探究高中英語教學中如何提升學生的綜合素質(zhì)

鄭之會

◆摘? 要：新時代的到來，國家對教育行業(yè)的關注程度逐漸提升。教育之中英語屬于一門語言學科，和其他學科的學習方式不同。需要相關的教師創(chuàng)設一定的教學情境，讓學生參與其中。但是隨著社會的發(fā)展對人才需求的不斷改變，這也反映了高中英語的教學階段則是需要教師采取一定的教學手段，來提高學生的綜合素質(zhì)、思維能力等方面。才能夠符合新時代背景下，對于綜合性人才的需要。

◆關鍵詞：高中英語;綜合素質(zhì);策略

對于高中的教學現(xiàn)狀來說，通過課堂上的學習提高學生的綜合素質(zhì)，使學生成為當代社會的有用人才已經(jīng)成為教學的目標。要全面實現(xiàn)這一目標，必須利用高效教學模式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。使學生對學習有興趣，從而提高適應社會的競爭力。

一、拓展學生單詞量，提升學生綜合素質(zhì)

高中英語學習中，想要學好豐富的詞匯，是學好英語的基礎，也是學習英語的前提。在當前很多學生的英語學習能力處于瓶頸期，學習能力有限，實際上就是因為學生在平時所積累的詞匯不足，導致學生在課堂上的學習難以跟上教師的思路，長此以往，學生就會成為差等生甚至是拉低全班英語的水平線，差距會越來越大。所以教師在教學過程之中，應該總結(jié)出一套良好的教學方法來拓展學生的單詞量，讓學生的詞匯更加豐富。

比如說：教師在課堂上背常用的高考英語詞匯，鼓勵學生每天背三到五個單詞。而且全部都是新的，理解其含義讓學生學就要學到透徹。由于高中的三年需要學生掌握3000多個單詞，這也就說明在有限的時間之內(nèi)學生每天的單詞量都需要更新。學生根據(jù)教師設定的新詞匯，每天堅持，對于學生日后的學習會有很大的幫助?；蛘呓處熇闷湓~匯形成一個系統(tǒng)類的總結(jié)，給學生講解詞匯的用法以及記憶過程之中所需要注意的事項。這樣讓學生更加充分地理解不同詞匯在不同內(nèi)容下的含義，方便學生記憶和分辨。這樣的做法，不僅可以提高學生的思維技能，也能夠讓學生在之后的閱讀過程之中形成一定的學習習慣，提高自身的綜合素質(zhì)。

二、豐富課內(nèi)外資源，提升學生綜合素質(zhì)

英語本身就是與其他學科之間存在著強大的關系，因此對于它的學習過程就不能只是局限在課堂上的教材，應該從更加廣闊的空間上獲得豐富的教學資源，以此來拓展學生的知識來源渠道。時代的進步，網(wǎng)絡信息化的發(fā)展逐漸為教育行業(yè)提供了多媒體信息技術。通過多媒體信息技術，可以豐富學生的學習內(nèi)容，擴大課堂容量。

比如說：教師在教學過程之中，可以向?qū)W生推薦一些英文類的報紙、網(wǎng)站以及更新的影視劇，讓學生通過多種渠道去接觸英語。還可以利用多媒體信息技術，為學生布置一些作業(yè)，讓學生在課后通過互聯(lián)網(wǎng)完成作業(yè)?；蛘呤墙處熢诳躺侠枚嗝襟w信息技術，為學生展現(xiàn)出課程之中的內(nèi)容。然后讓學生記住這一類的搜索，在課后的時間內(nèi)進行自主的學習。為了能夠知曉學生學習的效果，相關的教師可以在下節(jié)課開始之前對學生進行提問，以此來抽查學生的課后學習狀況。教師在教學過程之中也應當充分地利用教學資源，不斷地鞏固學生的復習內(nèi)容，以此來提高學生的綜合素質(zhì)。

三、創(chuàng)設語言情境，改善教學模式

英語作為一門語言學科，不同于其他學科的知識，需要教師特地設計一種輕松愉悅的氛圍，讓學生進行學習學生。教師為學生制定的情境可以是實物演示，也可以是游戲活躍情境。

比如說：用實物進行演示，讓學生在講述一個具體的事物過程之中，從它的特征、特點、性格、外形等方面用英語進行描述。在這一過程之中，學生所使用的英語語言則會提高學生的應用能力。或者相關的教師利用游戲來活躍情境，讓學生直接參與到英語的游戲活動之中。英語的游戲可以是句子接龍、可以是一二三木頭人、還可以是對對碰。在活動上激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的應用能力。總而言之，就是利用各種語言情境，把學生從枯燥的單詞環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵巍⑤p松、愉悅的單詞氛圍。讓學生更好更加輕松地去學習語言，激發(fā)出學生對于語言的求知欲。在教師強烈的引導之下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力，只有這樣學生的綜合能力才會緩步提升。

四、落實合作探究學習，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)

新課程改革的背景之下，迎接新理念建立合作探究的學習模式，成為新課程改革的軟件下載一個核心內(nèi)容。傳統(tǒng)的“我說你聽”的學習模式很顯然限制了學生的能力。而新課程則強調(diào)的是學生自主合作地去學習，對于學生來說是一種自由的學習方式，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，對于發(fā)展綜合素養(yǎng)有著十分重要的作用。教學環(huán)節(jié)教師首先應該幫助學生確立一個最佳的學習目標和學習途徑。

比如說：在新學期教師與學生進行會面之時，教師就可以引導學生：The summer vacation is over， and the complicated life in high school is coming. Next， we will face the college entrance examination together. I hope you can get good grades in the following study tasks. So my teaching method is to enable you to cooperate and learn independently in the learning process. Next， I will ask students to learn in my way. Discuss in groups to find out the differences in the text.之后，學生就會根據(jù)教師的指示進行學習。通過多種多樣的方式促進師生之間的交流和合作，既能激發(fā)起學生的興趣，又能夠讓學生在輕松愉悅的氛圍之中學到知識。這樣對于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)有著極為重大作用。

五、結(jié)束語

綜上所述，新時代的到來，新課程改革標準背景下，高中英語的教學過程之中，不僅僅是對教師，更是對于學生，都提出了更高的需求。而就目前的高中英語現(xiàn)狀，可以看出情況并不是非常地理想。很多高中學生的水平處于較低的階段，而且這其中大部分都處于沒有方法、學習目標不明確等狀態(tài)。而為了解決這種狀況，教師更應該提高學生對于高中英語的重視程度，通過課堂上的一些策略來培養(yǎng)學生的英語能力，以此來促進學生綜合能力的提升。

參考文獻

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