教師順應(yīng)時(shí)代進(jìn)行提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的能力

郭海亮

張家口機(jī)械工業(yè)學(xué)校

伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，人們的生活、學(xué)習(xí)和工作都發(fā)生了巨大改變。教師也不例外，他們已經(jīng)不再是單純的知識(shí)傳遞，教師需要更高層次的教育教學(xué)能力，需要掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方式和技能，才能順應(yīng)時(shí)代，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代的教育方針。為提高教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，勤上網(wǎng)勤動(dòng)手勤思考，拓寬自身的視野，不斷的對(duì)現(xiàn)代教育理念進(jìn)行深度思考，努力實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力的提升。

一、教師在提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力時(shí)的問(wèn)題

教育從來(lái)都是重要且深遠(yuǎn)的，因此，新時(shí)代必須有新時(shí)代的新教育方式和理念，才能促使教師和學(xué)生能夠緊跟時(shí)代步伐，這就需要教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生對(duì)新環(huán)境新知識(shí)的利用和學(xué)習(xí)結(jié)合度的提高。

在教師提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力的過(guò)程中，很多教師在實(shí)際教學(xué)資源制作的技術(shù)上存在一定的困難，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)在資源制作上需要用到較多的專業(yè)性較強(qiáng)的技術(shù)問(wèn)題，而教師對(duì)這些技術(shù)問(wèn)題并不熟練，給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的困擾。在這些問(wèn)題中有相當(dāng)一部分技術(shù)問(wèn)題在教師學(xué)習(xí)中并不是那么的一目了然，還有一部分問(wèn)題學(xué)習(xí)過(guò)了運(yùn)用起來(lái)卻并不是順心應(yīng)手，這就需要有專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員對(duì)教師提供網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，進(jìn)而促進(jìn)教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力的提升和后期運(yùn)用。

教師提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，是時(shí)代的要求，也是讓學(xué)生能夠緊跟時(shí)代步伐的保障，這其中需要學(xué)校的支持，甚至社會(huì)的支持。除了技術(shù)問(wèn)題還有個(gè)很重要的問(wèn)題，就是設(shè)備的缺失。教師在教學(xué)資源的制作過(guò)程中，需要用到相應(yīng)的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，例如做課件或課堂使用等等。但實(shí)際教學(xué)學(xué)習(xí)中，這方面的供應(yīng)并不理想，同樣給教師自身的教學(xué)能力和網(wǎng)絡(luò)授課效果帶來(lái)很大的不利影響。

二、提升教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力的建議

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師的教學(xué)能力提升不是一朝一夕的事情，為緊跟網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力應(yīng)有連續(xù)性和持續(xù)性。學(xué)校及社會(huì)應(yīng)給予教師技術(shù)和基礎(chǔ)設(shè)施的支持，針對(duì)教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的起步階段，在政策上強(qiáng)調(diào)技術(shù)支持和基礎(chǔ)設(shè)施、環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，將教師自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和教學(xué)能力建設(shè)作為首要解決的內(nèi)容。運(yùn)用配套設(shè)施的完整來(lái)保障教師專業(yè)發(fā)展的有效實(shí)施。推行保障教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策，為提高其政策效力，應(yīng)采用立項(xiàng)專制，組織專家調(diào)研，建立相應(yīng)的評(píng)估獎(jiǎng)懲機(jī)制等等，促進(jìn)教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力的大力提升。學(xué)校在必要的時(shí)候應(yīng)引進(jìn)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員對(duì)教師的學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)，避免教師在資源制作過(guò)程中遇到不能解決的問(wèn)題時(shí)，求告無(wú)門，浪費(fèi)不必要的時(shí)間和精力，影響正常的教學(xué)，以縮短教師的學(xué)習(xí)時(shí)間，為教師的網(wǎng)絡(luò)正常教學(xué)提供便利和隨時(shí)的技術(shù)支持。

作為政府教育行政部門，應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際師資力量情況，制定出規(guī)范、完善的支持政策體系，對(duì)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供系統(tǒng)的法規(guī)支持。設(shè)備投入、人員投入、資金投入，監(jiān)督保障措施的投入等等，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)得到系統(tǒng)，有序，完善的穩(wěn)步推行和健康發(fā)展。且各地方政府還應(yīng)明確要求各職能部門，以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等，勇于承擔(dān)起自己的職責(zé)，提高自身的職能執(zhí)行力，促使教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力提升的工作開(kāi)展的有章可依，有路可走，不再是教師一個(gè)人的自身提高，成為社會(huì)性的幫扶性的教學(xué)提升，避免出現(xiàn)形式化，效率低，高消耗的情況發(fā)生。造成教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率降低，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的提升帶來(lái)影響。而且，在整個(gè)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，不僅要注重教師的專業(yè)發(fā)展，更應(yīng)關(guān)注教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和自身專業(yè)發(fā)展的相結(jié)合，努力搭建全方位、針對(duì)性強(qiáng)的教師專業(yè)發(fā)展體系，使教師隊(duì)伍達(dá)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和自身專業(yè)同步提升的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段來(lái)看，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，未來(lái)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已然成為一種必須的教學(xué)方式，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育工作將實(shí)現(xiàn)從整合運(yùn)用到深度融合，這種情況下，教師的專業(yè)發(fā)展應(yīng)在健全的環(huán)境和政策支持下高效長(zhǎng)效的有序推進(jìn)以及提升，為教師提供針對(duì)性、專業(yè)性的指導(dǎo)和幫扶成為推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力提升的重要環(huán)節(jié)，不容忽視，學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，教師是學(xué)生的正確引領(lǐng)者，保障教學(xué)就是保障祖國(guó)的未來(lái)穩(wěn)固發(fā)展。