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      優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言的策略和方法

      2020-11-19 13:02:01王彩云
      散文百家 2020年4期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)信息形象性周長(zhǎng)

      王彩云

      河北省館陶縣齊堡小學(xué)

      小學(xué)課堂教學(xué)的主要方式是通過教師的語(yǔ)言來傳遞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息,教師的語(yǔ)言是教學(xué)信息的主要方式和方法,在數(shù)學(xué)教學(xué)上也是如此,因此,數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言技巧和方法在一定程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和教學(xué)的效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和小學(xué)生的生理特點(diǎn),根據(jù)小學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境特征,運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行教學(xué),數(shù)學(xué)老師注重優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言,真正的提高教學(xué)的效率和教學(xué)的效果,那么優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言的策略和方法有哪些呢?

      一、語(yǔ)言要有準(zhǔn)確性

      準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明是教學(xué)信息傳遞中一條最基本的要求,在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上力求精煉,使教學(xué)信息體現(xiàn)明了化。

      1.讀音要準(zhǔn)確。

      小學(xué)教師通過使用普通話教學(xué),對(duì)引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣有著非常重要的作用。我們農(nóng)村的小學(xué)教學(xué)環(huán)境和老師的普通話水平都有待提高,因此我們數(shù)學(xué)教師耿要堅(jiān)持用準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),避免在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中傳遞的信息不準(zhǔn)確,使學(xué)生對(duì)傳授的知識(shí)產(chǎn)生誤解。在小學(xué)數(shù)學(xué)中,還要注意多音字的讀法,注意方言和普通話的的區(qū)別,注意用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音給學(xué)生解讀好,從而使數(shù)學(xué)教學(xué)取得良好的效果。如,長(zhǎng)、正方體特征之一的“棱”,多數(shù)人都習(xí)慣把它讀成“l(fā)èng”,標(biāo)準(zhǔn)讀音應(yīng)是“l(fā)éng”。又如,“量的計(jì)量”前一個(gè)“量”應(yīng)讀“l(fā)iang”,后一個(gè)“量”應(yīng)讀“l(fā)iáng”。

      2.用詞要準(zhǔn)確。

      數(shù)學(xué)教學(xué)中用詞非常重要,很多時(shí)候多一個(gè)或者少一個(gè)關(guān)鍵字,數(shù)學(xué)的概念或含義都產(chǎn)生巨大的差異,有很多時(shí)候,多一個(gè)字或者少一個(gè)字就會(huì)使概念的含義發(fā)生變化,因此數(shù)學(xué)老師要注意用詞的準(zhǔn)確性。如,“比的意義:兩個(gè)數(shù)相除又叫兩個(gè)數(shù)的比”,如果把又字丟掉了,會(huì)給學(xué)生造成概念上的混淆,因?yàn)椤俺ā笔且环N運(yùn)算,而“比”是一種關(guān)系;再如,把梯形說成“有一組對(duì)邊平行的四邊形”,這就使概念的外延擴(kuò)大了……

      3.語(yǔ)言要精確。

      語(yǔ)言的精確性就是說要表達(dá)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要,表達(dá)的意思要恰如其分,無論是對(duì)于邏輯思維的過程,或者是對(duì)數(shù)學(xué)解題思路的引導(dǎo),或者是數(shù)學(xué)整體內(nèi)容的總結(jié),都要求數(shù)學(xué)老師精煉簡(jiǎn)潔,傳遞給學(xué)生的信息高度準(zhǔn)確,不能重復(fù)。如,分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解題思路歸納為:先確定單位“1”的量,再看問題是單位“1”的幾分之幾,然后根據(jù)“一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義,就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”,列出算式,求出問題。再如,教學(xué)“正比例的意義”以后,怎樣判斷兩種相關(guān)量成正比例,可以這樣小結(jié):“兩種相關(guān)聯(lián)的量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值或商一定,這兩種量就成正比例”。這樣的總結(jié)簡(jiǎn)單明了,學(xué)生易于掌握。

