陳 喆

湖北省仙桃市仙桃職業(yè)學院

美術(shù)作為一門藝術(shù)學科，學習美術(shù)，不僅可以陶冶學生的情操，發(fā)展學生的人文素養(yǎng)，同時也有利于學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。然而就當前高職美術(shù)教學來看，教師尚未徹底擺脫傳統(tǒng)教學模式，教學過程中醫(yī)臨摹教學為主，過重地講究技法的純屬，這樣的教學嚴重地束縛了學生的創(chuàng)造性發(fā)展。在知識時代里，社會發(fā)展需要的是創(chuàng)造力，學生終身發(fā)展也需要創(chuàng)造力。因此，在美術(shù)教學中，教師要重視起學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重要性分析

創(chuàng)造力是人類特有的一種綜合性本領(lǐng)，是當代高職學生認識世界、改造世界的核心能力之一。高職學生作為我國新時代建設(shè)的接班人，要想將其培養(yǎng)成為合格的社會主義事業(yè)接班人，強化創(chuàng)造力的培養(yǎng)尤為重要。高職學生肩負著社會主義事業(yè)建設(shè)的重大使命，加強學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，不僅有利于學生自身的發(fā)展，同時也有利于學生創(chuàng)造更多、更有價值的財富，不僅有利于我國社會的更好發(fā)展，同時也有利于學生的長遠發(fā)展。[1]

二、高職美術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的策略

基于學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的需要，傳統(tǒng)的教學已經(jīng)不適用，教師必須走出傳統(tǒng)教學模式的束縛，在美術(shù)教學中要突出學生的主體作用，讓學生多向、多做、多畫、多學，從而更好地發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

1.發(fā)揮學生的主體作用。

長期以來，學生在課堂上的主體地位得不到重視，學生完全處于接受知識的狀態(tài)，這樣的課堂下，學生的創(chuàng)造力根本就得不到提升和發(fā)展。學生作為學習的主人，只有肯定其主人翁地位，學生才會主動去學習，積極進行創(chuàng)造。因此，在高職美術(shù)教學中，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)肯定學生課堂主體作用。在課堂上，教師要讓學生多問、多畫，讓學生通過問、畫等方式發(fā)展思維，為美術(shù)創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。另外，教師在課堂上要多讓學生發(fā)表意見和看法，如，在美術(shù)作品欣賞中，教師要讓學生來評價作品，讓學生說出美術(shù)作品中的好與壞，從而更好地發(fā)展學生的美術(shù)思維。

2.巧用多媒體。

多媒體是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)為學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了技術(shù)支持。多媒體融合了文字、視頻、圖片、音頻等功能，能夠帶給學生視覺、聽覺等多種體驗，同時，多媒體資源豐富，借助多媒體，可以拓寬學生的知識視野，為學生的創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。在高職美術(shù)教學中，教師要善于利用多媒體來輔助教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。如，在講解“簡筆畫的動畫畫法”這一知識時，教師可以借助多媒體，讓學生觀看《動物世界》影片，在影片播放結(jié)束后，讓學生回憶影片中的動物的形象，然后畫出來。通過這種方式，可以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。另外，在美術(shù)創(chuàng)作中，教師可以引用多媒體資源，豐富學生的美術(shù)創(chuàng)作素材，從而讓學生更好地進行創(chuàng)作，讓學生在美術(shù)創(chuàng)作過程中形成創(chuàng)造力。

3.營造良好的課堂環(huán)境。

輕松、和諧的課堂環(huán)境，有利于學生積極參與到課堂教學中來，激發(fā)學生的學習積極性，進而更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。因此，作為教師，在課堂上除了要重視學生的主體作用外，還要注重與學生的互動，通過有效的互動，活躍課堂氛圍，為學生的創(chuàng)造學習營造一個相對輕松的課堂環(huán)境。[2]另外，在課堂上，教師要在尊重學生，要鼓勵學生，在學生學習過程中取得進步時，要給予表揚；在學生失利時，要給予鼓勵，引導其樹立堅忍不拔，勇于奮進的意識，幫助其重拾自信，以一個全新的姿態(tài)投入到學習中來。

4.鼓勵學生大膽發(fā)揮想象。

想象是一種特殊的思維形勢，是學生進行創(chuàng)造、創(chuàng)作的基礎(chǔ)。美術(shù)是一門藝術(shù)學科，要想讓學生在美術(shù)知識學習中形成創(chuàng)造力，就必須引導學生發(fā)揮想象。在課堂上，教師要鼓勵學生大膽想象，將自己的所想、所感說出來、寫出來、畫出來，從而不斷開啟發(fā)散性思維，同時，教師要對學生進行針對性的訓練，指導學生多鑒賞一些作品，從中獲得靈感，進而更好地進行美術(shù)創(chuàng)作。[3]如，針對紅色，紅色代表著喜慶、熱烈、奔放、激情，在美術(shù)創(chuàng)作中，學生可以大膽使用紅色來表現(xiàn)自己的作品，突出常規(guī)，從而帶給人不一樣的視覺體驗。

5.培養(yǎng)學生的美術(shù)學習興趣。

在高職美術(shù)教學中，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，關(guān)鍵在于讓學生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，只有讓學生有了學習興趣，學生才會主動去學習，主動去創(chuàng)造。在實際教學中，教師要克服機械式的臨摹，要將美術(shù)以多元化的方式呈現(xiàn)出來，讓學生感受到美術(shù)的魅力，從而激起學生的學習興趣。[4]如，教師可以組織學生進行美術(shù)創(chuàng)作比賽，對獲得前三名的學生給予一定的獎勵。通過這種方式，可以很好地調(diào)動學生進行美術(shù)創(chuàng)作的興趣，從而讓學生在美術(shù)創(chuàng)作中形成能力。

三、結(jié)語

加強學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是高職美術(shù)教學的重要目標，要想實現(xiàn)這一目標，在美術(shù)教學中，教師不僅要重視起學生的主體作用，更要為學生學習營造輕松的課堂環(huán)境，積極鼓勵學生大膽想象，不斷激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣，從而促使學生主動去進行美術(shù)創(chuàng)作，讓學生在美術(shù)學習中形成適合學生終身發(fā)展的能力和品質(zhì)。