公共視角下的高校生態(tài)文明教育研究及策略

楊武勝 何先英/貴州應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院

一、研究目的

高校作為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)基地，人才管理儲(chǔ)備的地方，開(kāi)展生態(tài)文明教育方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。高校生態(tài)文明教育可以喚起大學(xué)生崇尚自然、熱愛(ài)生態(tài)環(huán)境的道德情操,能夠讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)文明的建設(shè)關(guān)乎全民族的發(fā)展與福祉。在新時(shí)代下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育,是化解當(dāng)前日益嚴(yán)重的生態(tài)公共危機(jī)以及推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)的有效途徑。因此,探索科學(xué)的高校生態(tài)文明理論教育對(duì)于塑造大學(xué)生的生態(tài)文明行為觀念,提高學(xué)生自覺(jué)遵守自然保護(hù)管理中去，讓其真正成為“生態(tài)型管理人才”具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究方法

增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)文明認(rèn)知和生態(tài)文明素養(yǎng)，加強(qiáng)公共環(huán)境保護(hù)和治理，通過(guò)學(xué)習(xí)生態(tài)理論教育，把握生態(tài)環(huán)境發(fā)展規(guī)律，學(xué)習(xí)生態(tài)法制知識(shí)，實(shí)現(xiàn)在公共環(huán)境管理中與國(guó)家行為相統(tǒng)一起來(lái)，自覺(jué)約束治理公共生態(tài)環(huán)境生活方式、消費(fèi)和生產(chǎn)生活方式有機(jī)統(tǒng)一。

(一)調(diào)查研究法

公共生態(tài)環(huán)境的認(rèn)知。公共生態(tài)環(huán)境教育是當(dāng)前大學(xué)生如何對(duì)公共環(huán)境衛(wèi)生、環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、環(huán)境破壞如何進(jìn)行有效治理，提高學(xué)生生態(tài)學(xué)常識(shí)和生態(tài)學(xué)知，生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)的組成及各組成部分的相互作用、生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的規(guī)律、生態(tài)環(huán)境的容量和自凈能力、生態(tài)可持續(xù)發(fā)展等理論知識(shí)教育。幫助當(dāng)代大學(xué)生了解自然生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)的構(gòu)成和變化規(guī)律方面的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到整個(gè)自然生態(tài)系統(tǒng)中各個(gè)部分間相互聯(lián)系、相互作用,共同形成了一個(gè)有機(jī)的整體,其中單個(gè)事物的變化都會(huì)引起系統(tǒng)內(nèi)其他要素和整體的相應(yīng)的一系列變化教育教學(xué)。

(二)問(wèn)題調(diào)查法

1、分析當(dāng)前防控探討

當(dāng)前，如何做好公共衛(wèi)生防控是我們當(dāng)高校教育部門的重要任務(wù)，有效聯(lián)防預(yù)警機(jī)制，加強(qiáng)校園公共衛(wèi)生危機(jī)突發(fā)事件應(yīng)急能力和管控能力，加強(qiáng)應(yīng)急資源的儲(chǔ)備上加強(qiáng)培養(yǎng)，在人力、物力預(yù)防準(zhǔn)備上加強(qiáng)防控，做好公共環(huán)境認(rèn)知教育和教育實(shí)踐。

2、加強(qiáng)學(xué)生生態(tài)文明教育研究

尊重自然，保護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)自然，教育學(xué)生要有理想精神、文明精神、公共環(huán)境衛(wèi)生教育、人與自然、人與動(dòng)物及社會(huì)和諧文明教育，形成多元化、多重價(jià)值生態(tài)文明建設(shè)，愛(ài)護(hù)大自然動(dòng)物，能復(fù)歸生態(tài)本真性與生態(tài)原根性，把生態(tài)文明教育，熱愛(ài)野生動(dòng)物和公共衛(wèi)生教育的思想貫徹到當(dāng)前教育全程全域，培養(yǎng)學(xué)生真正成為和諧文明社會(huì)建設(shè)者和貢獻(xiàn)者，人與野生動(dòng)物和諧共生。

