思政課與課程思政在林業(yè)生態(tài)教育中的引領(lǐng)作用

■李 華 辛 蕾 車宗瑞/甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思政課建設(shè)。先后作出一系列重大決策部署，各地區(qū)、各部門和各級各類學(xué)校采取有力措施認(rèn)真貫徹落實(shí)，思政課建設(shè)取得顯著成效。同時思政課建設(shè)也面臨新的挑戰(zhàn)，對此中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，如何落實(shí)新時代思政課的改革創(chuàng)新要求，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，如何與課程思政同向同行，在林業(yè)生態(tài)教育中發(fā)揮引領(lǐng)作用，成為下一階段思政課建設(shè)中的重中之重。

一、思政課程與各專業(yè)課程思政有機(jī)統(tǒng)一

習(xí)近平總書記在去年召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，“思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責(zé)任重大”。同時，習(xí)近平總書記還提出思想政治理論課改革創(chuàng)新要堅持“八個相統(tǒng)一”，其中包括“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”。這是自2016 年習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出“使各類課程與思想政治理論課同向同行”以來，對推進(jìn)思政課程與課程思政有機(jī)結(jié)合的再次強(qiáng)調(diào)。由此可見，課程思政和思政課程應(yīng)有機(jī)的融合，但是，在部分學(xué)生對專業(yè)課程的重視程度普遍高于思政課程。究其原因主要是因為他們覺得思政課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)沒關(guān)聯(lián)性。甚至有的人用上課時間睡覺、不聽講和玩手機(jī)游戲、逃課等，來應(yīng)付思政課。

二、林業(yè)生態(tài)教育中思政課程與課程思政同向同行

林業(yè)生態(tài)院校在部分專業(yè)課中形成課程思政探索，從而培養(yǎng)出一批學(xué)林愛林、服務(wù)綠色生態(tài)的偉大事業(yè)，成為“綠水青山就是金山銀山”踐行者、守護(hù)者、奉獻(xiàn)者，終生矢志不渝。

林業(yè)生態(tài)院校要把“堅持守護(hù)綠水青山”，作為學(xué)生思想理論教育的核心內(nèi)涵，在思政課中講好“人與自然和諧統(tǒng)一”構(gòu)建“生命共同體”，“綠色、環(huán)保、生態(tài)”等內(nèi)容，立足“立德樹人”的根本任務(wù)。在思政課堂教學(xué)中滲入林業(yè)生態(tài)元素，深入挖掘生態(tài)文明的思想資源，提升思政課教育的針對性。如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程》中，注入艱苦奮斗、獻(xiàn)身改善生態(tài)環(huán)境，永保綠水青山的職業(yè)道德傳統(tǒng)。在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程》當(dāng)中，注入“人與自然和諧統(tǒng)一”“構(gòu)建生命共同體”的理念，同時借助國慶節(jié)大型成就圖片展，這些“有字之書”，著重講好“中國故事”。還要從實(shí)處著手，運(yùn)用“無字之書”，運(yùn)用國家歷史性重大變革，改革開放等生動實(shí)踐，讓大學(xué)生去發(fā)掘發(fā)生在自己身邊的鮮活事例、生動素材，幫助大學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確比較，更好地理解馬克思主義為什么“行”，中國共產(chǎn)黨為什么“能”，中國特色社會主義為什么“好”。同時加大思政課育教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新。使林業(yè)類專業(yè)課程與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

在課程思政中挖掘灌輸綠色環(huán)保理念，林業(yè)教育課程體系中。很多課程都體現(xiàn)著對“人與自然和諧統(tǒng)一”，對大自然的尊重意識，對科學(xué)的追求精神。對綠水青山的守護(hù)奉獻(xiàn)精神。林業(yè)生態(tài)院校塑造一批專業(yè)課程進(jìn)行課程思政的改革探索。挖掘其中的綠色及生態(tài)文明元素。例如在《水保與治沙》課程當(dāng)中開展甘肅武威古浪縣“六老漢治沙”的“當(dāng)代愚公”精神，時代楷模的專題講座，弘揚(yáng)“六老漢”在困難面前不低頭，能把沙漠變綠洲的奮斗精神，激勵當(dāng)代大學(xué)生的積極投身生態(tài)文明建設(shè)，經(jīng)過幾代人的“持續(xù)用力，久久為功”。為建設(shè)美麗中國共同奮斗。

