班主任在家校溝通中的積極措施

杜艷杰

濮陽市綠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校

學(xué)生家長們都明白班主任是家校溝通的橋梁，但是這也造成了班主任工作十分艱巨。班級中通常有很多學(xué)生，同時還有著兩倍于學(xué)生的家長。很多時候造成了不管班主任付諸多少努力，都很難讓每一位家長滿意。所以作為班主任，需要不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，保證讓每一位家長滿意，同時還要總結(jié)出一些方法來應(yīng)對不同的家長。本文就班主任工作的實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)，同時探索家校溝通的有效措施。

一、尊重是前提溝通要技巧

通常情況下，班主任扮演著多重角色，例如教師、家長和職工等。班主任在日常工作中需要學(xué)會換位思考，要學(xué)會尊重每一位學(xué)生和每一位家長。例如在教學(xué)活動中，教師對學(xué)生十分愛護(hù)，但是由于多種原因，在表達(dá)的過程中方式有所欠缺，讓學(xué)生和家長感受到班主任的尊重，嚴(yán)重?fù)p害了家長和學(xué)生的自尊心，造成班主任與家長和學(xué)生的溝通不暢。很多青年教師剛參加工作，由于缺少與家長溝通交流的經(jīng)驗(yàn)，在于語言上常常吃虧。在班級中有很多聰明的學(xué)生，但是他們在課堂中不按照教師的吩咐去做，喜歡做一些小動作，因此影響了學(xué)習(xí)成績。通常情況下，教師會和這部分學(xué)生談心，但是收效甚微，長此以往下去會對這部分學(xué)生有了負(fù)面情緒，并且將這種情緒摻雜到了與學(xué)生家長溝通中。很多教師會這樣說：“你的小孩自以為是，覺得自己聰明就驕傲自滿，上課不專心聽課。難道聰明的孩子就不用聽老師講課，也不用尊重老師嗎?”很多家長聽到教師說出這樣的話，雖然沒有說什么，但是對教師產(chǎn)生了不好的看法。很多時候再次見到教師時，都是敬而遠(yuǎn)之，甚至和其他家長質(zhì)疑教師的教學(xué)方法。經(jīng)過這樣的事件后，教師通常會吸取教訓(xùn)，在未來與家長溝通的過程中會注意自己的溝通方式和語言，使他們感受到足夠的尊重。最后班主任也明白了一個道理：即使付出再多的努力，得不到家長的認(rèn)同也很難進(jìn)行有效的溝通。

二、互動中充分踐行“生本理念”

班主任在開展工作的過程中，如果想要實(shí)現(xiàn)家校溝通的高效，需要貫徹好“生本理念”，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取針對性的教育和溝通策略。在進(jìn)行家?；舆^程中，要充分考慮到學(xué)生的情況，要實(shí)時了解學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況，對其情況有全面的掌握，繼而為提升教學(xué)方法提供參考，實(shí)現(xiàn)與家長的高效溝通。與此同時還要將學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況形成反饋，進(jìn)而使家校溝通的針對性。通過多樣化的溝通方式，開展針對性教育，使家校溝通更有效率。班主任在與學(xué)生和家長溝通的過程中還要豐富其內(nèi)容。傳統(tǒng)的教育模式中，班主任與家長的溝通主要停留在如何檢查學(xué)生的家庭作業(yè)方面。隨著教育改革的深入，班主任與家長的溝通應(yīng)進(jìn)一步拓寬，一方面要與家長溝通學(xué)生完成作業(yè)情況，另一方面還要與家長在其他方面進(jìn)行溝通，例如學(xué)生心理狀態(tài)和在校表現(xiàn)等，進(jìn)而共同提升學(xué)生的成績，同時班主任在管理和教學(xué)方面取得成效。

三、用真誠和信任架起家校合作的橋梁

家長和班主任實(shí)現(xiàn)相互信任，需要讓家長看到班主任對學(xué)生的“愛”?！皭邸痹诎嘀魅喂芾戆嗉壷邪l(fā)揮著重要作用，是學(xué)生配合班主任工作的重要保證。班主任在日常中幫助學(xué)生解決難題、關(guān)心學(xué)生等，能夠消除班主任與學(xué)生之間的屏障，能夠在班級中營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為班主任，每天到達(dá)班級后第一件事是觀察學(xué)生的情況，其中包括早自習(xí)情況、學(xué)生的精神狀態(tài)以及學(xué)生的儀容儀表鞥。很多時候，家長因?yàn)閷W(xué)生上學(xué)遲到，見到班主任會面露慚愧，而學(xué)生的狀態(tài)更加糟糕，衣服還未穿好，臉上還有臟東西，樣子十分狼狽。班主任在遇到這種情況后，通常會將學(xué)生的臉擦干凈，然后將學(xué)生的衣服整理好，最后接過家長手中的書包將學(xué)生帶進(jìn)教室，讓學(xué)生坐在座位上開始學(xué)習(xí)。經(jīng)過班主任的一系列行為，家長自然而然的對班主任產(chǎn)生敬畏之心，隨著學(xué)生有些時候比較頑皮，但是看到班主任如此對待學(xué)生，家長也會十分配合班主任，在教育孩子的過程中，鼓勵學(xué)生在學(xué)校要遵守班級和學(xué)校的紀(jì)律，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)越來越好，成績也會相應(yīng)的提高。班主任在與家長進(jìn)行溝通過程中，需要流露出對學(xué)生的愛護(hù)，這樣很容易拉近與家長的距離，進(jìn)而提升家長對班主任的新人。因此，班主任在家長會上要傳達(dá)這樣的信息：“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”。學(xué)生在成長階段，家庭和學(xué)校發(fā)揮的作用是同等重要的，班主任和家長對學(xué)生的愛護(hù)也是同等的。

四、結(jié)語

班主任在開展工作過程中，加強(qiáng)與家長的溝通是十分重要的工作內(nèi)容，同時也是提升工作效率的重要手段。在現(xiàn)代化的教育體系中班主任發(fā)揮著十分重要的作用，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要保證。班主任在開展工作過程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，探索與家長溝通的有效策略，從而使學(xué)生成績得到提升。