大學(xué)生就業(yè)簽訂勞動(dòng)合同法律風(fēng)險(xiǎn)對(duì)策研究

楊子天 李怡姍

關(guān)鍵詞勞動(dòng)合同 畢業(yè)生 風(fēng)險(xiǎn)對(duì)策

當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)方面面臨許多法律風(fēng)險(xiǎn)，從往年的情況看，每逢高校畢業(yè)生求職及用人單位進(jìn)行“校園招聘”的高峰期，因嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)壓力，加上缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，大二學(xué)生們面對(duì)各類招聘信息往往眼花繚亂、無(wú)從選擇。在此情況下，一些用人單位乘機(jī)以非勞動(dòng)合同代替勞動(dòng)合同，從而規(guī)避自身的法定義務(wù)，有些單位的協(xié)議存在缺陷，還有些合約必備條款不明確，在就業(yè)難的情況下，急于簽訂三方協(xié)議的大學(xué)生很容易因缺乏相關(guān)法律知識(shí)掉進(jìn)勞動(dòng)合同詐騙的陷阱。本課題旨在經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，梳理大學(xué)生就業(yè)簽訂勞動(dòng)合同的過(guò)程中面臨的主要法律風(fēng)險(xiǎn)，使畢業(yè)生掌握與就業(yè)合同相關(guān)的法律風(fēng)險(xiǎn)，以及為校方對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)提供一定建議，以規(guī)避合同風(fēng)險(xiǎn)，使畢業(yè)生更好的保護(hù)自身權(quán)益。

一、勞動(dòng)合同的風(fēng)險(xiǎn)種類

我們通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式篩選出以下幾種較為常見(jiàn)的種類。

（一）口頭合同

又稱口頭協(xié)議，是指一些用人單位與畢業(yè)生以談話、電話等形式對(duì)合同內(nèi)容達(dá)成一致。在筆者發(fā)放的150調(diào)查問(wèn)卷中，有3.33%的畢業(yè)生在簽訂就業(yè)合同時(shí)采取的合同形式為口頭合同。而事實(shí)上我國(guó)《勞動(dòng)合同法》第10條規(guī)定，建立勞動(dòng)關(guān)系，應(yīng)當(dāng)訂立書(shū)面勞動(dòng)合同?？陬^合同的局限性很明顯，沒(méi)有文字作為依據(jù)：

一是對(duì)承諾沒(méi)有約束。

二是一旦發(fā)生糾紛，不方便取證，很難分清責(zé)任，不利于處理。

（二）格式合同

采用格式條款的合同稱為格式合同，格式條款原本是當(dāng)事人為了重復(fù)使用而預(yù)先擬定，并在訂立合同時(shí)未與對(duì)方協(xié)商的條款，但由于畢業(yè)生與用人單位的地位明顯不平等，一些用人單位借此利用畢業(yè)生沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的劣勢(shì)預(yù)先擬定有陷阱的條款，在一定程度上會(huì)削弱就職學(xué)生的勞動(dòng)熱情與合法權(quán)利。

（三）用就業(yè)協(xié)議書(shū)代替勞動(dòng)合同

就業(yè)協(xié)議書(shū)是畢業(yè)生、用人單位、畢業(yè)生所在學(xué)校三方經(jīng)協(xié)商簽定的協(xié)議，明確了三方在畢業(yè)生就業(yè)工作中的權(quán)利和義務(wù)。在筆者發(fā)放的問(wèn)卷中，有14%的畢業(yè)生僅簽訂就業(yè)協(xié)議，然而就業(yè)協(xié)議只是畢業(yè)生與用人單位建立就業(yè)關(guān)系的憑證，以及到某些部門辦理就業(yè)報(bào)到手續(xù)的材料，一些畢業(yè)生并不清楚就業(yè)協(xié)議的作用，以為就業(yè)協(xié)議與勞動(dòng)合同有同樣的功能，這種心理便被不法單位鉆了空子，來(lái)逃避勞動(dòng)合同的責(zé)任。

