“繪本”在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探討

朱娟

◆摘? 要：小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感以及英語(yǔ)核心素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，能夠?yàn)閷W(xué)生在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)。繪本閱讀是小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容的輔助和補(bǔ)充，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用繪本，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的英語(yǔ)思維，對(duì)提高課堂教學(xué)效率以及學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。基于此，教師要將繪本應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，開(kāi)展有效的英語(yǔ)閱讀繪本教學(xué)。

◆關(guān)鍵詞：繪本;小學(xué)英語(yǔ);閱讀教學(xué);必要性;應(yīng)用策略

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，英語(yǔ)教育在我國(guó)教育領(lǐng)域中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)教育體系中的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，扎實(shí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)具有重要意義。但是在以往的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師都忽略了英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，而且還在沿用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的提高。繪本是指圖片與文字結(jié)合的繪畫故事書，英語(yǔ)繪本則是指以英語(yǔ)講述故事的繪畫故事書。英語(yǔ)閱讀作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，教師必須要不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)手段，必須要將英語(yǔ)繪本應(yīng)用于課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供豐富的詞匯，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)各種具有生動(dòng)性以及趣味性的繪本故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓原本枯燥乏味的課堂變得生動(dòng)且充滿活力，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

1“繪本”應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的必要性

英語(yǔ)繪本指的是以英語(yǔ)會(huì)講述語(yǔ)言的圖畫故事書，而英語(yǔ)繪本教學(xué)則是以一種圖畫與語(yǔ)言藝術(shù)結(jié)合的閱讀教學(xué)活動(dòng)。英語(yǔ)繪本中的圖畫生動(dòng)形象、色彩豐富，且繪本中的故事語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，完全符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好。在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)用英語(yǔ)繪本，繪本中絢麗多彩的色彩以及豐富形象的圖案能夠快速吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣展開(kāi)繪本閱讀。英語(yǔ)繪本通過(guò)色彩艷麗的圖畫以及文字結(jié)合的形式共同敘述一個(gè)完整的故事情節(jié)，在每一幅圖畫下面都配有簡(jiǎn)潔明了的文字，能夠給小學(xué)生帶來(lái)愉快的觀賞感以及輕快的閱讀感。另外，在英語(yǔ)繪本閱讀中，生動(dòng)形象的畫面有助于學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容，能夠讓學(xué)生通過(guò)看圖猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，讓學(xué)生全身心的投入到繪本閱讀中，從而有效提高學(xué)生的閱讀水平。

2小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中的教學(xué)問(wèn)題

英語(yǔ)繪本具有色彩艷麗的特點(diǎn)，相比于只有文字的閱讀內(nèi)容，學(xué)生對(duì)畫面感以及故事性較強(qiáng)的閱讀內(nèi)容更更感興趣。但是在現(xiàn)如今的小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中，有很多教師都沒(méi)有把握好英語(yǔ)繪本的使用尺度，在課堂上一味的讓學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀，忽略了繪本與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，這就會(huì)使得課堂教學(xué)偏離教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們雖然看似能夠熱熱鬧鬧地閱讀繪本故事，卻不能在閱讀過(guò)程中獲得良好的閱讀技巧，沒(méi)有掌握有效的閱讀方法和必要的教學(xué)內(nèi)容。這樣的繪本閱讀課堂趨于形式，不利于學(xué)生閱讀能力的提高。

3“繪本”在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

3.1根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，選擇合適的英語(yǔ)繪本

小學(xué)階段的學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)學(xué)科，學(xué)生從小耳濡目染的語(yǔ)言是漢語(yǔ)，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，對(duì)于剛接觸英語(yǔ)語(yǔ)言的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)困難。因此，在英語(yǔ)繪本教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，要對(duì)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及英語(yǔ)水平進(jìn)行全面的了解，然后再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合學(xué)生的英語(yǔ)繪本教材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣和積極性。比如，針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)和閱讀能力都較為薄弱的情況，教師不能夠選擇理解難度較大的繪本，要選擇易于學(xué)生理解的英語(yǔ)繪本。因此可以給學(xué)生們提供“Merry Christmas”這個(gè)英語(yǔ)繪本。雖然圣誕節(jié)是西方國(guó)家的節(jié)日，很多學(xué)生不了解圣誕節(jié)的節(jié)日習(xí)俗以積極節(jié)日氣氛，但是通過(guò)這本英語(yǔ)繪本的閱讀，學(xué)生能夠?qū)κフQ節(jié)有一定的了解，可以在閱讀中體會(huì)到圣誕節(jié)的氛圍，從而讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣參與到課堂教學(xué)中。由此可見(jiàn)，為學(xué)生選擇最為合適的劇本，能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生正真喜歡上閱讀，課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大大提升。

3.2巧妙應(yīng)用英語(yǔ)繪本創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)閱讀教學(xué)情境

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生認(rèn)知世界的起點(diǎn)，小學(xué)生對(duì)生活中一切新鮮的事物都充滿了好奇心和探索欲望。在小學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，相比于枯燥乏味的文字，色彩艷麗的繪本能夠充分吸引學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的好奇心。在小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及繪本故事為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)教學(xué)情境，幫助學(xué)生更加輕松的掌握課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)。在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)，根據(jù)繪本中的故事情節(jié)、人物、環(huán)境等，利用視頻、音頻以及圖片的形式為學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)情境，讓學(xué)生對(duì)繪本故事進(jìn)行角色扮演，模擬繪本中的英語(yǔ)對(duì)話。在學(xué)生進(jìn)行角色扮演的過(guò)程中，由于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的渲染，學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。在良好的教學(xué)情境中，學(xué)生能夠更加輕松的理解和掌握課堂重難點(diǎn)知識(shí)。在創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境的過(guò)程中，教師要對(duì)英語(yǔ)繪本中的重難點(diǎn)詞匯或句式進(jìn)行全面分析，讓學(xué)生能夠真正明白繪本閱讀的目的。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生具有至關(guān)重要的教學(xué)意義。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，閱讀教學(xué)始終占據(jù)著重要的教學(xué)地位，對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力具有積極的促進(jìn)作用。而英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)是一種新型有效的教學(xué)模式，具有較強(qiáng)的趣味性和靈活性，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。為此，小學(xué)英語(yǔ)教師必須要對(duì)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的特點(diǎn)以及重難點(diǎn)進(jìn)行充分了解，并且要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的英語(yǔ)繪本開(kāi)展有效的小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

參考文獻(xiàn)

[1]楊丹.小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)策略研究[J].海外英語(yǔ)，2020（10）：205-206.

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