中華體育精神融入高職體育教學(xué)途徑研究

■程 斌/成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、前言

體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要構(gòu)成元素，其本身變包含較多的思想政治教育內(nèi)容。在新時(shí)代的背景下，傳承和弘揚(yáng)體育精神，已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的重要途徑，能有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)與思想道德素質(zhì)。因此，在實(shí)際進(jìn)行高職院校體育教學(xué)過程中，如何融合中華體育精神使其體育教學(xué)更具有時(shí)代特征和先進(jìn)性，成為高職院校體育教師需要著重思考的問題。

二、淺談中華體育精神

(一)內(nèi)涵

作為一種人類社會(huì)的文化形式，體育這門學(xué)科表現(xiàn)出較為顯著的重要性。作為體育發(fā)展的內(nèi)和要素，體育精神是在長(zhǎng)期的運(yùn)動(dòng)發(fā)展、積淀后形成的以人的普遍認(rèn)知為基礎(chǔ)的價(jià)值理念，其本身已經(jīng)逾越了體育運(yùn)動(dòng)的范圍，已經(jīng)成為人們心中對(duì)于人格提升的向往和對(duì)于理想信念的追求，能有效規(guī)范人們的日常行為，提高其思想道德水平，使人們能夠身心健康愉悅的發(fā)展，為自身審美情趣的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。中華體育精神是在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中，民族精神和體育精神結(jié)合后獲得的產(chǎn)物，也是我國(guó)優(yōu)秀民族精神在體育方面的具體表現(xiàn)，是在實(shí)際體育實(shí)踐過程中形成的拼搏自強(qiáng)、愛國(guó)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng)、快樂健康等相關(guān)思想內(nèi)容[1]。

(二)德育價(jià)值

(1)中華體育精神能夠表現(xiàn)出愛國(guó)主義，對(duì)學(xué)生的家國(guó)情懷進(jìn)行有效熏陶，在實(shí)際進(jìn)行體育教學(xué)過程中，能夠使學(xué)生更好地理解到愛國(guó)主義的重要性，同時(shí)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使其在未來的發(fā)展中能夠自覺加入到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)當(dāng)中，承擔(dān)自己的責(zé)任，積極建設(shè)新中國(guó)。

(2)不畏挫折、追求勝利、拼搏頑強(qiáng)等英雄主義是中華體育精神的另一表現(xiàn)，能夠表現(xiàn)出體育運(yùn)動(dòng)在實(shí)際實(shí)踐過程中對(duì)于自我的超越，對(duì)于卓越的追求，以及拼搏自強(qiáng)頑強(qiáng)不息的精神。其倡導(dǎo)信任、寬容、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也非常注重個(gè)人的特殊價(jià)值。因此，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，能使其人格處于健全的狀態(tài)中不斷進(jìn)步，為學(xué)生培養(yǎng)更多優(yōu)良品質(zhì)。

(3)求真務(wù)實(shí)、公平競(jìng)爭(zhēng)、開拓進(jìn)取等精神，是中華體育精神包含的另一表現(xiàn)，在實(shí)際應(yīng)用過程中能夠表現(xiàn)出體育競(jìng)賽對(duì)于公平、公正、公開的追求，以及對(duì)于平等、誠(chéng)信、自由、規(guī)范的目標(biāo)的追求，將其與體育教育相結(jié)合，能使學(xué)生在接受培養(yǎng)過程中學(xué)會(huì)公平競(jìng)爭(zhēng)、遵紀(jì)守法、科學(xué)務(wù)實(shí)，在后續(xù)的學(xué)習(xí)與工作中不斷進(jìn)步[2]。

三、高職院校培養(yǎng)學(xué)生體育精神的現(xiàn)實(shí)意義

(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想

在我國(guó)較為傳統(tǒng)的教育理念之中，智商和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展是受到人們廣泛關(guān)注的內(nèi)容，而身體素質(zhì)的提升會(huì)相對(duì)受到忽視。很多家長(zhǎng)在面對(duì)教育時(shí)秉持著這樣的態(tài)度，甚至連一部分教育工作者也堅(jiān)持著理念和方式。這種長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展的、根深蒂固的陳舊教育思想，在轉(zhuǎn)變過程中可能會(huì)需要消耗大量的時(shí)間，但當(dāng)今時(shí)代的背景下，德智體美勞全面發(fā)展已經(jīng)成為人才培養(yǎng)的重要方向，因此，教育思想的陳舊與教育需求的先進(jìn)發(fā)展，會(huì)導(dǎo)致高職在進(jìn)行體育教學(xué)過程中存在一個(gè)較為嚴(yán)重的矛盾。

(二)提升學(xué)生身體素質(zhì)

