農(nóng)村中學(xué)校園足球的發(fā)展策略研究

何茂華

農(nóng)村中學(xué)校園足球的發(fā)展策略研究

何茂華

（浙江省紹興市上虞區(qū)上浦鎮(zhèn)中學(xué)，浙江 紹興 312375）

從足球教學(xué)可以提高學(xué)生的運動技能水平、有利于學(xué)生健康行為的養(yǎng)成和學(xué)生體育品德的培養(yǎng)三方面闡述足球教學(xué)對體育學(xué)科核心素養(yǎng)的促進關(guān)系。農(nóng)村初中校園足球現(xiàn)階段存在的問題主要是教學(xué)理念有待完善、教師技能水平欠缺、學(xué)校重視不夠。提出今后農(nóng)村中學(xué)校園足球的發(fā)展策略：一是爭取領(lǐng)導(dǎo)支持、二是合理規(guī)劃校園足球活動、三是提升自身運動技能與教學(xué)理念、四是加強體育課程建設(shè)，完善課程體系、五是改進評價體系、加大宣傳力度。

校園足球；品德；行為；教學(xué)價值

從娃娃抓起，加快發(fā)展青少年校園足球，是提高學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的一種重要手段。讓足球運動回歸學(xué)校、回歸學(xué)校的體育、回歸學(xué)校的教育，并將“培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人”是發(fā)展校園足球的第一目標。本文結(jié)合本校及附近兄弟學(xué)校的情況，對農(nóng)村開展校園足球的現(xiàn)狀進行分析，對下一階段的農(nóng)村中學(xué)校園足球改革進行規(guī)劃，為校園足球的開展提供參考。

1 足球教學(xué)對體育學(xué)科核心素養(yǎng)的促進關(guān)系

1.1 能提高學(xué)生的運動技能水平

運動能力主要是指學(xué)生體能、戰(zhàn)術(shù)能力、心理能力等在身體運動過程中的綜合表現(xiàn)。剛剛進入初中的學(xué)生大多處于第一個生理發(fā)育期結(jié)束至第二個生理發(fā)育期剛剛開始的階段，這時身體條件各方面已發(fā)展均勻協(xié)調(diào)，智力也達到一定水平，具有獨立觀察、思考問題的能力，喜歡參加競爭性的比賽。在足球運動中，教學(xué)內(nèi)容相對易于入門，學(xué)生能夠充分利用自身學(xué)到的基礎(chǔ)動作，在簡易的比賽活動中，運用傳跑等運動來完成比賽，提升自身能力。通過練習(xí)與比賽，在一定程度上能提高學(xué)生的運動技能水平。在能力提升的過程中，學(xué)生能夠掌握更多的運動項目知識與規(guī)則，能夠獨立分析問題，對自身的運動情況進行合理評價。而學(xué)生運動能力的增強，同時也能提高學(xué)生運動欣賞能力，促使學(xué)生進一步了解體育知識。

1.2 有利于學(xué)生健康行為的養(yǎng)成

學(xué)生健康行為的養(yǎng)成在一定程度上能增進學(xué)生身心健康，促使學(xué)生更快地適應(yīng)外部學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也能培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。足球運動中規(guī)則相對簡單，學(xué)生易于掌握，學(xué)生在積極拼搶時要學(xué)會自我保護，不做危險動作，有利于學(xué)生健康行為的形成，能促使學(xué)生增強主動性，積極參加校內(nèi)外的體育運動，在運動過程中養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，并能掌握科學(xué)的鍛煉方法，逐步形成鍛煉習(xí)慣，改善學(xué)生的身心健康狀況，促使學(xué)生形成更加積極向上的心態(tài)。

體育課上，老師需要有針對性的提前進行引導(dǎo)，課中進行提醒和教育，學(xué)生就會以意識引導(dǎo)行為，進行更安全的活動方式。教師經(jīng)常強調(diào)安全事項，在具體落實應(yīng)多動腦，在教學(xué)細節(jié)也應(yīng)該注意，如為什么要做準備活動，準備活動的安排和設(shè)計理由，做的是否充分。如果學(xué)生正確理解，他們就會認真對待準備活動，在安全的情況下進行拓展延伸，有助于讓學(xué)生養(yǎng)成自我保護和保護他人的健康行為。

1.3 有助于學(xué)生體育品德的培養(yǎng)

足球運動能促進學(xué)生團結(jié)拼搏、相互尊重、合理交流、體驗成功、合理展現(xiàn)自我等行為習(xí)慣，有利于學(xué)生在參加體育運動中遵守行為規(guī)范，對學(xué)生體育品德進一步培養(yǎng)也能夠促使學(xué)生增強自尊心、增強意志，能夠積極面對困難，不斷挑戰(zhàn)自我，正確對待體育比賽結(jié)果。學(xué)生良好的體育品德也能增強學(xué)生公平競爭的意識，促使學(xué)生全面發(fā)展，能夠積極面對生活，并將學(xué)到的知識充分利用在實踐的過程中，獲得更好的生活體驗。

