美麗健康中國背景下大學(xué)生生態(tài)意識、健康意識與生態(tài)消費行為分析

李澳華 李蘭婷 石文奇,2

(1.陜西國際商貿(mào)學(xué)院，時裝藝術(shù)學(xué)院 陜西 西安 710000；2.絲路文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究中心 陜西 西安 710000)

近年來，隨著“美麗中國”、“健康中國2030”國家戰(zhàn)略的提出，為全民樹立生態(tài)文明、注重身心健康發(fā)展給予了更好的引導(dǎo)和傳播。消費作為物質(zhì)資料再生產(chǎn)的終點，又是起點，對整個社會的生產(chǎn)起導(dǎo)向和刺激作用，在政府倡導(dǎo)、企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、生產(chǎn)方式、大力轉(zhuǎn)變相結(jié)合的經(jīng)濟新常態(tài)，全民注重安全健康的背景下，生態(tài)消費模式的生態(tài)意識、消費的行為亟需傳遞引導(dǎo)。生態(tài)意識是隨著生態(tài)學(xué)、生態(tài)危機的概念范疇產(chǎn)生而產(chǎn)生，主要闡述人與自然環(huán)境和諧相處的思想觀念，國內(nèi)外學(xué)者側(cè)重生態(tài)意識的涵義從生態(tài)知識的掌握、生態(tài)的關(guān)注程度、生態(tài)情感的傾向加以闡釋。生態(tài)消費的行為是基于消費者的生態(tài)意識引申而來，因此其內(nèi)涵較豐富，是個體滿足自身和環(huán)境的雙重需求下而對產(chǎn)品或者服務(wù)進行選擇、購買、使用、處置后的行為方式。而健康意識屬于醫(yī)學(xué)范疇，是消費者對健康的關(guān)注度和敏感度，因生態(tài)環(huán)境的破壞對人類的健康生命安全造成威脅，越來越多有著健康意識的消費者開始注重生態(tài)環(huán)境的保護行為。

大學(xué)生作為中國特色社會主義事業(yè)的生力軍和接班人，承載著踐行“美麗中國”“健康中國”的傳播、引導(dǎo)、行動、建構(gòu)的行程發(fā)展?？偨Y(jié)前人文獻資料發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)者只是從理論上闡述大學(xué)生群體的生態(tài)意識傳播路徑和策略，但并未從統(tǒng)計學(xué)的基礎(chǔ)上對其健康意識、生態(tài)消費行為進行分析。在健康中國建設(shè)背景下，本文選取陜西省部分高校大學(xué)生為調(diào)研對象，針對該群體的生態(tài)意識、健康意識，和個體自我的生態(tài)消費行為進行統(tǒng)計分析。這對提升健康國家戰(zhàn)略，改進生態(tài)文明消費具有極其現(xiàn)實重要的意義。

一、調(diào)研對象與方法

(一)調(diào)研對象

課題采用線上(問卷星)發(fā)放，發(fā)放對象主要是以本校學(xué)生為主體，咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西科技大學(xué)鎬京學(xué)院、西安工程大學(xué)等高校的大學(xué)生為輔，學(xué)歷涉及高職、本科、碩士研究生三個層次。實際發(fā)放問卷298份，剔除無效問卷，得到有效問卷267份，有效率89.59%。

(二)調(diào)研設(shè)計

利用Likert五級量表，借鑒前人學(xué)者對調(diào)研設(shè)計生態(tài)意識、健康意識的基礎(chǔ)上進行變量題項設(shè)計，分別設(shè)置為“很不同意”、“不同意”、“一般”、“同意”、“很同意”分別對應(yīng)1、2、3、4、5分；而對于生態(tài)消費行為的變量從“從來沒有”、“偶爾”、“一般”、“經(jīng)?！薄ⅰ翱偸恰狈謩e對應(yīng)1、2、3、4、5分進行問卷發(fā)放；利用SPSS 19.0軟件進行統(tǒng)計分析。

二、結(jié)果和分析

(一)樣本統(tǒng)計

調(diào)研樣本特征如下：男性占35.5%，女性占64.5%，近1:2；年齡階段主要集中在：20歲以下占44.2%，21-23歲占38.5%，24歲以上占17.3%；家庭人均月收入3000-5000元占65.3%，5001-7000占18.2%，7001-10000占8.7%，10001-15000占5.8,15000以上占2%。符合大學(xué)生對生態(tài)知識、生態(tài)關(guān)注、生態(tài)情感、健康意識、消費意愿的條件動機，利于本文研究方向的確定。

(二)描述性統(tǒng)計分析

描述性統(tǒng)計分析是借助樣本均值、頻數(shù)等基本統(tǒng)計量掌握握調(diào)研數(shù)據(jù)的基本特征和整體分布形態(tài)。文章借用平均值數(shù)據(jù)分析當(dāng)代大學(xué)生的生態(tài)意識、健康意識、生態(tài)消費的行為。如表1，2,3所示。