通過我國(guó)國(guó)民體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的相關(guān)內(nèi)容顯示，當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)已經(jīng)開始呈現(xiàn)普遍下滑狀態(tài)，無論是速度、耐力、力量、爆發(fā)力等處于持續(xù)性下降狀態(tài)，甚至在一些指標(biāo)上，大學(xué)生身體素質(zhì)還不如中學(xué)生。身體素質(zhì)的優(yōu)劣已經(jīng)成為影響國(guó)民整體素質(zhì)提升的重要問題。

(三)改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式

重視學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，能夠有效促進(jìn)當(dāng)下高職院校教育模式的轉(zhuǎn)變。目前，各個(gè)高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)過程中，都會(huì)以相關(guān)職業(yè)的需求或相關(guān)行業(yè)的需求為基礎(chǔ)，甚至?xí)l(fā)揮校企結(jié)合的作用，使學(xué)生能夠更好的符合崗位的相關(guān)要求。學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之后，也開始積極的進(jìn)行考級(jí)考證，希望能夠提高自身的文化素養(yǎng)。但是高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)過程中，除了要保證其對(duì)某一專業(yè)的學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，還應(yīng)當(dāng)重視其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，任何知識(shí)或技術(shù)都會(huì)逐漸被淘汰，但是只有提高自身的綜合素質(zhì)，保證自身學(xué)習(xí)能力和個(gè)人素質(zhì)的提升，才能使其在未來的時(shí)代發(fā)展過程中更好的進(jìn)步，永遠(yuǎn)不會(huì)被時(shí)代拋棄，只有這樣，才能使自己永遠(yuǎn)站在時(shí)代發(fā)展的前端。

(四)促進(jìn)學(xué)生人格健康

高職院校重視體育活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，能使學(xué)生塑造健康的人格，樹立積極的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。從各個(gè)方面對(duì)體育精神分析，都能夠看出其表現(xiàn)出全面、進(jìn)步、健康、發(fā)展等較為正面的色彩。因此，重視體育精神，能使學(xué)生養(yǎng)成積極進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信、遵守規(guī)則的良好人格，在未來的發(fā)展過程中，也能使學(xué)生始終保持客觀的態(tài)度看待相關(guān)事物，能有效引導(dǎo)學(xué)生緩解自身累積的生活、工作上的壓力，使自己以積極向上的態(tài)度面對(duì)工作與學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈的完成對(duì)于未來的生活的追求與向往。只有擁有這樣積極人格的高職院校的學(xué)生，才是社會(huì)所需要的全面發(fā)展型人才才能真正實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值[3]。

四、將中華精神融入體育教學(xué)的途徑

(一)利用正確價(jià)值引領(lǐng)，明確德育教育目標(biāo)

為保證學(xué)生能夠更好的理解體育教學(xué)體育思想的戰(zhàn)略意義，教師應(yīng)當(dāng)拔高其角度，以民族復(fù)興的高度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其意義進(jìn)行分析，將學(xué)生個(gè)人的體育鍛煉和民族的進(jìn)步與發(fā)展進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立憂患意識(shí)，使其民族精神得到有效培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)制定完善的體育學(xué)習(xí)課堂教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能從知識(shí)技能、身體素質(zhì)和德育目標(biāo)三個(gè)角度為基礎(chǔ)，分析自己所學(xué)的體育內(nèi)容并提高自身體育綜合素質(zhì)。在課堂開始之前，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的身體素質(zhì)、思想道德素質(zhì)等多方面的內(nèi)容，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在教師領(lǐng)導(dǎo)下不斷掌握更多知識(shí)技能，提高自身身體素質(zhì)，還能有效提高學(xué)生的意志品質(zhì)，使學(xué)生的人格修養(yǎng)不斷提升，樹立正確的學(xué)習(xí)作風(fēng)。

(二)深入探索教材，挖掘教材中的德育資源

興趣是學(xué)習(xí)的重要途徑，因此，在進(jìn)行體育課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材等內(nèi)容，將不同教材或同一教材的不同學(xué)習(xí)階段進(jìn)行深入分析，以此為基礎(chǔ)挖掘?qū)W習(xí)資源，使學(xué)生能夠更好的提高自身對(duì)于中華體育精神的理解。教師應(yīng)當(dāng)以多種形式將體育知識(shí)與中華體育精神相結(jié)合，使學(xué)生能夠身臨其境的感受到中華精神的內(nèi)涵與價(jià)值，并將其應(yīng)用到之后的學(xué)習(xí)與生活之中。例如在進(jìn)行實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看排球教學(xué)比賽，并通過觀看中國(guó)女排奪冠的視頻，使學(xué)生能夠更好地養(yǎng)成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。學(xué)生可以根據(jù)教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)的比賽規(guī)則和戰(zhàn)術(shù)配合，使學(xué)生能夠在接觸比賽的過程中了解女排球員不畏強(qiáng)敵、愛國(guó)奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神，使學(xué)生能夠樹立良好的民族自信心與自豪感。在實(shí)際進(jìn)行比賽過程中，學(xué)生在不同的位置發(fā)揮不同的作用，能夠使學(xué)生的合作意識(shí)不斷提升，養(yǎng)成良好的角色責(zé)任感。比賽結(jié)果的勝負(fù)也會(huì)使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升，成功可以使學(xué)生的自信心不斷提高，同時(shí)意識(shí)到同伴之間信任和互相協(xié)作的重要性；而失敗則需要教師引導(dǎo)其總結(jié)本次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出失敗的具體原因，使學(xué)生能夠在查漏補(bǔ)缺的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步、自強(qiáng)不息、超越自我，能有效提高學(xué)生的適應(yīng)能力與責(zé)任感，拉近學(xué)生之間的友情，還能有效提高學(xué)生的集體主義精神與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神[4]。

