現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文的深度融合

周瑋萍

湖南省桃源縣木塘垸鎮(zhèn)桫木小學(xué)

小學(xué)階段的教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著很重要的意義，特別是對(duì)于語(yǔ)文這門學(xué)科來(lái)說(shuō)。我們作為一個(gè)中國(guó)人，中華優(yōu)秀品格和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承是我們必須所要做的，而想要做到這些的基礎(chǔ)就是學(xué)習(xí)好小學(xué)語(yǔ)文，為自己打下好的語(yǔ)文基礎(chǔ)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門學(xué)科有著重要的推動(dòng)作用，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了好的環(huán)境氛圍和興趣。讓語(yǔ)文的學(xué)習(xí)變得充滿樂(lè)趣，不再枯燥乏味。

一、正確認(rèn)識(shí)信息化教學(xué)的作用

隨著社會(huì)，經(jīng)濟(jì)和文化的不斷發(fā)展，我們生活的各個(gè)也都有了不同的變化，我們開(kāi)始減少現(xiàn)金的使用、吃飯也可以點(diǎn)外賣、一些生活中的問(wèn)題也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找技術(shù)去解決。就教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在我們的教學(xué)模式已經(jīng)由傳統(tǒng)的教學(xué)向著教學(xué)和信息化融合的方向發(fā)展著。也正是因?yàn)槲覀兯幍臅r(shí)代是高速發(fā)展的信息化時(shí)代，信息的使用和發(fā)展變得廣泛，而在這個(gè)以信息技術(shù)為主流的時(shí)代，我們?yōu)榱藢W(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，我們選擇了將信息技術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法來(lái)授課。

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是主體，教學(xué)也是按部就班、循規(guī)蹈矩的進(jìn)行，但是這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些事情可能難以理解。比如在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的拼音學(xué)習(xí)中，小學(xué)生可能受到地方方言等的影響，導(dǎo)致發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，這種時(shí)候以前的傳統(tǒng)教學(xué)就不能很好地解決這個(gè)問(wèn)題，而現(xiàn)在的信息化教學(xué)，老師可以在多媒體上展示發(fā)音時(shí)口腔和舌頭是如何做的，并配以拼音在一旁，這樣的學(xué)習(xí)方法對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)可能更加容易。

二、將信息化教學(xué)和板書(shū)相結(jié)合

信息化教學(xué)比起傳統(tǒng)的教學(xué)最明顯的一點(diǎn)就是更加的形象化，這無(wú)疑給教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的便利，但這并不是要讓教師在教學(xué)中完全否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)，比如板書(shū)就是不可以摒棄的。在這個(gè)信息化時(shí)代，信息的量也相應(yīng)的增加，而對(duì)于教育教學(xué)的主體—小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果教師一直按照多媒體走，有可能會(huì)有小學(xué)生因?yàn)榻邮懿涣诵畔⒘刻蠖絷?duì)，就會(huì)適得其反。所以教師的教學(xué)就應(yīng)該將多媒體的應(yīng)用和板書(shū)相結(jié)合，控制好節(jié)奏和知識(shí)的量，并且在難點(diǎn)和重點(diǎn)處，可以用板書(shū)再來(lái)寫一遍，著重講解，以此來(lái)達(dá)到加深學(xué)生記憶的目的。

比如在《松鼠和松果》這篇文章中，松鼠和松果可以通過(guò)多媒體來(lái)展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，豐富課外知識(shí)。還可以用一個(gè)動(dòng)畫(huà)小短片來(lái)進(jìn)行展示，這樣學(xué)生既認(rèn)識(shí)了松鼠和松果又知道了它的特性，對(duì)于后續(xù)課文的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。但是當(dāng)老師要讓學(xué)生寫聰明這兩個(gè)字時(shí)，就不可只用多媒體展示，而要在黑板上進(jìn)行板書(shū)，一筆一畫(huà)地寫這兩個(gè)字，并讓學(xué)生在下邊一起寫。俗話說(shuō)得好，“眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍”這樣可以更好地加深學(xué)生的記憶，讓他們記住這兩個(gè)字。

三、提高教師自身信息處理能力

雖然說(shuō)信息化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，但是有些教師可能在信息化教育教學(xué)中對(duì)于信息化技術(shù)的使用比較少，對(duì)于信息化教學(xué)不能很快地適應(yīng)，所以信息化教學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。在以前，信息化教學(xué)還沒(méi)有普及時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生的教育教學(xué)都是要自己整理和編排教案，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，有著很大的工作量，并且很多抽象的知識(shí)也需要教師去講解和演示。而在現(xiàn)在，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)查找和搜尋和教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，并且將這些內(nèi)容進(jìn)行合理的編排，最后以多媒體的形式展現(xiàn)給學(xué)生。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上大量的信息，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，教師需要在這些大量的信息中挑選最接近教學(xué)內(nèi)容的信息，并將這些信息進(jìn)行合理編排并整理到教案。

信息化教學(xué)并不是將互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)內(nèi)容直接錄入多媒體，而且要教師編排和思考，什么時(shí)候用動(dòng)畫(huà)、什么時(shí)候用文案、什么時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)生來(lái)發(fā)言、什么時(shí)候應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性等等，這些都是教師所要思考的問(wèn)題。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于多媒體形式的教學(xué)可能更加容易接受，也更輕松。所以這就對(duì)于教師的自我信息處理能力要求比較高，特別是對(duì)于小學(xué)的教師，考慮的會(huì)更多。

小學(xué)階段語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是很重要的，小學(xué)語(yǔ)文培養(yǎng)的不僅是小學(xué)生的讀和寫的能力，還有品格的塑造和學(xué)生日后對(duì)于其他各類課程和知識(shí)的理解，是所有學(xué)科的根基，也是孩子發(fā)展和培養(yǎng)個(gè)人興趣愛(ài)好的第一步。而通過(guò)采用信息化教育和語(yǔ)文相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重大意義。在信息化教學(xué)中，還需要注意對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短，只有這樣才能將信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更好的在信息化中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。讓信息傳遞得更加方便、快捷。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加輕松。