淺談語境在高中英語教學中的作用

王成連

臨縣高級職業(yè)中學校

高中英語教學是學生學習英語教育的基礎。在傳統(tǒng)的高中英語課堂中，教師很少為學生創(chuàng)造語言環(huán)境，并且不能合理地組織課堂教學。結果，大大降低了學生的學習情緒，失去了學習興趣。在英語教學中，創(chuàng)造教學環(huán)境不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的語言能力，還可以培養(yǎng)學生的思維能力和空間想象力。如今，隨著素質教育的蓬勃發(fā)展，有必要加強英語語境的教學，并注重培養(yǎng)學生的英語實際運用能力。

一、分析語境在高中英語教學中的重要性

1.促進學生語法理解能力的提高。語言需要由獨立的詞語、對話或其他形式的句子組成。文本的主要功能是在讀者和作者之間形成交流。作為英文文章的重要組成部分，語境可能主要反映了文章的文化內涵。增強學生分析語境的能力可以使學生更好地理解、掌握文本的邏輯和深層含義可以對提高學生的文本分析和語法理解能力起到積極作用。例如，將學生分成不同的組，并使用諸如“購物和問路”之類的真實場景為主題，以便學生在表演時可以發(fā)揮他們的想象力。

2.掌握修辭學的含義。在進行英語學習時，我們會發(fā)現(xiàn)很多單詞可以表示多個意思，需要在學習時結合不同的語境進行理解。掌握單詞的多重含義是需要學生學習英語的基礎，在教學中結合語境，學生可以加深對于詞匯的印象，便于理解和掌握。因此，通過理解修辭學的含義并進行適當的語言環(huán)境設計，可以幫助學生學習英語知識。

3.使教學難點簡易化。高中英語教學時，教師沒有把語法知識作為重點教學內容，而是更為重視學生對于詞匯的掌握，認為只要掌握了大量的詞匯，學生的英語成績和應用能力就得了提升。但是在這樣的教學環(huán)境中，學生不能夠結合文本內容進行靈活變通，不能夠精確表達詞語的意思，反而增加了學習的難度。通過語境教學，可以很完美的解決當前存在的問題。例如，在高中英語教學中，教師合理地關聯(lián)到相關語境，可以幫助學生理解一般過去與完美過去之間的差異，提高學生的語言理解能力有利于提高英語質量和整體學生能力。

4.激發(fā)學生學習英語的興趣。在高中英語教學過程中，教師要注重生本教育，以學生為課堂的主體，通過教師的引導，幫助學生解決在學習過程中出現(xiàn)的問題，提高學生的英語表達能力。由于英語課程是學生在生活過程中較少接觸的語言，在英語課堂上，教師要讓課堂學習輕松愉快，讓學生盡可能的減小學習壓力，勇敢的用英語進行表達，增強學習的主動性和學習興趣。通過語境教學，可以讓學生在環(huán)境營造和多媒體技術的幫助下，更加容易進入到文章的學習中，理解文本內涵。逐漸建立學習英語的自信心，掌握更多的詞匯和語法知識，使學生更直觀、具體地理解英語文章的含義。

二、加強高中英語環(huán)境教學的應用分析

1.將現(xiàn)實生活用于語境教學。在傳統(tǒng)的英語課堂上，老師的教學僅限于講解詞匯語法，學生不能使用他們在實踐中學到的知識，也不敢表達。[1]因此，教師應根據學生的生活情況設計教學語境。例如，在教學中選取讓學生用英語講故事的方法進行教學。學生不僅愿意傾聽，而且愿意理解用英語表達在不同時間表達事物的不同方式，便于學生將復雜的語法知識簡單理解，并加深記憶力。

2.通過組織英語活動拓寬語境。根據新課程改革的要求，英語教學可以與課堂教學和課外教學相結合，嘗試開展有益的英語課外活動，擴大英語教學的環(huán)境。例如，學?？梢耘e辦英語演講比賽，創(chuàng)作英語手稿，播放英語廣播、音樂、電影和其他課外活動，以提高學生的學習熱情。在課堂教學中，教師還需要創(chuàng)造愉悅生動的情境，以利于教學。

3.使用多媒體視頻教學為學生創(chuàng)建教學環(huán)境。當前科學技術的發(fā)展，使得多媒體教學設備進入校園，多媒體技術可以通過視頻、PPT、圖畫等方式，讓學生的注意力快速集中，從而增加課堂教學的有效利用率，通過視覺刺激，加深學生的記憶力的同時，提高學生的學習熱情。在進行多媒體課件的準備時，教師可以選擇互聯(lián)網中和本課程有關的教學資源，例如電影、音樂等資料，制作成小視頻等形式，進行中英文字幕的添加，讓學生通過觀看視頻的方式，記住英語單詞和語法，這樣不僅可以提高學習熱情，而且可以促進學生在日常生活中進行英語交流。

4.設計教學語境促進交流。語言的主要功能是交流，英語教學過程應該是一個娛樂性的交流過程。當前使用的教科書的布局也試圖反映這一特征。[2]教材以語言的結構為主體，不僅向學生傳授語法結構，而且向學生傳授如何使用語言以及通過使用語言學習語言的過程，使英語教學成為一個語言交流過程。例如，在學習關于生活情景的課程時，教師可以在課堂上進行諸如醫(yī)院，商店和街道之類的生活環(huán)境的創(chuàng)設，以便學生可以感受到相對真實的場景。在這種情況下，學生可以更深入地理解英語知識。在這次活動中，學生們通過表演學習了使用英語進行交流，并獲得了成功的喜悅。

三、總結

在高中英語教學中，教師應注意教學氛圍，運用適當的教學方法進行語境的設計，幫助學生掌握英語知識，加深對于詞匯和語法的記憶和理解，并敢于在生活中進行英語交流，從而提高高中生的英語綜合能力。