新時代高職院校發(fā)展策略探究

孟 薇 侯德濤/菏澤職業(yè)學(xué)院

在新時代下，我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，對于人才的需求也產(chǎn)生了深刻的變化，高職院校要主動承擔(dān)起為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展貢獻(xiàn)優(yōu)秀人才的社會責(zé)任。然而，目前國內(nèi)的高職教育發(fā)展情況卻不如人意，整體處于較低的水平，面對這種窘境，理性地思考新時代高職院校的健康發(fā)展成為了當(dāng)務(wù)之急。

一、新時代高職院校發(fā)展的必然性

(一)科技水平不斷提升的要求

不同的社會發(fā)展程度需要不同類型的優(yōu)秀人才，我國科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展帶來了我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的巨大改變，與之相應(yīng)，經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展對人才的需求發(fā)生了改變，社會中的崗位結(jié)構(gòu)也同樣產(chǎn)生了變化，第三產(chǎn)業(yè)開始蓬勃發(fā)展，一系列的新職業(yè)出現(xiàn)在大家的視野中。由于新的邊緣學(xué)科出現(xiàn)，分工越來越細(xì)化，現(xiàn)有的崗位產(chǎn)生了既分化又復(fù)合的變化，較之以前，當(dāng)今社會對人才的需求已經(jīng)悄然嬗變，培養(yǎng)出越來越多的創(chuàng)新型、應(yīng)用型高技能人才將是人才培養(yǎng)的一大特征。這一系列的變化都要求高職院校教育的發(fā)展不僅要快速而且要順應(yīng)這個變化。。

(二)社會穩(wěn)定、教育公平的需要

中國自有科舉以來就把知識當(dāng)做是改變命運(yùn)的方式，但是在目前的中國，并不是每一個青年學(xué)生都能順利地接受傳統(tǒng)意義上的高等教育，而高職教育的發(fā)展可以讓更多學(xué)生在職業(yè)院校繼續(xù)接受學(xué)校教育，這種職業(yè)教育同樣能讓更多的青年學(xué)生成人成材。這既能為相當(dāng)一批青年學(xué)生解決成材的問題，另外又能在一定程度上緩解千軍萬馬過獨(dú)木橋進(jìn)本科院校的競爭。促進(jìn)了教育公平，穩(wěn)定了人心，也有利于維持社會的穩(wěn)定。此外，高職教育的發(fā)展還可以拉動教育的內(nèi)需，促使更多的社會個體將手中的儲蓄用來進(jìn)行教育投資，帶動教育消費(fèi),從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

(三)緩解就業(yè)壓力的需要

由于眾所周知的原因，當(dāng)今社會就業(yè)人口劇增，而社會確很難在短時間內(nèi)提供相應(yīng)多的崗位。這樣就業(yè)的供需雙方一直是供小于求。形成了巨大的就業(yè)壓力怪圈，另外，很多崗位確沒人做、做不了，很多崗位萬人瘋搶，這很大程度上傳統(tǒng)的精英高等教育導(dǎo)致就業(yè)者們的個人能力和崗位的技能需求不相符合所導(dǎo)致的，要想在根源上改善我國目前的就業(yè)形勢，緩解就業(yè)壓力,發(fā)展靈活多變、順應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)變化的高職教育就能緩解傳統(tǒng)高等教育人才培養(yǎng)而導(dǎo)致的后遺癥。通過職業(yè)技術(shù)教育來使青年人獲取專業(yè)的職業(yè)技能和相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)。轉(zhuǎn)人口劣勢為人才優(yōu)勢。

二、新時代高職院校發(fā)展的策略

(一)定位院校發(fā)展愿景，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校教育作為我國高等教育體系的一部分，主要是為了服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，幫助學(xué)生成長成才，這是高職院校教育的責(zé)任與使命。我國目前經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國家提出了全面建設(shè)小康社會和創(chuàng)新型國家的舉措，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級都需要高質(zhì)量的技術(shù)技能型人才的支撐，因此，高職院校要與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展深度契合，科學(xué)確定辦學(xué)目標(biāo)。

做好院校發(fā)展愿景的定位：高職院校主要是培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)技能型人才,所以高職院校首先就要辦好專業(yè)。首先，要合理設(shè)置專業(yè)結(jié)構(gòu)，高職院校要在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的背景下，充分進(jìn)行市場需求調(diào)研準(zhǔn)確把握市場對人才需求的變化。迅敏對現(xiàn)有的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式做出相應(yīng)的調(diào)整。再結(jié)合自身的辦學(xué)優(yōu)勢，建立能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展變化帶來的人才培養(yǎng)方向的轉(zhuǎn)變的專業(yè)結(jié)構(gòu)。其次，高職院校要加大投入力度來打造一批本校的專業(yè)品牌，職業(yè)院校的存在各有其不同的資源配置狀況因?yàn)樾纬刹煌慕逃厣?，高職院校在發(fā)展中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)校運(yùn)行中存在的優(yōu)勢或者特色的萌芽放大，形成自己的真正事實(shí)上的特色和優(yōu)勢。讓優(yōu)勢專業(yè)成為學(xué)校的名片，提升學(xué)校的知名度和核心競爭力。再者，高職院校要密切關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈和學(xué)校專業(yè)群，一般來說，高職院校的人才培養(yǎng)首先要滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才規(guī)模、結(jié)構(gòu)數(shù)量的需求。使得人才的培養(yǎng)和當(dāng)?shù)匦袠I(yè)發(fā)展對人才的需求相適應(yīng)。現(xiàn)如今，高職院校要圍繞“一帶一路”等國家發(fā)展戰(zhàn)略，針對當(dāng)今社會信息技術(shù)發(fā)展迅速的特點(diǎn)來重點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，高職院校要適當(dāng)?shù)馗脑焐墝I(yè)或開設(shè)新的專業(yè)，增強(qiáng)高等職業(yè)教育服務(wù)于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、高新技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的能力與作為；

