力的養(yǎng)成有助于提高學生的學習積極性

體育運動也是一項學習活動，體育文化知識也是一門重要的課程，在平時的體育鍛煉中就可以看出一個人的學習積極性，體育課堂上表現(xiàn)積極的同學，相應的文化課成績也就很優(yōu)異。重視體育能力的培養(yǎng)就是重視對學生學習積極性的培養(yǎng)，體育活動看起來像是一場只動身體、不動腦子的活動，但是要想真正學會體育運用，還要用腦子學會思考。在體育活動過程中，我們常常會動腦思考，自己哪里沒有做好，自己哪里還可以再進步一點，自己要怎么做才能變得更強，尤其是在一些體育競賽中，經(jīng)常會想各種辦法來提高比賽名次，在這個過程中就是自我反思與自我學習的機會。體育活動尤其是體育競賽最能鍛煉一個人的拼搏精神，多開展一些體育競賽，讓小學生多參與其中，就能夠培養(yǎng)和養(yǎng)成頑強的學習意志，養(yǎng)成不怕輸、不怕困難的英勇斗爭精神，這對文化課的學習是很有幫助的。

1.2 體育能力的養(yǎng)成有助于提高學生的交際能力

體育能力的培養(yǎng)還可以鍛煉和提高學生的交際能力，體育活動不是一個人在戰(zhàn)斗，而是一群人、一個團隊在一起戰(zhàn)斗，正是有了這個團隊的存在，才給學生提供了更多的學習和交際的機會，在平時的交往過程中，學生的交際能力也會有所上升。團結協(xié)作的關系就是在一起鍛煉，在一起為了一個目標而努力，這些共同鍛煉和共同學習的機會讓他們都愿意更加相信別人，讓他們能夠直接互相坦誠的交流，養(yǎng)成合作學習的習慣。體育活動還能夠培養(yǎng)一個人的責任意識，比如，一個籃球隊有一個隊長，一個排球隊也有一個隊長，隊長在整個團隊中擔負著一個團隊的一切，做隊長的在平時的體育活動中要學會為隊員考慮，為整個團隊的發(fā)展考慮，這樣下去，隊長就能夠擔負起球隊，責任意識也就慢慢培養(yǎng)出來了。

2 小學階段培養(yǎng)和養(yǎng)成體育能力的方法和措施

2.1 提高體育課堂教學的有效性

體育能力是學生利用體育知識從事一定體育活動的能力，社會發(fā)展如此之快，如果不熱愛體育運動，就沒有一個強壯的身體去從事一切活動，讓學生健康成長也是課程教學的目標之一，各個教育單位也在積極響應國家號召，切實加大體育活動運動量，想辦法、找措施提升體育課堂的教學效益。首先，體育老師要合理安排體育教學內(nèi)容，重視體育活動在體育課堂中的重要性，根據(jù)學生的年齡特點來組織體育教學活動。其次，體育老師要多講講體育活動的內(nèi)容和意義，讓學生了解體育活動的重要性，積極宣傳體育活動的優(yōu)勢和好處，鼓勵學生參加體育鍛煉，在日常生活中也要保持體育鍛煉能力。最后，體育教師要嚴格對學生進行體育成績的考評，采用嚴格的評判標準，讓所有的學生都重視體育鍛煉，提升體育鍛煉能力。

2.2 建立起平等、和諧的師生關系

平等、和諧的師生關系是師生之間相處的準則，實踐中，很多學校都存在師生之間的矛盾，有些體育教師不負責、不認真導致學生不喜歡上體育課，在學校造成了極其不良的校園影響。體育教師作為體育活動的組織者、引導者，要學會主動承擔起應有的責任，主動與學生搞好關系，良好的師生關系是體育學習的橋梁和紐帶，教師與學生應該是一種交流與合作的關系，只有這樣，體育活動才能在歡快的氛圍中開展開來，才能讓學生喜歡和熱愛體育活動。體育老師應該是一名體育活動的熱愛者和追捧者，體育老師要了解學生的性格特征，避免引起學生的反感心理，學生要理解老師的付出，尊重老師的教學成果，遇到問題要及時與老師進行溝通交流，主動化解矛盾。

2.3 開設體育教學活動，培養(yǎng)學生的體育能力

有效體育課堂教學必定是在實踐中產(chǎn)生的，體育教學不能只依賴于課本知識，還是要走出教室，走向戶外，在操場上進行體育游戲活動是最佳的方式，體育教學過程中，教師要多組織體育教學活動，定期舉行體育活動大賽，讓學生在激烈的競爭中勇奪名次，培養(yǎng)孩子們向上的活力和動力。體育活動是學生的體育活動，給學生一些機會，讓他們在體育課堂中積極表現(xiàn)和展示自我，也在各種各樣的體育活動中找到自我。教師可以采取分組進行的模式，讓每一個同學都參與其中，比如，籃球競賽、足球競賽、短跑運動等，再比如，定期在校內(nèi)舉行運動會，定期與其他學校開展各式各樣的聯(lián)誼運動會等，這些活動都能夠培養(yǎng)學生的體育運動能力，提高學生的身體素養(yǎng)。

2.4 以學生為中心，發(fā)展體育能力教學

體育教學應當以學生為中心，在體育課堂中，老師是一個引導者，老師只起到一個拋磚引玉的作用，各種各樣的體育活動還需要學生去體驗和感受，每一個教學班都要配上一名體育老師，體育老師要具備學生為中心的教學思想，一切教學活動都要以學生的體育能力為培養(yǎng)目標。讓學生都樹立起“我要學”“我要練”的思想，才可以有效提高體育教學效益。在體育教學中，要學會創(chuàng)設情境教學，選擇一些有意象的場面，讓學生身臨其境地去體驗，再現(xiàn)實物情景，激發(fā)學生的創(chuàng)造意識。教師在體育教學活動中面向的是全體學生，學生在發(fā)展的過程中有不同的需求，學生的體能也有差異，每一個學生的運動需求和運動表現(xiàn)也都不同，因此，體育老師要制訂好差異化的教學目標，設定有彈性化的學習內(nèi)容，給學生一個既合理又不相同的評價，使每一個學生都能夠收獲的體育活動帶來的喜悅感，使學生愛上體育活動。

3 結語

體育能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心目標之一，每天都在提倡德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具體到體育教學活動中，體育老師應該更加重視。本文以體育能力的培養(yǎng)為論點，首先闡述了體育能力的重要性，接著提出了體育能力的培養(yǎng)途徑和方法。通過本文的探究，對體育能力及體育能力培養(yǎng)有了更加清晰的認識，在今后的體育教學活動中，也有了一定的參考依據(jù)，期望本文對小學體育教學工作具有一定的促進作用。