新時代“五育并舉”理念融入高校輔導員工作路徑探索

■陳 歡/桂林航天工業(yè)學院

一、前言

2017年10月18日，中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會在北京召開。十九大報告提出了中國發(fā)展新的歷史方位——中國特色社會主義進入了新時代。［1］新時代賦予高校輔導員新的使命和擔當。高校的根本任務是立德樹人，高校輔導員擔負著培養(yǎng)學生成為德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會主義建設者和接班人的職責。［2］新時代高校輔導員的工作面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，在高校輔導員工作中融入“五育并舉”理念，以列清單的方式創(chuàng)新工作方式，對高校輔導員各項工作有著關(guān)鍵的推進作用，將做好做實三全育人。

二、“五育并舉”理念的內(nèi)涵

我國教育的先驅(qū)蔡元培先生最早提出“五育并舉”這一理念，是近代我國高等教育發(fā)展的“指南針”，近代教育發(fā)展的重要代表。1912年2月間蔡元培發(fā)表了著名的教育論文《對于新教育之意見》，根據(jù)當時我國教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展將會面臨的時代要求，比較系統(tǒng)地提出了“五育并舉”的思想：“軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育皆近日之教育所不可偏廢”，簡稱為“五育并舉”。［3］蔡元培先生是著名的革命家、教育家和政治家，1916年至1927年任北京大學校長，革新北大，開“學術(shù)”與“自由”之風；1920年至1930年，蔡元培同時兼任中法大學校長。［4］蔡元培先生一生跌宕起伏，思想自由、兼容并包，致力于改革封建教育奠定思想理論基礎，建立新的現(xiàn)代教育模式，在我國科學文化的進步和高等教育的發(fā)展之路上做出了極為重要的貢獻。

2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)：“在黨的堅強領導下，全面貫徹黨的教育方針，堅持馬克思主義指導地位，堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，堅持社會主義辦學方向，立足基本國情，遵循教育規(guī)律，堅持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育?！保?］這也賦予了新時代高校輔導員新的使命和擔當?！暗轮求w美勞全面發(fā)展”的教育思路和“五育并舉”理念一脈相承、相輔相成。

三、“五育并舉”理念給新時代高校輔導員帶來的啟發(fā)

“五育并舉”理念的提出為我國高等教育發(fā)展奠定了基礎，為培養(yǎng)全面型人才提供借鑒意義：“公民道德教育、世界觀教育”可與當代“德育”聯(lián)系在一起；“實利主義教育”提倡加強科學技術(shù)教育提高生產(chǎn)力從而發(fā)展國家經(jīng)濟，實為當代高校教育之“智育”；“ 軍國民教育”倡導加強武力、兵力、舉國皆兵以增強國力，實為當代高校教育之“體育”“勞育”；“美感教育”倡導人我之差別、幸福之營求，實為當代高校教育之“美育”?！暗掠薄爸怯薄绑w育”“美育”“勞育”不僅是蔡元培教育體系的主體內(nèi)容，也是當代高校教育的主要內(nèi)容，兩者相輔相成。如何將新時代“五育并舉”理念融入高校輔導員工作，融入路徑值得探索。

四、“五育并舉”理念融入路徑探索

2014年3月25日，教育部以教思政〔2014〕2號印發(fā)《高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》中明確了輔導員的職業(yè)功能包括九個方面：思想政治教育、黨團和班級建設、學業(yè)指導、日常事務管理、心理健康教育與咨詢、網(wǎng)絡思想政治教育、危機事件應對、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導、理論和實踐研究?！稑藴省穼Ω咝］o導員九個方面的職業(yè)功能的工作內(nèi)容、對輔導員的能力要求和相關(guān)理論和知識要求都進行詳細說明，在實際工作開展過程中，高校輔導員工作千頭萬緒，工作方法百花齊放，這里嘗試將“五育并舉”理念融入高校輔導員主要職能中，用“列清單”的形式，探索“打造五育中心 落實三全育人”的工作路徑。

