高中數(shù)學(xué)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究

蘇華丹

◆摘? 要：新時(shí)代的到來(lái)，國(guó)家對(duì)于教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。正是由于信息技術(shù)的發(fā)展，微課成為各大行業(yè)所關(guān)注的一項(xiàng)焦點(diǎn)所在。但是從目前來(lái)看，我國(guó)的微課起步相對(duì)來(lái)說(shuō)比較晚，關(guān)于微課理論方面的內(nèi)容也比較少。只是提到微課成為新型的教學(xué)手段，但是并沒(méi)有形成一個(gè)完整的理論框架，對(duì)于微課所涉及的內(nèi)容還沒(méi)有形成統(tǒng)一的見(jiàn)解。所以在數(shù)學(xué)階段利用微課的教學(xué)模式還需要教師不斷地探索，逐漸形成一個(gè)成熟的教學(xué)模式。

◆關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);微課;教學(xué)設(shè)計(jì);研究

微課作為一種新興的教學(xué)模式，對(duì)于傳統(tǒng)的課堂來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，而并不是一種阻礙。在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的知識(shí)往往是沒(méi)有興趣的。而威客具有其簡(jiǎn)練、聚焦的特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生靈活地去掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以利用課余的時(shí)間去進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

一、高中數(shù)學(xué)微課的意義

微課作為高中階段的一個(gè)新型教學(xué)模式，在很大程度上刺激了學(xué)生的興趣。微課的內(nèi)容所指的就是教師通過(guò)教材上面的一些教學(xué)案例或者是相關(guān)的定理與概念，通過(guò)視頻的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。微課則是作為一種輔助工具幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，讓教學(xué)的課堂效率更高。由于微課對(duì)于課程有一定的補(bǔ)充性作用，體現(xiàn)出來(lái)的圖形、音頻、視頻等方面都可以為課堂營(yíng)造出一個(gè)輕松愉悅的氛圍，幫助學(xué)生去集中課堂上的注意力，可以更好地促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)進(jìn)度。而微課的教學(xué)模式更是考慮到學(xué)生的不同水平，根據(jù)學(xué)生的具體狀況讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏。使得學(xué)生通過(guò)微課的教學(xué)模式獲得更多的知識(shí)，從而加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。除此之外，高中數(shù)學(xué)知識(shí)難點(diǎn)比較大，尤其是抽象的知識(shí)更是繁多，重難點(diǎn)學(xué)生的掌握可能不是很明確。微課的出現(xiàn)就可以幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在微課之中更好地去掌握重難點(diǎn)，幫助學(xué)生去提高效率。

二、高中數(shù)學(xué)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)

教師在高中課堂之上開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容之前，會(huì)有一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)和內(nèi)容設(shè)計(jì)，方便教師對(duì)課堂上的情況進(jìn)行掌握。

（一）設(shè)計(jì)目標(biāo)

教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)通過(guò)微課的利用可以增強(qiáng)教師的教學(xué)意識(shí)，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以此來(lái)推動(dòng)信息化與學(xué)科的深度融合。使得教師能夠認(rèn)識(shí)到微課的研究成為高效課堂的一種有效途徑。其次，教師在這一環(huán)節(jié)之中可以找尋到微課的設(shè)計(jì)制作技能，利用微課的優(yōu)化功能使得課堂的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，以此來(lái)提高教師的教學(xué)能力。最后，微課的利用可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的素質(zhì)。也是作為傳統(tǒng)課堂上的一種補(bǔ)充和資源的拓展，讓學(xué)生在利用微課知識(shí)養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。最終，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展?？梢钥闯鰧?duì)于微課教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用能夠提升課堂效率，更能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升，這才是微課在教學(xué)過(guò)程之中的真正含義所在。

（二）設(shè)計(jì)內(nèi)容

在課堂上，利用微課進(jìn)行設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的過(guò)程之中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，明確微課的具體含義。學(xué)習(xí)一些微課的制作方法，不要讓微課成為教堂上可有可無(wú)的存在;微課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，作為一名教師要懂得優(yōu)秀的微課視頻應(yīng)該包括哪些環(huán)節(jié)制作，哪些事項(xiàng)需要注意？通過(guò)微課的制作技能進(jìn)行全方位的考察。威客的利用就是為了讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提升，最終的目標(biāo)就是在課堂上如何地應(yīng)用。所以教師在設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)之時(shí)，應(yīng)該結(jié)合校園已有的資源與微課的內(nèi)容進(jìn)行融合，推動(dòng)微課在課程上的有效應(yīng)用。

三、高中數(shù)學(xué)微課的實(shí)踐應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

在高中數(shù)學(xué)課堂之上，微課是一種新型的教學(xué)模式。相對(duì)于傳統(tǒng)的模式來(lái)說(shuō)，微課具有很明確的指向性，內(nèi)容更加地精確。對(duì)比于幾十分鐘的傳統(tǒng)課堂來(lái)說(shuō)，微課更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)：教師在講解到空間幾何體的內(nèi)容之時(shí)，教師就可以利用微視頻為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)情境。通過(guò)課堂的引入讓學(xué)生在觀看的同時(shí)對(duì)于空間幾何體有一定的了解。學(xué)生通過(guò)微視頻就可以明確幾何體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，解決幾何體圖形的問(wèn)題也會(huì)更加地容易。

（二）突破重點(diǎn)

高中階段數(shù)學(xué)的知識(shí)大部分都比較抽象，難易程度相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較復(fù)雜的，再加上高中的數(shù)學(xué)課程安排的時(shí)間是比較少，學(xué)生對(duì)于一些重難點(diǎn)的理解不是很明確。但是微課的教學(xué)模式來(lái)臨，能夠讓學(xué)生簡(jiǎn)潔高效地去理解教師所講述的內(nèi)容，將抽象的知識(shí)變?yōu)楹?jiǎn)單化，方便學(xué)生進(jìn)行吸收。教師在課堂上利用微課進(jìn)行講解之時(shí)，可以把本節(jié)課的重難點(diǎn)劃分成若干個(gè)小部分，不僅能夠讓學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，還能夠幫助學(xué)生去拓展一些課堂之外的知識(shí)。比如說(shuō)：教師在課堂之上，為學(xué)生講解集合的內(nèi)容。其中的內(nèi)容就是讓學(xué)生理解子集、真子集，還有集合等之間的關(guān)系。為了能夠方便學(xué)生理解，教師就可以利用微課的形式向?qū)W生進(jìn)行解釋子集、真子集的含義。幫助學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫的形式將靜態(tài)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)，使得課堂變得更加生動(dòng)有趣。

（三）突破課后復(fù)習(xí)

在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間僅僅只有40分鐘，在這40分鐘之內(nèi)學(xué)生如果沒(méi)有掌握教師所講述的內(nèi)容，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，吸收的內(nèi)容不是很好。由于課程的時(shí)間比較緊湊，教師沒(méi)有辦法對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的操作練習(xí)。所以教師就可以利用微課的應(yīng)用，對(duì)上課之時(shí)所講解的重難點(diǎn)進(jìn)行整合，方便學(xué)生在課后之時(shí)進(jìn)行溫習(xí)。這樣一來(lái)既能夠節(jié)省教師和學(xué)生大量的時(shí)間，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，微課的來(lái)臨對(duì)于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)起到了一定的推動(dòng)作用。既可以讓學(xué)生去了解數(shù)學(xué)知識(shí)，又能夠讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課堂。所以教師利用微課的教學(xué)模式，在課堂上進(jìn)行新型的教學(xué)指導(dǎo)，能夠幫助高中數(shù)學(xué)教育走向新的旅程。

參考文獻(xiàn)

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