明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)：首先，高職教育與本科教育不同，高職教育培養(yǎng)的人才多集中于創(chuàng)新應(yīng)用型技能人才，而不是傳統(tǒng)本科教育的理論研究人才。高職教育雖然是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，但是同時還應(yīng)切實(shí)引導(dǎo)高職學(xué)院形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。絕不能只顧對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)而疏于對學(xué)生思想健康教育和科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，高素質(zhì)的技術(shù)技能人才一定是兼?zhèn)淞寺殬I(yè)技能、職業(yè)精神和文化知識。高職院校要本著為社會主義社會培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型技能人才的思考，認(rèn)真分析新時代我國職業(yè)崗位對從業(yè)人員各維度知識、技能、素養(yǎng)的要求，科學(xué)地實(shí)事求是地制定高職院校人才培養(yǎng)方案。

(二)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

人才培養(yǎng)模式是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，高職教育的基本培養(yǎng)模式是校企合作、產(chǎn)教融合。體現(xiàn)在具體的實(shí)踐上就是學(xué)校教育教學(xué)要盡可能底引入企業(yè)生產(chǎn)的因素。在具體操作層面，學(xué)校的教學(xué)應(yīng)該切實(shí)做好引產(chǎn)入校，在教學(xué)過程中增加更多的生產(chǎn)情境。把傳統(tǒng)的只是教學(xué)變成實(shí)際的項(xiàng)目教學(xué)。讓學(xué)生自愛“”教中學(xué)做，做中受教”。同送學(xué)進(jìn)企。把學(xué)生送到到各個企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。校企之間通過合作育人、現(xiàn)代學(xué)徒制等方式來培養(yǎng)技術(shù)型人才。同時，高職院校還應(yīng)采取多元化和差異化培養(yǎng)的方式來對不同生源進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)校還可以努力發(fā)展輔修教育、選修教育等培養(yǎng)方式，進(jìn)行小班教學(xué)，鼓勵學(xué)生的個性化發(fā)展。

課程改革是人才培養(yǎng)模式中最重要的要素，以能力為導(dǎo)向的高職院校課程改革，它的課程模式強(qiáng)調(diào)“工學(xué)結(jié)合”。實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作有機(jī)融合的高職課程改革，首先需要學(xué)校合理安排“學(xué)”和“工”的課時；其次是合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)資源，建設(shè)專業(yè)化的教學(xué)信息資源庫，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)和線下教學(xué)的學(xué)習(xí)互補(bǔ)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，拓寬學(xué)生的知識面；再者是完善教學(xué)條件，例如建設(shè)一支專職教師和兼職教師相結(jié)合的專業(yè)化教師團(tuán)隊，建設(shè)校內(nèi)外基地，校內(nèi)基地融入企業(yè)元素，校外基地融入學(xué)校元素，學(xué)校與企業(yè)相互結(jié)合，是高職院?；匚幕闹饕卣?。高職院校可以利用校企合作平臺建設(shè)“校內(nèi)工廠”，將企業(yè)文化引入到校內(nèi)基地中，對學(xué)生開展先進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)管理理念的培訓(xùn)，學(xué)校在企業(yè)建立校外基地，在基地里進(jìn)行教學(xué)性的生產(chǎn)培訓(xùn)，把課堂內(nèi)容與實(shí)際操作緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)理論的學(xué)習(xí)落實(shí)于實(shí)際的操作，確保學(xué)生技術(shù)技能的提升。

(三)開展教師職業(yè)培訓(xùn)，打造“專兼”結(jié)構(gòu)教師隊伍

高職院校教學(xué)質(zhì)量的提高要求專業(yè)的教師隊伍建設(shè)。首先，高職院校是注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能，這就要求實(shí)際的操作，而我國目前很多高職院校中的教師都沒有在企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)歷，這樣在開展教學(xué)活動中難免會陷入理論無法與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合的窘境，因此，高職院校應(yīng)該引入一批熱愛職業(yè)教育，遵守教育教學(xué)規(guī)范，并且在一線崗位工作的技術(shù)人員作為兼職教師，來對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際技術(shù)操作的教學(xué)。其次，高職院校在注重教師技術(shù)性能力的同時，也不能忽視了教師的學(xué)術(shù)性能力和個人道德素養(yǎng)，高職院校的教師不僅要有專業(yè)知識和專業(yè)知識的職業(yè)實(shí)踐能力，還要有優(yōu)良的道德品質(zhì)和學(xué)術(shù)修養(yǎng)，只有這樣的綜合型的高素質(zhì)教師才能培養(yǎng)出綜合型的高素質(zhì)優(yōu)秀人才。

