新課程下高中物理課堂教學(xué)的有效性研究

時莉

◆摘? 要：物理學(xué)科是高中教育體系中的重要組成部分，具有復(fù)雜性、嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性等特點，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)與理解的難度，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。在新課程理念下，如何巧妙融合課堂教學(xué)與物理學(xué)科特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，構(gòu)建精彩紛呈的課堂，已經(jīng)成為教師亟待解決的問題。本文針對新課程下高中物理課堂教學(xué)的有效性展開研究。

◆關(guān)鍵詞：新課程;高中物理;課堂教學(xué);有效性

在新課程理念不斷深入的背景下，有效的教育教學(xué)應(yīng)該以核心素養(yǎng)、新課改等教育思想為導(dǎo)向，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。物理課程在高中課程教育體系中占據(jù)著重要的地位，新課程背景下的高中物理教學(xué)應(yīng)該擺脫應(yīng)試教育理念的桎梏，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，通過革新來加快改革步伐，提高課堂教學(xué)的有效性。

一、精心選擇教學(xué)材料

由于高中物理教材有效闡述了物理學(xué)的發(fā)展，所以教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該精心選擇教學(xué)材料進(jìn)行內(nèi)容的講述，引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識物質(zhì)世界，進(jìn)而彰顯出時代特色。換言之，教師講述相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時，要創(chuàng)新變革原有的教學(xué)方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和知識掌握程度加以了解，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容。例如：針對教材中“磁感線”的知識內(nèi)容，該知識點的編排處于磁感強(qiáng)度之前，但磁感線是反映磁感強(qiáng)度的一種方式，所以教師在具體講課環(huán)節(jié)要適當(dāng)調(diào)整這一內(nèi)容，打破教材課程原有的順序進(jìn)行講授。又如：教材中未詳細(xì)介紹“電動勢”的概念，也沒有涉及電動勢方向等方面的知識，這就需要教師在課堂講述環(huán)節(jié)優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容整理學(xué)生所要掌握的知識點。具體來說，教師在講解前要全面了解教材內(nèi)容，結(jié)合考試要求與實際需要來適當(dāng)補(bǔ)充或刪減教材內(nèi)容，整理出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，最大限度發(fā)揮出教材的價值，提高教學(xué)的有效性。

二、注重理論與實踐的結(jié)合

高中物理知識學(xué)習(xí)的目的在于讓學(xué)生利用專業(yè)性的語言來解釋生活中的物理現(xiàn)象，學(xué)以致用，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的知識底蘊(yùn)和文化素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生更高層次的發(fā)展。在新課程背景下，高中物理教師開展課堂教學(xué)活動時，應(yīng)該注重理論與實踐的結(jié)合，充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生有機(jī)聯(lián)系教材內(nèi)容與生活物理現(xiàn)象，幫助學(xué)生透徹掌握所學(xué)的物理知識，促使學(xué)生的眼界得以開闊，學(xué)會在生活實際中靈活運(yùn)用物理知識。以“自由落體運(yùn)動”為例，要想讓學(xué)生深入理解這一知識點，教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)可以鼓勵學(xué)生自行選擇生活中常見的物體，并在課堂上進(jìn)行演示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、總結(jié)，準(zhǔn)確掌握其中的規(guī)律和特征，從而高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。

三、完善教學(xué)方法

在新課程背景下，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于高中物理教學(xué)，會讓學(xué)生感知物理課堂的枯燥沉悶，繼而失去學(xué)習(xí)的興趣。為此，教師在課堂教學(xué)中要積極優(yōu)化或完善教學(xué)方法，采用豐富多樣的教學(xué)方法，如創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，提高課堂教學(xué)的有效性。以“分子的熱運(yùn)動”為例，在課堂教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如引導(dǎo)學(xué)生思考問題：在生活中聞到香水味道的原因是什么？然后要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流、討論，在探討中得出問題的答案;接著，教師可以利用多媒體設(shè)備對分子擴(kuò)散的過程進(jìn)行演示，讓學(xué)生掌握本課內(nèi)容，即：一切物質(zhì)的分子都是在做不規(guī)則運(yùn)動。通過這樣的教學(xué)方式，既能發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，又能彰顯學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。

四、巧用物理實驗

高中物理屬于理科性質(zhì)類的科目，很多物理定理或物理概念相對復(fù)雜和抽象，無法只憑借字面意思進(jìn)行透徹理解，需要借助有趣的實驗，讓學(xué)生在實踐操作中探索其中的規(guī)律，得出結(jié)論。同時實驗也是高中物理教學(xué)中的重點內(nèi)容，對學(xué)生實踐運(yùn)用能力和物理科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極意義。為此，在高中物理課堂教學(xué)過程中，教師需要注重物理實驗的巧妙運(yùn)用，如演示實驗、趣味實驗、分組實驗等，引導(dǎo)學(xué)生觀看或參與實驗，在此基礎(chǔ)上有效分析實驗現(xiàn)象及其原理，獲得物理學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。值得注意的是，教師在物理實驗實施環(huán)節(jié)要盡可能少干涉學(xué)生的實驗過程，注重實驗的探究性和啟發(fā)性。以“電阻的測量”為例，教師可以先告知學(xué)生外接法與內(nèi)接法的區(qū)別，然后鼓勵學(xué)生以小組為單位展開實驗，其中一組學(xué)生利用外接法進(jìn)行電阻的測量，另一組學(xué)生利用內(nèi)接法進(jìn)行電阻的測量;完成實驗后，各組分別派代表闡述本組實驗的方案、過程、結(jié)果。通過對比，學(xué)生能清楚知曉外接法和內(nèi)接法的區(qū)別。又如：講授“彈力”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以在課堂上拿出事先準(zhǔn)備好的實驗材料，鼓勵學(xué)生自行動手實驗，在實驗中更好地理解教材內(nèi)容，這樣方可減少學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，提高課堂教學(xué)的實驗性和有效性。

五、結(jié)束語

在新課程背景下，高中物理教學(xué)越來越注重課堂教學(xué)有效性的提升，這就需要教師立足實際，根據(jù)當(dāng)前教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行改革和創(chuàng)新，精心選擇教學(xué)材料，注重理論與實踐的結(jié)合，完善教學(xué)方法，巧用物理實驗。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，強(qiáng)化學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性提高的目的。

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