表1 大學(xué)生生態(tài)意識統(tǒng)計

由表1可知，大學(xué)生生態(tài)意識中的生態(tài)的情感程度(4.2002)最高，生態(tài)關(guān)注(4.1856)次之，生態(tài)知識(3.7666)最低。表明大學(xué)生生態(tài)意識的總體水平呈居中偏上的水平(3分為平均水平)。同等情況下，在調(diào)研訪談過程中，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)類大學(xué)生的生態(tài)知識相對較低，需要高校加強生態(tài)知識方面的傳播；大學(xué)生對生態(tài)環(huán)境的情感較高，體現(xiàn)大學(xué)生群體對生態(tài)環(huán)境各項問題的關(guān)注度較高，更表現(xiàn)出對各類破壞生態(tài)環(huán)境問題的擔(dān)憂。因此，高校適當(dāng)要加強生態(tài)意識的培育，加強生態(tài)環(huán)境保護責(zé)任感。

由表2可知，大學(xué)生的健康意識總體水平較高(4.1354)。隨著各項技術(shù)的成熟發(fā)展，各類身心健康方面的信息來源廣泛，大學(xué)生對信息的加工性越來越清晰，對健康意識的認(rèn)知性更高。但也發(fā)現(xiàn)對產(chǎn)品的健康問題關(guān)注度重于養(yǎng)生健康問題。

表2 大學(xué)生健康意識統(tǒng)計

由表3可知，大學(xué)生的生態(tài)消費意愿性呈中上水平(3.7339)。表明大學(xué)生群體對生態(tài)產(chǎn)品和服務(wù)消費意愿程度相對較高。從生態(tài)消費的三個行為程度來看，購買行為(3.7742)和處置行為(3.7757)接近度很高，從中看出大學(xué)生愿意為自身的身心健康購買綠色節(jié)能、節(jié)約循環(huán)利用的生態(tài)產(chǎn)品或服務(wù)。但使用行為較低(3.5192)，原因可能是大學(xué)生受制于生態(tài)產(chǎn)品的價格和自身的經(jīng)濟限制購買能力，不愿意“為滿足面子”買單。

表3 大學(xué)生生態(tài)消費意愿及行為統(tǒng)計分析

三、結(jié)論和啟示

課題通過統(tǒng)計調(diào)研陜西省內(nèi)高校大學(xué)生的生態(tài)意識、健康意識、生態(tài)消費行為發(fā)現(xiàn)，整體上來看，大學(xué)生的生態(tài)意識的三個維度(生態(tài)知識、生態(tài)關(guān)注、生態(tài)情感)都居于居中偏上水平，健康意識程度較高，生態(tài)消費意愿性也較高，符合前期預(yù)設(shè)大學(xué)生對生態(tài)環(huán)境的關(guān)注情況。在這樣的背景下，大學(xué)生自身的生態(tài)消費行為(購買、處置)相對較高，但使用行為相對較低。原因是生態(tài)意識強、健康意識強的大學(xué)生對自己的生活學(xué)習(xí)方式更加安排合理有條，再加上本身大學(xué)生是受教育程度高的群體，這樣的生態(tài)觀念有利于自身的身心健康成長，其生態(tài)消費行為更容易引發(fā)，進而執(zhí)行性的可能性概率增大。

1.基于以上的結(jié)論，本文得到以下的啟示：

(1)加強大學(xué)生生態(tài)意識的培育，特別是生態(tài)知識的學(xué)習(xí)。需要高校在課堂課外進行宣傳引導(dǎo)。可通過自媒體、公眾號、短視頻等形式加以傳播推送，同時采取生態(tài)知識科普宣講、知識競賽、我為環(huán)境做貢獻等活動加以推廣；同時將綠色、節(jié)能、低碳、節(jié)約等生態(tài)文明理念融入，使得大學(xué)生的生態(tài)意識不斷入腦入心；

(2)在健康中國2030戰(zhàn)略引導(dǎo)下，高校應(yīng)多開展健康意識方面的教育，特別是心理健康方面的教育亟需加強；同時大學(xué)生的生態(tài)消費行為要促使高校更多設(shè)計的生態(tài)消費指南，從生態(tài)產(chǎn)品的標(biāo)識、有機和無機食品的區(qū)別、健康的生活方式等方面加以引導(dǎo)教育；并且高校需要考慮對生態(tài)環(huán)境保護進行制度設(shè)計，多方面考慮大學(xué)生對生態(tài)環(huán)境(校園環(huán)境)的關(guān)注、危害現(xiàn)象問題，同時從生態(tài)環(huán)境存在問題強化大學(xué)生的生態(tài)情感，敢于和破壞生態(tài)環(huán)境做斗爭，增強大學(xué)生作為生態(tài)保護使者的光榮、愉悅感。