教師隊伍建設(shè)是高職院校發(fā)展的關(guān)鍵，因?yàn)槲覈呗氃盒＾k學(xué)時間短，且受傳統(tǒng)的教育觀念影響，職業(yè)教育在我國的發(fā)展一直受到詬病，因此，很多教學(xué)人才也不愿意到職業(yè)學(xué)校入職；很多教師沒有在企業(yè)工作的實(shí)際經(jīng)歷，教學(xué)過程往往會脫離實(shí)際內(nèi)容；學(xué)校聘請的兼職教師也因?yàn)橛凶约汗潭üぷ鞯脑蛲媛氁欢螘r間后就會離開，兼職教師隊伍也不穩(wěn)定，因此，師資力量的問題一直是我國職業(yè)教育中的短板。面對以上情況，首先，教育部門要對職業(yè)教育進(jìn)行大力支持，提高職業(yè)教師的薪資待遇，鼓勵教學(xué)工作者從事職業(yè)教育，幫助高職院校進(jìn)行職業(yè)教師的職業(yè)技能培訓(xùn)；其次，高職院校要進(jìn)一步深化校企合作，要求企業(yè)派高素質(zhì)的技術(shù)人才來學(xué)校擔(dān)任兼職教師，提高兼職教師的待遇，讓兼職教師感受到學(xué)校的誠意，在培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。再者是落實(shí)好教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐的行動。教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐、學(xué)習(xí)有利于教師將專業(yè)知識和實(shí)際操作結(jié)合起來，提升自己的教學(xué)水平和職業(yè)實(shí)踐能力。學(xué)校為教師選擇合適的實(shí)踐平臺，基于課程教學(xué)要求制定教師在企業(yè)實(shí)踐的目標(biāo)和任務(wù)，讓教師通過實(shí)際操作來解決課堂教學(xué)中遇到的問題和難題，將在企業(yè)實(shí)踐中學(xué)到的東西轉(zhuǎn)化為平時的教學(xué)資源。高職院校還可以建立一個教師教學(xué)發(fā)展中心，通過這個中心來整合校內(nèi)外關(guān)于教師職業(yè)教育教學(xué)能力提升的資源，針對高職教育教學(xué)改革中的重難點(diǎn)，進(jìn)行教師集體研討。

(四)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，更新高職教學(xué)方式

跨入新世紀(jì)以后，我國科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，數(shù)字化媒體的教學(xué)方式脫離了傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，給高職教育教學(xué)活動帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。數(shù)字化課堂的順利開展需要優(yōu)秀的教師、完善的信息技術(shù)、良好的信息化教學(xué)環(huán)境支持。這就需要教育部門和學(xué)校的全力支持，要加強(qiáng)對高職教師的現(xiàn)代信息技術(shù)技能培訓(xùn),學(xué)校要為數(shù)字化教學(xué)課堂配備合適并且配套的教學(xué)資源，以構(gòu)建一個良好的音樂鑒賞教學(xué)環(huán)境。

學(xué)?？梢再徺I網(wǎng)絡(luò)資源、投影儀、互動電子版等硬件設(shè)備，學(xué)校還要為數(shù)字化教學(xué)提供技術(shù)上的支持，增強(qiáng)校園網(wǎng)和教學(xué)資源平臺的建設(shè)，要雇傭?qū)I(yè)的設(shè)備維護(hù)人員來定期檢查和維修信息設(shè)備，學(xué)校還要及時關(guān)注國內(nèi)外最新研究動態(tài)，獲得最新資源。高職教師也要配合學(xué)校要求，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)來開展教學(xué)活動,如利用多媒體電腦、投影儀等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備來播放視聽教學(xué)教案，通過互聯(lián)網(wǎng)來搜尋和驗(yàn)證教學(xué)課題,并結(jié)合先進(jìn)的教育教學(xué)理念,營造逼真的企業(yè)環(huán)境,使課堂知識簡明易懂，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為特色高職教育的形成尋求最強(qiáng)有力的技術(shù)支持。

三、結(jié)語

綜上所述,高職院校正處于一個社會大變革和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時期，在這樣的社會形勢下，高職院校要想抓住機(jī)遇取得長遠(yuǎn)健康的發(fā)展,必須切實(shí)分析我國目前的高等職業(yè)教育現(xiàn)狀，明確自身的優(yōu)勢和劣勢，做好自身定位,積極打造出自身品牌,創(chuàng)造出獨(dú)特的校園文化,同時還要擅于利用企業(yè)資源,進(jìn)行學(xué)企合作，重視工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)思路,促進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展,為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的高技術(shù)技能人才。