新形勢(shì)下獨(dú)立學(xué)院黨建工作與師德師風(fēng)建設(shè)的良性互構(gòu)研究

■溫亞麗 謝靜嫻 鄭晨梓/東南大學(xué)成賢學(xué)院

隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深入，師德師風(fēng)建設(shè)越來越成為高校重視的工作。黨的十九大報(bào)告指出，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。良好的師德素養(yǎng)并不是無源之水，必須通過有效的黨建教育和鮮活的師德培育共同塑造出來的。黨建工作是高校思想政治教育的統(tǒng)領(lǐng)，在師德師風(fēng)建設(shè)過程中起到關(guān)鍵性作用。在第二十次全國(guó)高校黨建工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出，要把加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍思想政治建設(shè)作為高校黨的建設(shè)一個(gè)重大問題來抓。

在新形勢(shì)下如何結(jié)合獨(dú)立學(xué)院自身的發(fā)展特點(diǎn)，發(fā)揮黨組織在師德師風(fēng)建設(shè)中的核心地位，在黨建工作中融入師德師風(fēng)的時(shí)代內(nèi)涵，找準(zhǔn)提高師德師風(fēng)素養(yǎng)的途徑，從而全面提升教師黨員的黨性修養(yǎng)和師德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)黨建工作與師德師風(fēng)建設(shè)的良性互構(gòu)，已成為獨(dú)立學(xué)院面臨的重要時(shí)代命題。

一、新形勢(shì)下獨(dú)立學(xué)院黨建工作與師德師風(fēng)建設(shè)面臨著共性挑戰(zhàn)

新形勢(shì)下，隨著我國(guó)改革開放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)文化和思想領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的沖擊，高校師德師風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)了一些不容忽視的問題。尤其對(duì)于獨(dú)立學(xué)院，因其體制機(jī)制的特殊性更是面臨著許多新的挑戰(zhàn)，比如思想教育不夠觸動(dòng)內(nèi)心，制度執(zhí)行缺乏可操作性，考核機(jī)制靈活性不夠等問題。

近年來，高校黨建工作在引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)中起到了一定的凝聚和引領(lǐng)作用。但是兩者從工作的方式方法到實(shí)際成效等方面均暴露出不同程度的不足，存在一些共性問題。一是教育形式的單一化。基本上采取單純的說教，教育方式缺乏創(chuàng)新。理論學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，教育內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)，流于形式。二是制度建設(shè)的滯后化。在適應(yīng)性或執(zhí)行力上，不夠與時(shí)俱進(jìn)。在實(shí)施層面，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏可操作性。三是組織建設(shè)的松散化。教師黨支部在思想上重視程度不夠，傾向于教學(xué)科研，弱化了黨建工作。

因此，高校黨組織必須適應(yīng)黨建工作的新形勢(shì)和師德師風(fēng)建設(shè)的新要求，將黨員教師隊(duì)伍的思想教育、黨組織建設(shè)與師德師風(fēng)建設(shè)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)兩者的良性互構(gòu)。

二、新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)黨建工作與師德師風(fēng)建設(shè)良性互構(gòu)的探索

(一)以輿論宣傳為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)黨員教育與師德師風(fēng)建設(shè)的良性互構(gòu)

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要將信息技術(shù)應(yīng)用到黨建工作中?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，新媒體改變了傳統(tǒng)輿論宣傳方式，對(duì)于黨建工作來說挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。“智慧黨建”是新時(shí)期互聯(lián)網(wǎng)與黨建共融共生的創(chuàng)新生態(tài)，有助于推進(jìn)黨建工作的智慧化運(yùn)行。

高校黨組織一方面要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的思想政治教育，另一方面應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到“智慧化”黨建在師德建設(shè)方面的促進(jìn)作用。通過發(fā)掘大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)，創(chuàng)新黨建工作和師德師風(fēng)建設(shè)的各個(gè)工作環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”與黨建工作及師師風(fēng)德建設(shè)的跨界融合?！爸腔埸h建”為師德師風(fēng)建設(shè)提供了新的手段和途徑，拓寬了黨建工作對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)邊界。

搭建“智慧黨建”平臺(tái)可利用微博、微信、手機(jī)客戶端等新媒體，構(gòu)建“黨員教育專題網(wǎng)站”“網(wǎng)上黨?！薄包h建專題”等形式多樣的工作載體，實(shí)現(xiàn)黨務(wù)工作信息化。同時(shí)，以智慧黨建平臺(tái)為依托，根據(jù)新時(shí)期師德師風(fēng)建設(shè)的要求，融入師德師風(fēng)建設(shè)，大力宣傳名師風(fēng)采、組織最美教師評(píng)選、樹立先進(jìn)師德模范，發(fā)揮榜樣的示范教育作用。將傳統(tǒng)的單向傳播與接收式轉(zhuǎn)化為雙向交流互動(dòng)式，由以往單調(diào)的書面性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^視頻、圖像等方式進(jìn)行生動(dòng)形象的教育，效果更為鮮活透徹。在新媒體盛行的信息化背景下，創(chuàng)新教育載體,堅(jiān)守輿論陣地，鞏固和強(qiáng)化黨建工作和師德師風(fēng)建設(shè)的成果。

(二)以目標(biāo)互為為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)黨員發(fā)展與師德師風(fēng)建設(shè)的良性互構(gòu)