首先，要加強(qiáng)學(xué)生人與自然、人與人及社會(huì)、人內(nèi)在自我和諧發(fā)展，所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就不能只以藝術(shù)為媒介，而應(yīng)以自然、社會(huì)與文化、人的身與心為實(shí)踐事實(shí)引導(dǎo)教育，提高內(nèi)化于心，外化于行的思想境界。

其次，加強(qiáng)生態(tài)文明教育，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然野生動(dòng)物，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，人與大自然動(dòng)物共生思想意識(shí)。提高熱愛(ài)大自然動(dòng)物教育，從而使學(xué)生去參與和實(shí)踐中去，達(dá)到領(lǐng)悟與人與自然動(dòng)物和諧共生。

再次，熱愛(ài)生態(tài)動(dòng)物文明教育要實(shí)現(xiàn)多元價(jià)值的整合，所以要全程全域式地進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的審美活動(dòng)是非連續(xù)性的，容易產(chǎn)生審美疲勞。而公共環(huán)境生態(tài)審美活動(dòng)不是獨(dú)立與生命活動(dòng)，而是內(nèi)在于科學(xué)認(rèn)知活動(dòng)、精神文化活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)、日常生活活動(dòng)、純粹藝術(shù)活動(dòng)構(gòu)成的生活活動(dòng)之中。

所以，生態(tài)環(huán)境理論生態(tài)美育的教學(xué)不局限于課堂，而是要延伸出課堂，進(jìn)入到生活活動(dòng)的全程全域。

(三)資料整理與數(shù)據(jù)分析研究法

1、資料整理與分析方法

加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析，進(jìn)行人員統(tǒng)計(jì)觀察各類，加強(qiáng)公共危機(jī)預(yù)案機(jī)制，加強(qiáng)人員數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，建立突發(fā)公共衛(wèi)生事件指揮體系信息臺(tái)賬，將“有”“無(wú)”和“不知道”三個(gè)選項(xiàng)有利原則分別調(diào)查研究分析。

2、生態(tài)文明教育數(shù)據(jù)平臺(tái)分析

加強(qiáng)生態(tài)文明理論教育數(shù)據(jù)分析，提高學(xué)生理論教育理解分析報(bào)告，健全優(yōu)化公共衛(wèi)生危機(jī)體系和管理平臺(tái)。鼓勵(lì)運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等數(shù)字防控，資源儲(chǔ)備進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)行有效統(tǒng)計(jì)在校大學(xué)生生態(tài)文明教育和生態(tài)建設(shè)。突發(fā)公共生態(tài)危機(jī)事件報(bào)告統(tǒng)計(jì)分析，加強(qiáng)教師對(duì)公共危機(jī)應(yīng)急處理能力和管理水平等等。加強(qiáng)各數(shù)據(jù)指標(biāo)分析，提高風(fēng)險(xiǎn)防控率，加強(qiáng)公共生態(tài)危機(jī)應(yīng)急防控能力等方法舉措，有效掌握生態(tài)文明教育數(shù)據(jù)信息分析。

三、結(jié)果與分析

(一)全球生態(tài)環(huán)境持續(xù)惡化

當(dāng)前，全球氣溫不斷增強(qiáng)，生態(tài)環(huán)境、生態(tài)破壞，公共自然環(huán)境污染問(wèn)題對(duì)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展構(gòu)成了嚴(yán)重威脅和挑戰(zhàn)，發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)中國(guó)家經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)必然是能源資源的競(jìng)爭(zhēng)，在能源環(huán)境不斷開(kāi)發(fā)，加速了環(huán)境的惡化，面臨新的復(fù)雜的全球性環(huán)境問(wèn)題，在高校生態(tài)文明理論教育體系加強(qiáng)全球生態(tài)文明教育的內(nèi)容，充實(shí)我國(guó)生態(tài)文明教育內(nèi)容，提高大學(xué)生對(duì)生態(tài)文明知識(shí)延伸。因此，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前全球公共環(huán)境衛(wèi)生問(wèn)題在很大程度上是由人類不合理的產(chǎn)生、生活方式所造成，人類的生產(chǎn)和生活垃圾對(duì)全球環(huán)境的影響力已經(jīng)臨界、在某些領(lǐng)域甚至超過(guò)了自然界的自驅(qū)力,并且這樣的人類活動(dòng)的影響仍在持續(xù),長(zhǎng)期存在下去將對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)造成不可彌補(bǔ)的傷害。