（一）以德育中心為基礎，加強思想政治教育

“五育并舉，德育為先”，道德教育是教育的首要目的，加強大學生道德教育是輔導員工作重中之重。“德育”可以列出很多工作清單，思想品德教育、職業(yè)道德教育、感恩教育、行為養(yǎng)成教育、歷史教育、形勢政策教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、社會主義核心價值觀教育等等，尤其可以加強黨史、國史的學習，運用紅色文化資源、中國共產(chǎn)黨精神等做好做實黨史育人工作，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）以智育中心為核心，加強學業(yè)與就業(yè)指導

智育是智能教育的簡稱，是全面發(fā)展教育的重要組成部分，教育者有目的、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學知識、技能和發(fā)展學生智力的教育。［6］高校發(fā)揮著培養(yǎng)專門人才、發(fā)展科學知識的職能，培養(yǎng)學生具備科學文化知識是高校的核心工作。在這個核心工作中，輔導員所學專業(yè)和所帶學生專業(yè)不一定對口，輔導員可發(fā)揮組織協(xié)調(diào)管理能力，連同專業(yè)老師、相關(guān)職能部門，成立學業(yè)指導工作室、考研指導工作室、就業(yè)指導工作室等，為學生做好學業(yè)和就業(yè)指導工作，做好做實全員全方位全工程育人工作。

（三）以體育中心為重點，加強第二課堂建設

體育是向受教育者傳授健身的知識技能、增強體質(zhì)、培養(yǎng)自覺鍛煉身體習慣的教育。高校輔導員在體育中心的工作清單中可以羅列豐富多彩的內(nèi)容，如開展競技類體育活動、趣味運動會、素質(zhì)拓展等，值得一提的是，在民族地區(qū)的高校輔導員，可以增加民族傳統(tǒng)體育活動，推動民族地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育文化建設，使民族傳統(tǒng)體育在促進大學生身心健康發(fā)展的同時，提高大學生對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識以及審美能力。

（四）以美育中心為突破，加強審美能力和人文素養(yǎng)

美育又稱審美教育或美感教育, 是培養(yǎng)學生的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素質(zhì)的教育。［7］習近平總書記在2018年8月30日給中央美術(shù)學院老教授回信強調(diào)做好美育工作弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長。2019年4月23日，《關(guān)于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》中提出，學校美育是培根鑄魂的工作，提高學生的審美和人文素養(yǎng)，全面加強和改進美育是高等教育當前和今后一個時期的重要任務。黨的十八大以來，我國高校教育取得突飛猛進的成就，美育工作也取得可喜的進展，但高校美育工作在一定程度上還不適應當前教育改革發(fā)展的要求，與構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的育人體系還不相適應。因此，高校輔導員可以開展知美、懂美、愛美、創(chuàng)美等四大主題系列活動，工科院?？梢越Y(jié)合“新工科”學生特點開展工程師職業(yè)素養(yǎng)教育，民族地區(qū)高?？梢愿鶕?jù)少數(shù)民族歌舞、服飾、建筑等特點開展少數(shù)民族文化教育等，提升大學生審美能力和人文素養(yǎng)。

（五）以勞育中心為抓手，加強勞動精神教育

勞育是培養(yǎng)學生進行勞動觀念和勞動技能的教育。習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！备咝Ｗ鳛槿瞬排囵B(yǎng)的基地，承擔著為國家建設發(fā)展輸送人才的重要任務，勞育是大學生成人成才的基礎，更是關(guān)系到高校立德樹人根本任務的實現(xiàn)、國家的發(fā)展和民族的未來。［5］作為高校輔導員，“勞育”可以這樣列清單：首先要教育引導學生樹立正確勞育觀，其次要為學生搭建各種實踐平臺，如勤工儉學、義務服務、志愿服務、傳統(tǒng)勞作教育、企業(yè)實習等等，切身的勞動實踐是服務他人的過程，也是服務自己、教育自己的過程，能讓學生在實踐中快速成長。

新時代世情國情都有新變化，我國發(fā)展也有新特征，高校輔導員的工作對象也有了新特點，這就要求高校輔導員工作在理念、內(nèi)容、載體、現(xiàn)代化手段、個人素質(zhì)等方面不段創(chuàng)新，“五育并舉”理念融入高校輔導員工作路徑探索正是工作創(chuàng)新的一種方式，值得實踐。