環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式探究
——以天水師范學(xué)院為例

■李 剛/天水師范學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

一、前言

校企合作人才培養(yǎng)模式最初在國內(nèi)來說源自于中職院校，中職院校借助于和企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)信息共享、聯(lián)合開發(fā)、人才引入、設(shè)備技術(shù)支持互通等深入合作，結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際需求來開展人才培養(yǎng)工作，緊密結(jié)合企業(yè)人才需求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的專業(yè)定位。校企合作課程教學(xué)內(nèi)容充分聯(lián)系企業(yè)人才崗位進(jìn)行設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用。在地方本科院校中實(shí)施校企合作人才培養(yǎng)模式，重視學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，力求在其專業(yè)中做實(shí)做精，通過對(duì)實(shí)踐課堂教學(xué)體系的進(jìn)一步完善、引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐項(xiàng)目、促進(jìn)教師實(shí)踐教學(xué)能力提升等途徑，把專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，依靠在“做中學(xué)”、在“學(xué)中做”，讓學(xué)生能夠形成良好的職業(yè)素質(zhì)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，強(qiáng)化實(shí)際問題的解決能力，借助于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，拉近專業(yè)知識(shí)和企業(yè)實(shí)踐的距離，對(duì)于學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生來說，屬于一種多贏的現(xiàn)代化教育模式。

二、校企合作課程資源的開發(fā)

地方本科院校過去的教學(xué)模式表現(xiàn)出一些漏洞和缺陷，對(duì)于校企合作課程資源的開發(fā)與優(yōu)化必須要在實(shí)踐教學(xué)的前提下開展。因?yàn)椴煌瑢W(xué)生之間的個(gè)體差異性，其設(shè)計(jì)愛好傾向也各有不同，因此校企合作課程資源開發(fā)必須要結(jié)合實(shí)際情況，依靠開發(fā)有特色、有個(gè)性、有價(jià)值的課程資源，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的不斷提升。另外，因?yàn)楝F(xiàn)階段高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)生源表現(xiàn)出多樣化的狀態(tài)，學(xué)生的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)各不相同，基于此，為更好的培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)型人才，隨時(shí)關(guān)注企業(yè)人才需求動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，為專業(yè)發(fā)展指引方向，例如：近幾年環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)急需植物配置的方法、構(gòu)成原則、植物的特性，以及環(huán)境照明設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才，對(duì)學(xué)院今后在培養(yǎng)方案的修訂，教學(xué)大綱的調(diào)整，教師講義的完善上都具有指導(dǎo)意義，課程具體實(shí)施計(jì)劃，開設(shè)環(huán)境照明設(shè)計(jì)課程，在環(huán)境設(shè)計(jì)原理這門課中增加八個(gè)學(xué)時(shí)的植物配置內(nèi)容，其中有些實(shí)踐課程內(nèi)容可以邀請(qǐng)企業(yè)資深設(shè)計(jì)師講授，來培養(yǎng)企業(yè)切切實(shí)實(shí)需要的人才。

三、校企合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的

地方本科院校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地要結(jié)合專業(yè)課程和各個(gè)年級(jí)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行建設(shè)，主要能夠劃分為寫生基地、調(diào)研認(rèn)知基地、畢業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。所以在實(shí)際的建設(shè)中，要堅(jiān)持貫徹統(tǒng)籌規(guī)劃、重點(diǎn)提出的基本原則。一方面要結(jié)合實(shí)習(xí)內(nèi)容，力求從基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知能力培養(yǎng)與畢業(yè)實(shí)訓(xùn)三個(gè)方面來統(tǒng)籌規(guī)劃，確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地能夠滿足所有學(xué)生的需求；另一方面需要做到重點(diǎn)突出，堅(jiān)持分類指導(dǎo)，按照相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，盡快制定實(shí)習(xí)任務(wù)書、規(guī)定實(shí)習(xí)調(diào)研和實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)校和企業(yè)共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)院通過調(diào)研、走訪，尋找誠信有實(shí)力的企業(yè)共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，以點(diǎn)蓋面深度合作，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)以推動(dòng)校企合作共贏為根本動(dòng)力，以實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新為渠道，借助于校企之間的充分溝通、深入合作，做到校企教育實(shí)踐資源共享，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多元化的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)?，F(xiàn)我院與西安山水雅居裝飾設(shè)計(jì)有限公司、蘭州新現(xiàn)代設(shè)計(jì)集團(tuán)、東方印象建筑園林有限公司、甘肅辰達(dá)實(shí)業(yè)集團(tuán)有限公司 、天水城市人家等公司簽訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，環(huán)藝專業(yè)將在這些單位定點(diǎn)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)和管理。

四、建立校企雙向分流培養(yǎng)模式

（一）實(shí)踐導(dǎo)師課堂教學(xué)體系的完善

地方本科院校和企業(yè)合作推進(jìn)課堂教學(xué)體系的改革與完善，增加教材、實(shí)習(xí)指導(dǎo)中的前沿信息、現(xiàn)代科技與發(fā)展方向的內(nèi)容。如在環(huán)境景觀方向認(rèn)知實(shí)習(xí)的過程中，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)的情況，和室內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)充分溝通，把調(diào)研教學(xué)和擬解決的問題編入實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)中，在調(diào)研實(shí)習(xí)時(shí)逐一對(duì)應(yīng)檢查，為該課程的問題解決打下知識(shí)基礎(chǔ)，確保實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性。

