初中歷史教學中學生問題意識的培養(yǎng)探究

郭方方

◆摘? 要：歷史學科是一門文學類學科，學好歷史，樹立正確的民族歷史觀和價值觀，對學生的綜合全面發(fā)展是必要的。初中歷史學科內(nèi)容較為基礎，但簡單的能背誦出來并不能算是學習完畢。學生要在課程學習里培養(yǎng)思維拓展的意識，在歷史學習里能夠進行結合當代的現(xiàn)實狀況做出總結反思，達到以史為鑒的學習目的。學生要深入學習，要講究良好的學習方法。帶著問題學習是一種有效的學習方法，也是是我們本次探究的重點。

◆關鍵詞：初中歷史;學生;問題意識

培養(yǎng)學生的問題意識，增加學生獨立思考、邏輯思考的能力是教師針對學生提出的教學目標。歷史不可改變，學生在學習時也容易將其當成一門純背誦性學科，對真正的歷史內(nèi)涵不甚了解。教師要改變學生的思維方式，將歷史變成一門探究性學科，在歷史中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今時代需借鑒之處，拔高學生的思想高度，在歷史的學習中能夠究其本質，提煉升華自己。學生帶著問題學習，充分調(diào)動自己的學習主動性找尋答案解決問題。這樣學習之旅才會更為有趣，學生對歷史的興趣也會高漲不少。

一、問題意識在初中歷史學習的意義

初中學生在年齡上普遍處于13-15歲，此時的他們對任何事物都容易產(chǎn)生興趣和探索精神，但同時由于不成熟的心理年齡，他們也容易對枯燥的學習產(chǎn)生厭棄感。傳統(tǒng)歷史教學模式下，學生是被動式學習，歷史中大量的文字記憶內(nèi)容也容易使學生感到煩躁，對歷史的興趣普遍不高。而培養(yǎng)學生的問題意識在本質上是培養(yǎng)學生主動學習的能力，學生對教學內(nèi)容進行發(fā)問，對問題思考解決，這當中滲透了許多過程：學生要充分學習和理解教學內(nèi)容、學生要結合教學內(nèi)容進行拓展、學生要解決拓展問題答案等。學生有了問題意識，在一定程度上就已經(jīng)有了歷史質疑精神和獨立自主學習的能力，這正是學習歷史需要提升學生素質的地方。

二、初中歷史教學中培養(yǎng)學生問題意識的策略研究

（一）教師引發(fā)學生主動提問，主動解答

學生要形成問題，首先要有一定的引發(fā)條件。教師在初步的教學中可以在課堂教學時引發(fā)學生提問，讓學生梳理學習內(nèi)容的邏輯關系。在初中歷史教學中，歷史的時間線跨度長，內(nèi)容較多，教師在教學時注意幫助學生整理知識體系框架，學生根據(jù)知識體系能夠直觀地看到不同歷史事件或歷史人物，教師可讓學生思考整個框架涉及了哪些知識重點，彼此之間是否有聯(lián)系，學生在教師的引導下能夠形成一些事件的串聯(lián)關系，鞏固知識記憶。學生在教師的提問下思考更細化的問題并解決，加深了歷史學習的深度和廣度。并在解決的問題的過程中獲得學習成就感，增加歷史學習的興趣。

例如，在初中歷史七年級2016審定部編版《夏朝的建立與“家天下”》一課中，涉及了我國早期國家的制度和管理，教師在講解時可以進行單元總結，將“夏、商、周”三國進行歸納，它們都屬于我國早期的奴隸制度國家，在國家行政設置上具有相似之處，在不斷的朝代更替中也具有一定的歷史規(guī)律：人民始終是決定一個國家生存發(fā)展的關鍵。在這個大框架下，學生在進行細分問題：不同國家的君主有什么相同和不同之處？三個國家在文化發(fā)展上具有怎樣的聯(lián)系？學生在課本中找尋答案并識記，相比教師直接講解的效果會更勝一籌。通過教師主導，學生主動提問并解決問題的形式，學生和教師之間形成良好的互動互學關系，逐漸實現(xiàn)高效課堂、快樂課堂。

（二）學生揣摩試題，分析考試重點

初中的歷史試題的答案幾乎都能在課本中找到考點，教師可讓學生轉換思路，與其在考試中被考，不如自己主動應考。揣摩出題者意圖，在平時的歷史學習中有意識地思考出題者會怎么樣進行提問、會考哪些考點、會將重點進行怎樣聯(lián)系等，學生有針對性地進行學習和復盤，在不斷與出題者“斗智斗勇”，減少部分的學習壓力和枯燥感。學生在平時練習時也可下意識積累題型的設計和題目的考察方式，在復習歷史知識的時候能夠根據(jù)積累的經(jīng)驗做出判斷，提升學生學習的專業(yè)性和知識掌握的準確度。在學生進行出題的練習的過程中，教師也在進行設題考核，幫助學生把握考試重點和難點，深入剖析，調(diào)解學生的心理壓力，讓學生在考場上更加游刃有余、積極應戰(zhàn)。

例如，在初中歷史八年級2016審定部編版《中國共產(chǎn)黨的誕生》一課中，包含許多?？嫉目荚嚐狳c：共產(chǎn)黨的性質、共產(chǎn)黨的組成、共產(chǎn)黨的發(fā)展等，學生在學習時需要牢記考試重點。學生在復盤記憶時可下意識思考該知識的考察方式，便于學生快速記憶：共產(chǎn)黨第一次全國代表大會的地點及時間是？為什么當時共產(chǎn)黨的產(chǎn)生如此艱難？共產(chǎn)黨的初期組成人員分別有哪些重要代表性人物？根據(jù)歷史的知識脈絡，創(chuàng)造一份歷史的考卷，自問自答的形式能夠讓學生在學習中不斷轉換“學生”和“考生”的身份，充分有效的訓練能讓學生在真正面臨考試的時候平穩(wěn)心態(tài)，信心十足，減少外部因素對考試造成的不利影響，取得好成績。

三、總結

綜上所述，本文對初中歷史教學中學生問題意識的培養(yǎng)進行了總結思考并提出了幾點策略。教師可結合安排學生揣摩試題，分析考試重點、引發(fā)學生主動提問，主動解答等策略，不斷提升學生的自主學習能力，且在自主學習過程中，增強其問題意識，激發(fā)了學生的學習興趣，優(yōu)化了學生學習方式，提高了初中歷史教學質量，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下基礎。

參考文獻

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