教師黨員具有黨員政治身份和教師職業(yè)身份的雙重角色，不僅擔(dān)負(fù)著教書育人的神圣使命，更應(yīng)該成為師德建設(shè)的先鋒隊(duì)。這就必然要求其黨性與師德的內(nèi)在統(tǒng)一。高校黨組織是師德師風(fēng)建設(shè)的組織保障。因此，獨(dú)立學(xué)院黨委應(yīng)加強(qiáng)黨建工作頂層設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮黨組織的核心作用，在加強(qiáng)教師黨員政治修養(yǎng)的同時(shí)培育教師良好的師德素養(yǎng)。一是從思想上，將思想政治教育與師德教育相結(jié)合，在黨員教育中融入更多師德教育的內(nèi)容，潛移默化地穿插在政治理論學(xué)習(xí)和職業(yè)道德教育中，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為每位教師的道德規(guī)范和價(jià)值追求。二是從組織上，以教師基層黨支部為主要實(shí)施載體，有計(jì)劃、有針對(duì)性地安排教師黨員開展師德教育為主題的組織生活會(huì)、民主生活會(huì)，在民主評(píng)議黨員制度中附加師德師風(fēng)評(píng)議指標(biāo)。三是從宣傳上，通過評(píng)選師德標(biāo)兵、表彰師德楷模加強(qiáng)黨員教師的示范作用，以中堅(jiān)力量以點(diǎn)帶面構(gòu)筑良好的師德場(chǎng)域，激發(fā)普通教師自覺自愿地向黨組織靠攏，促進(jìn)學(xué)校整體師德水平的提升。

(三)以評(píng)價(jià)考核為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)黨員培養(yǎng)與師德師風(fēng)建設(shè)的良性互構(gòu)

高校黨組織實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的根本保證是具有優(yōu)秀師德素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。黨建工作是師德師風(fēng)建設(shè)的方向和靈魂，師德師風(fēng)建設(shè)是黨建工作的重要內(nèi)容和有效途徑，兩者的互為依托和借力發(fā)展可以通過以下方面實(shí)現(xiàn)。第一，完善黨員發(fā)展與師德師風(fēng)建設(shè)的結(jié)合。通過師德標(biāo)兵評(píng)選，將優(yōu)秀教師作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象,通過組織黨校、黨課學(xué)習(xí)吸納為積極分子，再通過組織考察發(fā)展為正式黨員，形成由黨的先進(jìn)性引領(lǐng)教師黨員的先進(jìn)性，再迭代為教師隊(duì)伍師德水平的先進(jìn)性。通過這一良性循環(huán)不斷為黨組織輸入新鮮血液，逐步打造一支以黨員和入黨積極分子為骨干的、具有堅(jiān)定理想信念和高尚師德素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，開創(chuàng)以黨風(fēng)帶教風(fēng)的良好局面。第二，完善黨員評(píng)議與師德師風(fēng)建設(shè)的結(jié)合。新形勢(shì)下，根據(jù)師德建設(shè)的內(nèi)涵要求，創(chuàng)新師德考核機(jī)制和評(píng)價(jià)指標(biāo)，使其更為科學(xué)合理、操作性強(qiáng)。將師德師風(fēng)評(píng)價(jià)與黨員民主評(píng)議相結(jié)合，建立評(píng)價(jià)檔案，作為教師進(jìn)行年度考核、職務(wù)晉升、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)，以增強(qiáng)師德約束力。

(四)以激勵(lì)機(jī)制為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)黨員教育與師德師風(fēng)建設(shè)的良性互構(gòu)

人才激勵(lì)是高校人力資源管理的重要內(nèi)容。實(shí)施有效的激勵(lì)能充分調(diào)動(dòng)起人才的積極性和創(chuàng)造性。高校黨組織通可以通過黨員教育活動(dòng)對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)起到協(xié)調(diào)激勵(lì)作用。一方面，從戰(zhàn)略高度上，能充分認(rèn)識(shí)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，通過榮譽(yù)激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)和情感激勵(lì)的頂層設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)教師黨員的積極性，構(gòu)建從他律到自律的長(zhǎng)效機(jī)制。另一方面，從戰(zhàn)術(shù)層面上，能充分利用組織管理的優(yōu)勢(shì)，在組織生活中加強(qiáng)人文關(guān)懷，通過召開黨員專題討論會(huì)、開展面對(duì)面訪談等，為其提供工作、生活、學(xué)習(xí)等配套保障，切實(shí)維護(hù)教師合法權(quán)益。

高等教育向大眾化發(fā)展的趨勢(shì)中，獨(dú)立學(xué)院因獨(dú)特的生源結(jié)構(gòu)、師資隊(duì)伍、應(yīng)用型發(fā)展等，在黨建工作和師德師風(fēng)建設(shè)上面臨著與眾不同的挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為，高校黨建與師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)當(dāng)是一體兩面的有機(jī)融合，在高校黨組織引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)中，構(gòu)建宣傳、教育、考核、激勵(lì)四位一體有機(jī)融合的創(chuàng)新機(jī)制，在發(fā)揮黨組織的政治核心作用、黨員的先鋒模范作用、黨員活動(dòng)的組織凝聚作用的過程中，注入師德師風(fēng)建設(shè)的新鮮活力，強(qiáng)化以人為本的理念，實(shí)施有溫度的教育，提高教師黨員的黨性修養(yǎng)和師德素養(yǎng)的良性互構(gòu)，為獨(dú)立學(xué)院提供更大的發(fā)展動(dòng)力。