創(chuàng)新小學語文教學方式，拓展課外閱讀教學途徑

李 暢

江西省贛州市龍南市龍翔學校

在小學語文教學當中，教師必須加強對學生閱讀教學的重視程度，引導學生積極有效地開展課外閱讀，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。傳統(tǒng)的教學方法并不適用于現(xiàn)代的教學要求，教師要不斷的創(chuàng)新教學模式，不僅向學生們傳授教材課本的知識，而且通過信息技術拓展學生們的閱讀范圍，讓更多的小學生掌握正確的閱讀方法，使自己的閱讀理解能力得到快速的提高。小學生正處于啟蒙智力開發(fā)階段，教師需要不斷的提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以身作則，為學生帶來榜樣力量不斷地提高，學生們對語文的學習興趣。

一、通過多媒體教學，提高學生對課外閱讀的興趣

從現(xiàn)有的教學來看，信息技術在小學語文當中得到了廣泛應用，如果教師想要更好的開創(chuàng)教學探究，就需要從信息技術出發(fā)，通過視頻、圖片和PPT的形式，向學生們展現(xiàn)一個豐富多彩的教學平臺，增強語文教學的開創(chuàng)性，不斷地提高學生們的學習興趣。

例如，在《烏鴉喝水》這篇文章的教學當中，首先，教師可以利用多媒體的形式，向學生們展現(xiàn)烏鴉如何喝水的視頻，讓學生們從動態(tài)的視頻當中可以感受到故事情節(jié)，吸引學生們在課堂上的學習興趣。緊接著，教師從課文內容出發(fā)，要求學生們認真地閱讀文章內容，將視頻內容與作者的文字語言相結合，不斷的加深閱讀理解。然后，教師再提出問題：烏鴉喝水給我們帶來了哪些道理，讓學生們結合生活實際能夠進一步的了解到，有時候人的先天條件并不優(yōu)越，但通過后天的努力和堅持不懈，運用我們的聰明才智，也可以達到理想的效果。最后，在教學的過程中可以發(fā)現(xiàn)，具有哲理的寓言小故事，可以快速地抓住學生們的眼球，教師可以利用多媒體的形式，向學生們展現(xiàn)《伊索寓言》的幾篇小故事，抓住學生們的閱讀興趣，學生們在課下可以買一本《伊索寓言》進行閱讀，同學之間可以互相交流讀書心得，不斷地提高學生們對閱讀的學習興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

二、通過合作小組模式，拓寬課外閱讀的教學途徑

合作小組模式在小學語文當中得到了充分的應用，為了能夠提高學生們的學習能力，教師需要將合作小組運用到課外閱讀活動當中，讓學生們可以相互交流，相互監(jiān)督，不斷地提高自己的閱讀水平。例如，在《春夏秋冬》這篇文章的講解當中，首先，教師需要在班級里成立合作小組模式，并布置學習任務，請同學們認真閱讀課文，與身邊的小伙伴討論作者是如何描繪春夏秋冬的。各個小組的成員通過賞析課文的語言，可以進一步的了解到，在作者眼里春夏秋冬是分明的，充分表達了作者對四季變化的熱愛之情。緊接著，教師在提出相關的問題：春夏秋冬有哪些標志？讓每小組成員結合自己的生活經驗進行討論，這時，有的同學會說春天是萬物復蘇，是冰雪融化，是嫩芽生長；夏天是炎熱的太陽，是鳥語花香，是穿短袖的季節(jié)；秋天是果實的收獲，是落葉的飄散，是秋風的勇氣；冬天是大雁的南飛，是大地的白雪，是過年的象征。最后，為了能夠進一步地擴寬課外閱讀的途徑，教師可以利用多媒體的形式，向學生們展現(xiàn)《小學生百科全書》，讓學生們透過這本書當中無限的生活奧妙和科學原理，增強理解，不斷地拓展學生們的知識層面，更好地開展語文課堂的教學。

三、開展讀書分享大會，提高學生的文學素養(yǎng)

為了能夠進一步地提高學生們的學習能力，教師需要在班級里開展讀書分享大會，讓學生們把自己喜愛的書籍帶到學校當中，與別的小朋友進行分享，使班級形成濃厚的讀書氛圍，不斷地提高學生們的文學素養(yǎng)，更好地開展語文教學工作，幫助學生們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，教會學生擁有辨別是非的能力。

例如，在《小蝌蚪找媽媽》這篇文章的講解當中，首先，教師可以利用多媒體的形式向學生們展現(xiàn)小蝌蚪找媽媽的過程，學生們通過觀看視頻，會進一步加強自己對課文的閱讀興趣。緊接著，教師在開展讀書分享大會，要求每一個學生從家里帶一本自己最喜愛的書籍，并把書籍放在讀書角當中，同學之間可以相互約換自己的書籍，閱讀更多的書籍，提高自己的閱讀理解能力。然后，教師可以布置一個具體的學習任務，要求學生們利用一個月的時間讀兩本課外書籍，并在語文課堂上與大家分享自己的讀書心得，不斷地提高學生們的學習能力，更好地開展課堂內容的探究。最后，當學生們閱讀了更多的課外書籍，就會積累更多的知識，這時，教師就可以開展作文專項訓練，讓學生們運用自己的文學常識，寫出一篇篇更具特色的小作文。

總體來說，在語文教學階段，語文素養(yǎng)的提高并不是一朝一夕所能夠形成的，教師需要注重課外閱讀，在語文教學當中的重要程度通過創(chuàng)新教學方式，通過課外閱讀吸引學生們對語文學習的興趣，讓學生們能夠感受到閱讀的快樂，不斷地增強學生們的閱讀能力和寫作能力，促進學生綜合素質的提高。