在體育教學(xué)中，體育教師在游戲或比賽中設(shè)立場景，對學(xué)生進行集體主義教育，使學(xué)生樹立關(guān)心他人，互幫互助的良好意識，學(xué)會與他人和睦相處，寬容他人；培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時要敢于面對、堅持不懈，培養(yǎng)吃苦耐勞的可貴精神，培養(yǎng)學(xué)生果斷、自信和超越自我的拼搏精神。勝任運動角色，表現(xiàn)出負責(zé)任的行為，發(fā)展自尊自強、積極進取、挑戰(zhàn)自我、追求卓越的精神；在運動中遵守規(guī)則，尊重他人，具有公平競爭的意識和行為。

2 農(nóng)村初中校園足球現(xiàn)階段存在的問題

2.1 教學(xué)理念有待完善

目前農(nóng)村初中一部分體育教師在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容比較老舊單調(diào)，忽視了學(xué)生的個體差異性，在教學(xué)過程為了教而教，對教學(xué)目標未有明確要求，教學(xué)方法與手段相對落后，無法很好調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生而言也不會有一個完整的學(xué)習(xí)-練習(xí)-應(yīng)用提升過程。足球運動是運動能力差異化非常明顯的項目，運動能力強，接受快，表現(xiàn)好，運動能力弱同學(xué)則表現(xiàn)相對差些。任課教師在授課過程中，采用一刀切的教學(xué)方法，不能分層教學(xué)區(qū)別對待，在內(nèi)容設(shè)置與練習(xí)時間上也沒有合理安排，這就導(dǎo)致了學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)沒有進行深刻體驗，在某種程度上也導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性，影響了對足球技能的深入掌握。

2.2 教師技能水平欠缺

在目前的農(nóng)村初中教育體系中，精通足球項目的教師人數(shù)是遠遠不夠的。在一般的學(xué)校教學(xué)中，由于任課老師專業(yè)技能有限，通常只是簡單教授足球傳球、顛球、運球等基本動作，這些動作比較簡單，實際教學(xué)中技術(shù)簡單粗略，缺乏技術(shù)的延伸和多樣性，不能夠給學(xué)生提供專精的足球?qū)W習(xí)機會，足球教學(xué)多數(shù)是學(xué)習(xí)皮毛知識，不能將足球項目知識很好的融合起來，缺乏更深層次的進步。

2.3 學(xué)校重視不夠

多數(shù)初中學(xué)校尤其是農(nóng)村初中對足球的重視程度不夠，雖然社會上開始逐漸重視體育教學(xué)，但主要是體現(xiàn)在體育中考方面，體育項目對于文化課成績依然不具有可比性。因此非中考項目的足球教學(xué)的深入推廣在目前仍然處于比較困難的地步。例如：足球場地需要大宗經(jīng)費投入，而學(xué)校體育經(jīng)費有限，改善較難；足球活動是對抗性項目，怕受傷、怕吃苦、怕受挫，參與時積極性欠佳；足球活動時候往往只是小部分人參與，或者是非對抗性的顛球、運球、射門比賽等，并沒有很好的帶動學(xué)生深入?yún)⑴c到足球運動當中來。

3 今后農(nóng)村初中校園足球發(fā)展策略

3.1 爭取領(lǐng)導(dǎo)支持

學(xué)校的各項工作開展都離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持，平時要與領(lǐng)導(dǎo)多溝通交流，提出開展校園足球?qū)W(xué)校發(fā)展的好處、對學(xué)生身心發(fā)展的有利促進，以及對校園足球的構(gòu)想，爭取獲得領(lǐng)導(dǎo)的肯定支持，增加器材的采購，豐富器材的多樣性，有利于后續(xù)各項工作的正常開展。同時應(yīng)該成立校園足球活動小組，負責(zé)校園足球的長期規(guī)劃與近期工作，落實各項工作具體人選，有利于開展執(zhí)行。

3.2 合理規(guī)劃校園足球活動

利用現(xiàn)有條件，結(jié)合學(xué)校的實際情況，制定出適合本校開展校園足球運動的方案，提出合理的目標并不斷落實調(diào)整完善，逐步提升校園足球的質(zhì)量，從而帶動學(xué)生和學(xué)校工作的整體優(yōu)化。將足球設(shè)定為學(xué)校長期開展的校園活動，通過開展豐富多彩的足球活動，提高運動參與率，做到普及與提高，營造良好的提升空間。一是普及推廣足球的教學(xué)活動，提升綜合素質(zhì)。如開展不同主題的足球文化節(jié)、足球操比賽、趣味足球運動會、足球運動知識競賽、足球創(chuàng)意大賽等活動，還可以通過改變規(guī)則和組織方式，增加班級賽、年級賽、校級賽等活動，形成“月月有比賽，處處有足球”的校園足球運動氛圍。二是選拔人才的教學(xué)活動，重在選拔優(yōu)秀人才。如成立足球社團活動，開展足球拓展課程，重點培訓(xùn)對足球具有較高興趣的學(xué)生，進行足球技能專項訓(xùn)練，開展階梯式、漸進式的足球教學(xué)活動，提升總體技能水平，豐富校園文化活動；響應(yīng)上級號召，選拔成立男女足球隊，展示校園足球最高成果。