在《森林病蟲害學(xué)》課堂中引入民族自信教育，用巴基斯坦國家邀請中國專家去指導(dǎo)殺滅蝗蟲，中國專家團(tuán)隊赴意大利、塞爾維亞幫助指導(dǎo)為實(shí)例。在《林業(yè)病理學(xué)》課堂當(dāng)中貫穿創(chuàng)新奉獻(xiàn)教育。專題講授獲得國際諾貝爾醫(yī)學(xué)獎的屠呦呦院士以及團(tuán)隊。在《動植物保護(hù)》課堂當(dāng)中開展動物倫理、動物類學(xué)教育等。使專業(yè)課程在思政教育中“守好一段渠，種好責(zé)任田”，將課程蘊(yùn)含的奉獻(xiàn)精神升華為學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)；還通過選修課，如人文教育主干課程和輔助課程體系，將人文精神與科學(xué)精神有機(jī)融合，塑造林業(yè)生態(tài)學(xué)生的吃苦守護(hù)奉獻(xiàn)的素養(yǎng)和德才兼修的能力。還可以借助校園載體要素，在校史館，林業(yè)生命科學(xué)館等場所進(jìn)行體驗式實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)與大自然親近，熱愛大自然的情感，發(fā)揮載體育德功能。開展生態(tài)講堂、大美林業(yè)、生態(tài)環(huán)境攝影、生態(tài)變化與保護(hù)母親河等主題活動，培養(yǎng)學(xué)生情感認(rèn)同，發(fā)揮活動的育德功能。例如以老一代造林綠化楷模的楊善洲，甘肅古浪治沙英雄“六老漢”，內(nèi)蒙古“塞罕壩”精神等推進(jìn)“思政實(shí)踐”校園文化建設(shè)活動，優(yōu)化生態(tài)文明育人的校園軟環(huán)境。

在“實(shí)踐思政”中凸顯出林業(yè)行業(yè)職業(yè)道德，林業(yè)類專業(yè)遵循思想政政治教育活動的理論的規(guī)律要求，推動學(xué)生在教學(xué)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和社會實(shí)踐中進(jìn)行“實(shí)踐思政”，開展“學(xué)林愛林、守護(hù)奉獻(xiàn)”職業(yè)道德的專題教育，通過具體的案例分析，在學(xué)生專業(yè)的實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行職業(yè)道德考核與評價，探索具有自身特色的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。林業(yè)類專業(yè)還大力開展了社會實(shí)踐的活動，借助校外實(shí)踐活動，通過暑期林業(yè)科技下鄉(xiāng)開展經(jīng)濟(jì)林修剪，把林業(yè)科技送到農(nóng)家。通過社會實(shí)踐活動深化學(xué)生感性認(rèn)知，增強(qiáng)服務(wù)基層的意識，樹立崇高的道德情操，發(fā)揮社會的育德功能，同時借助校外“志愿者活動”和“扶貧社會實(shí)踐”活動等各種多樣形式。把思政教育融入到社會實(shí)踐大課堂，使學(xué)生深化為人民群眾的服務(wù)意識，加快了他們在實(shí)踐中的感知，使理性得到升華，培養(yǎng)了學(xué)生扎根基層的高尚道德情操。

如何提升思政課的親和力和針對性，就要遵循思想政治工作的規(guī)律，遵循教書育人的規(guī)律，遵循學(xué)生成長成才的規(guī)律。不斷探索“思政課程”與“課程思政”雙向貫通和“思政實(shí)踐”與“實(shí)踐思政”的雙向貫通的培養(yǎng)路徑，把思想政治工作貫穿于林業(yè)生態(tài)類學(xué)生教育教學(xué)全過程，使思政理論與思政實(shí)踐有機(jī)的融合，使思政課教師與專業(yè)課程的教師有機(jī)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人，全員育人的新格局，為國家培養(yǎng)擔(dān)負(fù)民族復(fù)興大任的時代新人。

思政課教學(xué)和專業(yè)課程教學(xué)一樣，是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。講的準(zhǔn)確是科學(xué)，講出親和力是藝術(shù)，要使大學(xué)生愿意聽并且掌握其中的道理，必須鉆研講課藝術(shù)，不斷改革教學(xué)方法，逐步形成課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互支撐。理念先進(jìn)、方法多樣、管理高效、評價科學(xué)的教學(xué)方法體系，實(shí)現(xiàn)方法創(chuàng)新與教學(xué)內(nèi)容的完善結(jié)合，做到能貼近化、對象化、接地氣使得思政課變得“目中有人”，增強(qiáng)教育的感染力。