進(jìn)一步和企業(yè)一線設(shè)計(jì)師共同優(yōu)化培養(yǎng)方案，以及培養(yǎng)方案中的存在不足之處，找出專業(yè)課程內(nèi)容與企業(yè)實(shí)踐內(nèi)容脫節(jié)問題，調(diào)整教學(xué)大綱，科學(xué)有效進(jìn)行理論與實(shí)踐教學(xué)，“理論理解能力”向“反思實(shí)踐能力”轉(zhuǎn)變，例如實(shí)踐課程部分聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師參與，按企業(yè)要求指導(dǎo)完成，這樣學(xué)生更直觀了解設(shè)計(jì)師努力的方向，“校企合作人才培養(yǎng)模式”讓學(xué)校與企業(yè)能夠在教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐中相互補(bǔ)充、相互支持，保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）指導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)際項(xiàng)目

指導(dǎo)教師和學(xué)生共同參與到企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目中，老師可以從中學(xué)習(xí)書本上學(xué)不到的知識(shí)，了解設(shè)計(jì)前沿的動(dòng)態(tài)，企業(yè)的需求，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)行業(yè)的發(fā)展方向，學(xué)生通過實(shí)踐項(xiàng)目提升綜合能力。

校企合作實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要分層次開展：首先，對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，按照調(diào)查—研究—實(shí)踐的基本流程，把企業(yè)文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入到教學(xué)中來，建立校企之間既分工又合作的多元化、立體化合作運(yùn)行機(jī)制；其次，依靠校企合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)本科院校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)實(shí)施優(yōu)化，更加注重對(duì)中青年教師的培養(yǎng)，引導(dǎo)和支持教師進(jìn)入到企業(yè)中兼職鍛煉，促進(jìn)高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的不斷提升；最后，深入探索研究校企聯(lián)合辦學(xué)模式，讓高校學(xué)生能夠和企業(yè)“零距離”對(duì)接，讓學(xué)生盡早熟悉技術(shù)崗位，著力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）教師實(shí)踐能力培養(yǎng)

現(xiàn)階段，很多企業(yè)都要求引入更多具備較高綜合素質(zhì)能力，擁有專業(yè)理論知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；又懂得對(duì)整體設(shè)流程的項(xiàng)目管理的綜合性設(shè)計(jì)人才。基于此，為促進(jìn)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合能力的提升，必須要認(rèn)識(shí)到教師實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，只有優(yōu)化教師隊(duì)伍，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量和效率，輸送更多的優(yōu)秀人才。

校企合作人才培養(yǎng)模式中有了企業(yè)專業(yè)人員的參與，處理好了過去高校教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的問題，而專業(yè)課程教師在參與和企業(yè)開展的實(shí)踐項(xiàng)目過程中，能夠促進(jìn)自身專業(yè)技術(shù)和教研能力的提升。對(duì)于“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，我們總結(jié)出了下面兩種方法：首先是借助企業(yè)專家具備理論知識(shí)與實(shí)踐技能的特征，打造穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，進(jìn)一步發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢(shì)，更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；其次是選擇部分教師進(jìn)入企業(yè)鍛煉，培養(yǎng)理論知識(shí)深厚且善于實(shí)踐操作的雙師型教師。

五、鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

設(shè)計(jì)本身就是不斷求新求變的過程，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生具有長遠(yuǎn)目標(biāo)和正確行業(yè)定位的思想，我們培養(yǎng)的目標(biāo)不是企業(yè)繪圖員，而是具備自主探究能力、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、較強(qiáng)思維能力，可以準(zhǔn)確把握機(jī)會(huì)，靈活做出判斷，具備較強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)和競爭意識(shí)的綜合型人才為目標(biāo)。

在校企合作人才培養(yǎng)模式下，可以讓學(xué)生真正直接進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，從而熟悉行業(yè)發(fā)展情況，了解項(xiàng)目實(shí)施流程，同時(shí)以實(shí)踐項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)，把企業(yè)中收獲的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)應(yīng)用到設(shè)計(jì)創(chuàng)作過程中來，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)方案的可行性。教師能夠和企業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)之間進(jìn)行充分溝通，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)專業(yè)技能提升，以更好的指導(dǎo)學(xué)生。所以，校企合作人才培養(yǎng)模式是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效途徑，也是未來環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的必然趨勢(shì)。

六、結(jié)語

通過邀請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)師講座、授課、組隊(duì)參加實(shí)踐項(xiàng)目的訓(xùn)練，提高了同學(xué)們的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，場(chǎng)地認(rèn)知能力，分析能力，開闊了眼界，掌握了實(shí)戰(zhàn)技巧，借助于校企合作人才培養(yǎng)模式，學(xué)校教學(xué)機(jī)構(gòu)可以把企業(yè)經(jīng)營管理模式與實(shí)踐工作流程第一時(shí)間反饋到教學(xué)單位，促進(jìn)本科院?？梢缘谝粫r(shí)間對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，確保學(xué)校教學(xué)模式與教學(xué)策略可以緊密結(jié)合市場(chǎng)環(huán)境的變化，轉(zhuǎn)變過去那種教學(xué)方式和實(shí)際需求脫節(jié)的情況。校企合作培養(yǎng)人才模式即增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力與科研水平，同時(shí)優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。