3.3 提升自身運動技能與教學(xué)理念

良好的專業(yè)技能對教師的教學(xué)起到重要作用，優(yōu)美的示范有利于學(xué)生正確了解動作，提高練習(xí)效果；師生互動時，可讓學(xué)生直觀體會動作的正確運用，更能增加教學(xué)內(nèi)容的多樣性，自身動作技能過關(guān)，上課教學(xué)有底氣，敢于嘗試新內(nèi)容新方法，有助于提升教學(xué)實效性。提升自身能力除了自身不斷練習(xí)外，也可參加體育教師的專項足球教育培訓(xùn)活動，提高教師的足球教學(xué)水平

按照教與學(xué)的實際情況，主動學(xué)習(xí)新的理論知識，樹立新的教學(xué)觀念，提升自身的專業(yè)素質(zhì)，深化課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)實效性，使學(xué)生掌握體育鍛煉的理論知識、方法和手段，注重學(xué)生體育文化素養(yǎng)的加強，強化學(xué)生終生體育鍛煉身體的意識，實現(xiàn)知識和能力的最佳結(jié)合。教學(xué)課時中可嘗試單一動作-組合動作-運動動作的設(shè)計，做到練習(xí)與運用結(jié)合，提升學(xué)生對動作的掌握與應(yīng)用。教學(xué)中應(yīng)精講多練，技戰(zhàn)術(shù)概念術(shù)語準確，動作示范規(guī)范。注重學(xué)生在活動對抗中完成技術(shù)能力的培養(yǎng)，強調(diào)左右腳全面發(fā)展，注重學(xué)生技術(shù)銜接能力的連貫性和協(xié)調(diào)性。

3.4 加強體育課程建設(shè)，完善課程體系

體育課程建設(shè)能豐富學(xué)生的體育與健康知識，是培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的重要途徑。根據(jù)教學(xué)大綱，合理設(shè)置各單元的教學(xué)內(nèi)容與目標要求，融合貫通教學(xué)進步表，做到有效銜接。單元制定應(yīng)圍繞“技術(shù)、練習(xí)、運用”三個維度構(gòu)建，降低編排大單元的難度，設(shè)置小單元，技術(shù)單元最少，體能單元其次，運用單元最多，使教學(xué)回歸球類的本質(zhì)；拓寬教學(xué)視野，增強教學(xué)的趣味性、對抗性，提高技術(shù)運用水平，強調(diào)主動觀察以及跑位的合理性與實效性，注重協(xié)作能力的培養(yǎng)，達到會比賽，并在比賽中注意技術(shù)的規(guī)范性以及靈活運用，增進教學(xué)效益。

單元之間的銜接應(yīng)每個年級有不同的側(cè)重教材，運球、腳內(nèi)側(cè)傳接球、腳背內(nèi)側(cè)傳球、停反彈球等，步步提升。注重足球的基本知識，具備傳、控球的能力，掌握足球的基本技術(shù)和技能，然后發(fā)展運動中與對抗中完成基本足球技術(shù)和局部的戰(zhàn)術(shù)配合，最后提升至基本比賽。

體育課程建設(shè)要要增加趣味性和突出實用性，盡可能開設(shè)和教學(xué)一些簡單易練、不易受場地設(shè)施限制的運動內(nèi)容，還應(yīng)該加強學(xué)生的體育人文素養(yǎng)。

3.5 改進評價體系、加大宣傳力度

體育素養(yǎng)與體育技能關(guān)系密切，體育技能的提高有利于體育素養(yǎng)的提高。在體育教學(xué)中，學(xué)生通過身體練習(xí)，掌握動作技術(shù)，形成運動技能和技巧，采用適合的階段評比方法，可以讓學(xué)生正確認知自身的掌握情況，通過觀察與對比，了解長處，彌補不足。做好相關(guān)的教科研工作，進行論文寫作與課題研究，有利于發(fā)現(xiàn)問題，尋找不足，為下一階段的提升做準備。