(三)調(diào)研分析學(xué)情，重視因材施教的作用

調(diào)研和學(xué)情分析在教學(xué)中非常重要，因此，為能夠有效提高學(xué)生對(duì)于中華體育精神的理解，教師需要重視以人為本的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的接受能力、認(rèn)知能力、興趣特長(zhǎng)、專業(yè)特點(diǎn)等進(jìn)行具體分析，選擇針對(duì)性的教材并發(fā)揮合理化教學(xué)方式的作用，保證最終的教學(xué)效果。例如在對(duì)文科生學(xué)生進(jìn)行乒乓球、排球等方面的教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先掌握一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)技術(shù)，再通過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練之后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出其中的技術(shù)要領(lǐng)，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)故事理解乒乓球、排球發(fā)展的過程，使學(xué)生能夠在不斷練習(xí)的過程中逐步養(yǎng)成良好的分析，深入挖掘能力能有效提高學(xué)生的中華體育精神。

(四)發(fā)揮信息技術(shù)作用，促進(jìn)教育方式豐富化

隨著信息化時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，自媒體傳播方式的多元化是傳統(tǒng)教學(xué)方式開始受到?jīng)_擊，教師應(yīng)當(dāng)重視這些信息技術(shù)帶來的豐富化的教學(xué)方式。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮這些教育途徑的作用，利用QQ、運(yùn)動(dòng)APP等結(jié)合完成教學(xué)，使學(xué)生能夠更好的提高自身身體綜合素質(zhì)，理解中華體育精神。教師可以引導(dǎo)學(xué)生以班級(jí)或?qū)W習(xí)小組為基礎(chǔ)，建立體育鍛煉群，同時(shí)為學(xué)生推送一些有價(jià)值的學(xué)習(xí)材料或國(guó)內(nèi)外體育賽事，使學(xué)生能夠更加了解體育運(yùn)動(dòng)的重要性。同時(shí)，也能使老師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，保證教育教學(xué)過程質(zhì)量不斷提升。

(五)關(guān)注細(xì)節(jié)價(jià)值，結(jié)合多元化評(píng)論

中華體育精神的教育并非是指教師在實(shí)際教學(xué)過程中要以大道理的方式為學(xué)生講解相關(guān)內(nèi)容，而是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生活中存在的真善美。例如有些學(xué)生領(lǐng)取教學(xué)器材時(shí)，會(huì)選擇一些比較陳舊的，將新的那些留給其他學(xué)生使用；有些同學(xué)在下課之后，會(huì)將操場(chǎng)邊上的空礦泉水瓶或紙巾丟棄到垃圾桶里；還有部分同學(xué)會(huì)幫助老師一起完成體育基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)……這些都能看到學(xué)生們對(duì)于自身素質(zhì)的要求，因此，體育教師在觀察到這些內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該及時(shí)對(duì)做出這些內(nèi)容的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)樹立相關(guān)的榜樣，使學(xué)生能夠更好的發(fā)揮自我教育管理的作用，學(xué)會(huì)積極反思，發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性不斷進(jìn)步，培養(yǎng)自身的優(yōu)良品質(zhì)與遠(yuǎn)大抱負(fù)，成為新時(shí)代所需求的人才類型[5]。

五、結(jié)語

根據(jù)文中內(nèi)容可知，隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)積極重視中華體育精神的融合作用。在體育教學(xué)中融合中華體育精神能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想、提升學(xué)生身體素質(zhì)、改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式、促進(jìn)學(xué)生人格健康。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)校與教師需要利用正確價(jià)值引領(lǐng)，明確德育教育目標(biāo)；深入探索教材，挖掘教材中的德育資源；調(diào)研分析學(xué)情，重視因材施教的作用；發(fā)揮信息技術(shù)作用，促進(jìn)教育方式豐富化；關(guān)注細(xì)節(jié)價(jià)值，結(jié)合多元化評(píng)論。只有這樣，才能真正發(fā)揮中華體育精神的作用，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提升。