提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)有效性的策略

楊志紅

河北省永清縣第一小學(xué)

小學(xué)語文古詩詞是傳統(tǒng)文化的精髓，內(nèi)涵比較豐富，用簡短的語言表達(dá)出相關(guān)情懷，小學(xué)生加強(qiáng)對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)較為重要。然而小學(xué)語文古詩詞在學(xué)習(xí)過程中面臨著比較枯燥、不易理解等問題，以致于學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣不高?，F(xiàn)今，小學(xué)生古詩詞的教學(xué)較為薄弱，小學(xué)生在日常生活中接觸古詩詞的機(jī)會(huì)比較少，未能夠真正地了解古詩詞的真諦，在學(xué)習(xí)過程中只能夠通過死記硬背等方式掌握古詩詞，以致于不能夠更好地充分利用古詩詞，無法體會(huì)古詩詞真正的魅力所在。對(duì)小學(xué)語文教師而言，如何提高小學(xué)生古詩詞教學(xué)有效性較為重要，實(shí)現(xiàn)古詩詞教學(xué)的目的，讓小學(xué)生能夠融會(huì)貫通地應(yīng)用古詩詞、掌握古詩詞。

一、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的重要性

詩歌作為文學(xué)體裁的一種。在我國擁有悠久的歷史，最早是源自于詩三百，作為一種文學(xué)體裁，它的一種重要特點(diǎn)就是進(jìn)行審美鑒賞，在語文教學(xué)中，教師需要充分挖掘詩詞的美，重視培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美能力。在閱讀詩詞的過程中，每個(gè)人都會(huì)有不同的體會(huì)，從狹義的方面來說就是進(jìn)行文學(xué)的評(píng)論，從本質(zhì)上來說，這也是文學(xué)鑒賞的一部分。在詩詞學(xué)習(xí)的過程中，教師要求學(xué)生能夠根據(jù)自己所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)作品進(jìn)行分析，提出自己的觀點(diǎn)和看法，這也是進(jìn)行詩詞鑒賞的重要一部分內(nèi)容。古詩詞教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力，通常情況下學(xué)生的閱讀理解能力是通過大量的閱讀實(shí)踐而形成的一種感性認(rèn)知，能夠把閱讀中的各種知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的個(gè)人認(rèn)知，然而由于小學(xué)生的生活閱歷比較少，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也不足，缺乏大量的實(shí)踐，因此古詩詞閱讀就成為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要方式之一，而古詩詞都是通過一些文字來傳達(dá)含義，傳遞情感，古詩詞教學(xué)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，同時(shí)古詩詞教學(xué)還能夠?qū)W(xué)生的思想品質(zhì)進(jìn)行教育，作為德育的切入點(diǎn)。古人常說以詩言志，可以說詩詞也是古人才華的重要結(jié)晶，是他們遠(yuǎn)大志向的體現(xiàn)，憂國憂民的范仲淹、藐視權(quán)貴的李白，他們的種種行為和他們的遠(yuǎn)大志向也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的，通過古詩詞教學(xué)開展愛國主義教育，能夠在學(xué)生的心中種下愛國的種子。

二、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)今小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)過程中，教師對(duì)古詩詞教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，潛意識(shí)里把它當(dāng)作一種可有可無的內(nèi)容，往往只要求學(xué)生能夠背誦就算達(dá)到目的了。正是出于這樣的認(rèn)識(shí)，因此上一些小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，既不給學(xué)生適當(dāng)講解、分析古詩詞語言的特色，也不給學(xué)生簡述什么是詩詞的意象和意境。這種囫圇吞棗式的教學(xué)方式，學(xué)生當(dāng)然體會(huì)不到古詩詞語言的優(yōu)美，理解不了古詩詞的豐富內(nèi)涵，從而也就不能從古詩詞的教學(xué)中得到文學(xué)的熏陶，獲得人生的感悟了。這樣的教學(xué)，一個(gè)明顯的后遺癥就是使小學(xué)生對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)發(fā)生偏差，產(chǎn)生對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)的恐懼情緒，且留下長久難以抹去的心理陰影。

三、提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)有效性的策略

1.注重小學(xué)生對(duì)古詩詞興趣的培養(yǎng)。

常言道：“興趣是最好的老師”，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，有了學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)古詩詞。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)與古詩詞相關(guān)的情境，活躍課堂氛圍，給學(xué)生視覺和聽覺上的沖擊，提升課堂教學(xué)效果。例如，在教學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)語文第三單元的《古詩三首》時(shí)，就可以在學(xué)習(xí)白居易的《暮江吟》時(shí)，收集一些夕陽的照片，學(xué)習(xí)《題西林壁》時(shí)就可以收集一些西林寺的照片，學(xué)習(xí)《雪梅》時(shí)收集梅花的照片，在課上讓學(xué)生們欣賞一幅幅美景，把自己置身于美景之中，身臨其境，去感受詩人筆下的美麗風(fēng)景。

2.融入詩境，整體把握詩詞。

在詩詞教學(xué)中，教師要想使學(xué)生更好地融入詩境，就需要從整體來進(jìn)行把握，讓學(xué)生從整體進(jìn)行感知，通過誦讀古詩詞，感受到詩歌優(yōu)美的語言，并且感受到其中深邃的意境，體會(huì)作者所表現(xiàn)出的情感，因此教師需要首先讓學(xué)生來進(jìn)行自主閱讀，這就是開展小學(xué)詩詞教學(xué)的第一步，之后教師就可以在課堂上給學(xué)生進(jìn)行示范性的朗讀，讓學(xué)生掌握一個(gè)正確的閱讀方式，接下來模仿教師的形式進(jìn)行自主閱讀，或者同桌之間進(jìn)行相互的朗讀，教師這時(shí)就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在多種閱讀方式中感受詩詞的魅力和韻律，領(lǐng)略古文古風(fēng)的風(fēng)采。

四、結(jié)束語

在新課改全面實(shí)行的背景下，國家教育部對(duì)小學(xué)語文教程提出了全新的要求，古詩詞作為語文教學(xué)中必不可少的一部分，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、鍛煉學(xué)生的理解能力、增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)科素養(yǎng)，其中承載了中華上下五千年杰出的文學(xué)家、詩人們的智慧結(jié)晶，將詩人們的情感傳遞了數(shù)千年，將中華文化傳遞了數(shù)千年。進(jìn)入新時(shí)代，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的方法早已經(jīng)不適合，改變古詩詞教學(xué)方法，將古詩詞的魅力與內(nèi)核繼續(xù)傳遞千年，進(jìn)而提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的有效性。