加大宣傳力度，提高學(xué)生的認知，引領(lǐng)足球健身育人功能，有利于學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。老師可以通過校園微信平臺、海報、宣傳欄、廣播室、新媒體等途徑，宣傳足球運動的益處，宣傳學(xué)校的各項足球運動、學(xué)校運動隊優(yōu)秀成員的信息、學(xué)校足球取得的成績、學(xué)校足球運動的發(fā)展歷程等，讓學(xué)校足球文化遍布于校園的每一個角落，吸引學(xué)生注意力，增加學(xué)生的關(guān)注度，提高學(xué)生的參與度。

4 業(yè)余訓(xùn)練建議

4.1 初一年級宜采用游戲與人數(shù)較少的小比賽

主要發(fā)展速度、靈敏度、協(xié)調(diào)能力和基本控球能力。通過升級3人制、5人制、7人制小比賽，培養(yǎng)足球愛好興趣，引導(dǎo)足球入門，理解進球和阻止得分，學(xué)習(xí)有關(guān)傳球與接應(yīng)、無球跑動和交叉跑位以及盯防和保護的個人攻守戰(zhàn)術(shù)，發(fā)展球感和控球技能，學(xué)習(xí)運球突破等技術(shù)，在練習(xí)個人技術(shù)的同時，也可進行簡單戰(zhàn)術(shù)配合，把個人技術(shù)和集體協(xié)作結(jié)合起來。青少年球員可塑性很強，嘗試多位置的練習(xí)，逐步全面發(fā)展足球技能、球場位置戰(zhàn)術(shù)和集體意識?？刹捎眠吰占斑呥x拔的方式進行知識傳授和挑選草根足球運動員。

4.2 初二年級根據(jù)身體發(fā)育情況，適當利用器械發(fā)展快速力量練習(xí)，宜與耐力素質(zhì)一同練習(xí)

發(fā)展位置技能和整體配合意識，增加較多人數(shù)比賽的場次，培養(yǎng)球場觀察能力，發(fā)展簡練實用的位置技戰(zhàn)術(shù)、局部組合技術(shù)，選擇適合自己的位置，尋找自己解決問題的辦法，逐步培養(yǎng)足球意識和整體作戰(zhàn)能力，提高比賽競技能力。

4.3 學(xué)練結(jié)合，促進德智體全面發(fā)展

初中時期，學(xué)習(xí)壓力不斷增加，心理也快速成長，必須在訓(xùn)練中，歡迎與尊重他們，給予安全感，時常鼓勵他們讓他們充滿信心，擁有團隊歸屬感和自我價值感。同時也不忘學(xué)業(yè)，加強思想教育，做到訓(xùn)練、競賽、學(xué)習(xí)、思想齊頭并進，并對他們在生活方面多多關(guān)心。

4.4 多組織比賽

訓(xùn)練的最終目的是為了不斷提高，獲取比賽的勝利，而比賽就是檢驗訓(xùn)練的最好方法。訓(xùn)練時讓足球意識培訓(xùn)貫穿整個基礎(chǔ)教學(xué)，積累比賽經(jīng)驗是培養(yǎng)和提高意識的重要手段。平時加強學(xué)習(xí)足球基礎(chǔ)理論知識，在技術(shù)訓(xùn)練中強化意識的培養(yǎng)，戰(zhàn)術(shù)配合的訓(xùn)練中培養(yǎng)個人意識，以及提高無球隊員跑動的技戰(zhàn)術(shù)意識。另外，賽后小結(jié)也是提高意識的重要途徑，運動員在場上的表現(xiàn)有好有差，通過賽后小結(jié)可以讓隊員做到心中有譜，便于以后改正，達到提高意識的目的。

4.5 多進行小場地訓(xùn)練

小場地適合青少年的身心特點，可保持更好的高強度訓(xùn)練，讓學(xué)生有更多機會接觸球，學(xué)會控制和處理球，學(xué)會進行簡單的決策，可以給學(xué)生間有更多的交流，從中學(xué)會解決問題，也給學(xué)生提供更多的進攻機會(如控球、射門、傳球 )和更多的改正機會，使之感受更多的樂趣，能更全面提升技能。

[1]張展?jié)?論青少年足球訓(xùn)練意識及其培養(yǎng)策略[J].文化研究，2017(5).

[2]蔡伶俐,崔福亮,何為.初中校園足球核心素養(yǎng)評價體系的探究與構(gòu)建[J].青少年體育,2018(10).

[3]陳強,陳曉燕.校園足球發(fā)展模式與可持續(xù)發(fā)展[J].體育世界,2019(12).

[4]草根足球培訓(xùn)手冊[M].北京：人民教育出版社.

[5]青少年足球訓(xùn)練教程[M].北京：人民體育出版社.

On the Strategy to the Development of Campus Football in Rural Middle Schools

HE Maohua

(Shangpu Town Middle School, Shangyu District, Shaoxing City, 312375, Zhejiang, China)

何茂華（1980—），本科，中級教師，研究方向：基層教學(xué)問題。