      二、語(yǔ)言要有邏輯性

      教學(xué)的教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力為重點(diǎn),因此小學(xué)數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力的課程。小學(xué)數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容比中學(xué)簡(jiǎn)單多了,并且在數(shù)學(xué)課本上很多內(nèi)容是描述性的,但是在數(shù)學(xué)教學(xué)的課程中,仍然體現(xiàn)出非常嚴(yán)密的連貫性 和邏輯性。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,老師的語(yǔ)言要符合邏輯,要以提高學(xué)生邏輯思維的能力為重點(diǎn),老師的表達(dá)和引導(dǎo)的目的也要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力為重點(diǎn)。如在教“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),有的教師闡述道:“所有的直徑都相等,直徑等于半徑的2倍”。這句結(jié)論性的話忽略了在“同圓或等圓中”這個(gè)前提條件,這就是理由不充足,語(yǔ)言不嚴(yán)密,缺乏邏輯性。

      三、語(yǔ)言要有形象性

      教師語(yǔ)言的形象性對(duì)于課堂教學(xué)效果有著非常重要的作用,因此數(shù)學(xué)教師要注意口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言結(jié)合,注意對(duì)學(xué)生的聽覺和視覺的綜合性的運(yùn)用,使學(xué)生在知識(shí)的理解上感到形象生動(dòng),容易理解。比如數(shù)學(xué)中的相遇問題和相向問題,老師要一邊講解,一邊出示投影片,甲乙兩地兩輛汽車從兩地相向而行,在什么時(shí)間,什么地點(diǎn)相遇。在演示的過程中進(jìn)行精彩的講解,形象性的講解使學(xué)生感覺形象生動(dòng)、容易理解,在講解的過程中,老師要通過自己的表情,肢體語(yǔ)言和動(dòng)作來激發(fā)學(xué)生的想象力,真正的增強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的形象性,使學(xué)生達(dá)到真正的理解數(shù)學(xué)知識(shí),掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。

      四、語(yǔ)言要有啟發(fā)性

      孔子說過:“不憤不啟,不悱不發(fā)?!?悱,這里指教師有意不說出結(jié)果、答案)在教學(xué)過程中,要變學(xué)生的被動(dòng)接收信息為主動(dòng)地獲取知識(shí),這就要求教師要啟發(fā)學(xué)生通過看、想、做等認(rèn)識(shí)活動(dòng)來掌握。如,教“圓的周長(zhǎng)”一節(jié)時(shí),老師拿出一個(gè)呼拉圈,問學(xué)生,你能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎?學(xué)生回答能量出它的周長(zhǎng)(因?qū)W生沒學(xué)計(jì)算圓周長(zhǎng)的方法)。用什么量?怎樣量?(用皮尺繞一周)還能用什么量?(先用繩子繞一周,然后再用皮尺量繩子長(zhǎng)度)還可以用什么方法量呢?(在地上滾圈,然后量地上滾動(dòng)一圈的長(zhǎng)度)教師充分肯定學(xué)生的做法,想法很好,想像很豐富,然后接著問,如果給你們一個(gè)非常大的圓,還容易量周長(zhǎng)嗎?有沒有簡(jiǎn)單方法來計(jì)算圓的周長(zhǎng)呢?通過老師做實(shí)驗(yàn)得出:圓的周長(zhǎng)和它的直徑密切相關(guān),圓的周長(zhǎng)總是它直徑的3倍多一些,在3.1415926~3.1415927之間,這個(gè)數(shù)是個(gè)固定的數(shù),叫圓周率?,F(xiàn)在同學(xué)們說說看,只要知道什么,就能求出圓的周長(zhǎng)?

      上例中,教師用了一系列啟發(fā)性提問,不斷點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生自主掌握知識(shí)。

      數(shù)學(xué)教師要重視語(yǔ)言的優(yōu)化策略和方法,使數(shù)學(xué)教學(xué)的語(yǔ)言具有準(zhǔn)確性和邏輯性,同時(shí)還注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的形象性和啟發(fā)性,通過通過形象準(zhǔn)確的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,通過準(zhǔn)確的語(yǔ)言,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加深刻,通過語(yǔ)言的啟發(fā)性教學(xué),使學(xué)生的科學(xué)思維方式和思維方法得到充分的發(fā)展,從而真正地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

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