(二)我國(guó)生態(tài)文明教育體系

大學(xué)生是國(guó)家的建設(shè)者和創(chuàng)造者，生態(tài)自然環(huán)境保護(hù)能否滿足社會(huì)發(fā)展需要，講生態(tài)文明教育納入道德行為規(guī)范和學(xué)習(xí)自覺(jué)中來(lái)實(shí)踐。增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)責(zé)任意識(shí)和使命。盡管十九大以來(lái)公共生態(tài)環(huán)境污染狀況有明顯改善,但這只是局部有所改善,而制造類、工業(yè)造成的環(huán)境破壞很難恢復(fù),而新的環(huán)境破壞行為依然存在。讓學(xué)生形成對(duì)環(huán)境問(wèn)題現(xiàn)狀的客觀正確認(rèn)識(shí),增強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)危機(jī)意識(shí)是當(dāng)前生態(tài)文明教育的必然所在。

四、結(jié)論與建議

(一)應(yīng)對(duì)學(xué)生生態(tài)文明教育管理對(duì)策

各行政部門及教育系統(tǒng)根據(jù)實(shí)際情況和社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求，生態(tài)環(huán)境保護(hù)不是空喊的口號(hào)，而是要其實(shí)落實(shí)到學(xué)生生態(tài)文明教育課程中去，提高學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境道德情操，自我保護(hù)生態(tài)環(huán)境觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷳B(tài)保護(hù)實(shí)踐。例如垃圾的分類、合理利用水電資源等。有理性、有節(jié)制地開(kāi)發(fā)和利用自然資源。有效組建環(huán)境保護(hù)工作小組、合理分工、機(jī)制建設(shè)、明確責(zé)任；建立和完善應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件協(xié)調(diào)防控，同時(shí)有效和上下級(jí)管理機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)溝通等等，這些就當(dāng)前學(xué)校能夠科學(xué)防范處理學(xué)校公共環(huán)境危機(jī)有效治理提供保障。

(二)學(xué)校生態(tài)行為習(xí)慣教育機(jī)制體系建設(shè)

生態(tài)文化知識(shí)、生態(tài)道德情感、生態(tài)文明觀念、生態(tài)環(huán)境保護(hù)技能、生態(tài)文明行為等是生態(tài)文明教育的重要組成部分,它們共同構(gòu)成了循序漸進(jìn)的生態(tài)文明教育內(nèi)容體系。如何科學(xué)發(fā)展公共生態(tài)環(huán)境保護(hù)是擺在當(dāng)前的重要課題，人類的飲食來(lái)源于大自然，人類生存離不開(kāi)大自然，如何加強(qiáng)和學(xué)校公共衛(wèi)生環(huán)境教育是我們教育工作者艱巨的任務(wù)和使命。如何加強(qiáng)各學(xué)校心理健康教育、法制教育、愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物教育、醫(yī)學(xué)常識(shí)教育、公共衛(wèi)生健康法規(guī)教育等等內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行教育和培養(yǎng)。培養(yǎng)他們具有應(yīng)急公共衛(wèi)生危機(jī)突發(fā)事件的預(yù)防意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。通過(guò)課堂教學(xué)、專題講座等多種形式進(jìn)行教育和培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)他們鍛煉身體增強(qiáng)抵抗力平時(shí)盡可能消疾病除產(chǎn)生疾病的因素事件發(fā)生后能科學(xué)、冷靜地應(yīng)對(duì)，并能有效防控和治理，生態(tài)文明行為提供更多的客觀支持，生態(tài)文明行為則是生態(tài)文明教育的最終落腳點(diǎn)。

綜上所述,生態(tài)文明教育是當(dāng)前各高校教育教學(xué)工作中的基本重要課程建設(shè)組成部分，如何加強(qiáng)公共環(huán)境管理和生態(tài)文明教育理論與實(shí)踐教育實(shí)施細(xì)則和方法，增強(qiáng)學(xué)生生態(tài)保護(hù)意識(shí)和生態(tài)文明教育有效路徑有效實(shí)施。