（四）勞動(dòng)合同中的不合理要求

調(diào)查顯示有很大一部分畢業(yè)生與用人單位協(xié)商簽訂勞動(dòng)合同，看似避免了以上幾種風(fēng)險(xiǎn)，其實(shí)這些合同里也暗含著不合理的要求。大致有這幾種情形：（1）收取各種費(fèi)用，如押金、培訓(xùn)費(fèi)、保證金等;（2）約定不正當(dāng)違約金，如高額的跳槽、轉(zhuǎn)崗違約金;（3）濫用試用期;（4）約束員工情感生活;（5）加班時(shí)長(zhǎng)與補(bǔ)助費(fèi)用不合理。

二、畢業(yè)生應(yīng)對(duì)措施及分析

筆者發(fā)放了150份調(diào)查問(wèn)卷，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)畢業(yè)生在遇到以上情況后會(huì)采取以下幾種對(duì)策。

（一）默默接受

這種做法主要是基于兩種心理：（1）由于高校擴(kuò)招，近幾年畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，許多畢業(yè)生擔(dān)心自己找不到工作，所以哪怕用人單位要求簽訂一些不合法的勞動(dòng)合同，出于就業(yè)的壓力畢業(yè)生基本都會(huì)選擇默默接受;（2）畢業(yè)生過(guò)去主要在學(xué)校這種相對(duì)公平安全的環(huán)境中生活，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有或很少經(jīng)歷過(guò)類似的情況，面對(duì)不公平的對(duì)待有太多擔(dān)憂，比如留下不好印象致使在日后工作期間被針對(duì)或直接失去工作機(jī)會(huì)，還有被打擊報(bào)復(fù)而在其他地方也難以找到工作。由于其顧慮太多，因此在一開(kāi)始意識(shí)到合同風(fēng)險(xiǎn)的時(shí)候就不敢大膽提出自己的疑問(wèn)及合理訴求。

這是所有措施中最不可取的一個(gè)，既沒(méi)有解決問(wèn)題還提高了風(fēng)險(xiǎn)，卻是畢業(yè)生相當(dāng)普遍的選擇。

（二）詢問(wèn)長(zhǎng)輩的意見(jiàn)

剛畢業(yè)的大學(xué)生并沒(méi)有多少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，心理還比較稚嫩，遇到此類問(wèn)題第一反應(yīng)還是與熟悉的親人朋友溝通，然而同齡人的情況基本差不多，可提供的幫助有限，因此向長(zhǎng)輩尋求幫助成為了一些畢業(yè)生的第一反應(yīng)。這個(gè)措施有沒(méi)有效果取決于長(zhǎng)輩的閱歷，從事與子女專業(yè)相關(guān)職業(yè)且有豐富經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)輩幫助會(huì)更多一些，子女遇到問(wèn)題后解決好的概率也大得多;有些畢業(yè)生的父母身處相對(duì)封閉或偏僻的農(nóng)村地區(qū)，對(duì)畢業(yè)簽合同知之甚少也鞭長(zhǎng)莫及，能提供的幫助就很微小。

這個(gè)措施提供幫助的程度參差不齊、因人而異，可做參考但不能作為主要解決措施。

（三）先與用人單位商議，商議不成再尋求法律幫助

畢業(yè)生中采取此種措施的人數(shù)比例相對(duì)較少，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人缺乏這種意識(shí)并覺(jué)得麻煩。采取此種措施的畢業(yè)生雖然有一定法律意識(shí)，但他們更傾向于先自行與單位協(xié)商而不是直接尋求法律幫助，但畢業(yè)生畢竟稚嫩，無(wú)法與成熟的用人單位相抗衡，協(xié)商無(wú)果后才會(huì)考慮尋求法律幫助。除此之外大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)使用法律武器并不熟悉，不僅耗費(fèi)大量精力還會(huì)影響求職進(jìn)程。

這本身是一個(gè)很好的措施，但法律知識(shí)在其中的作用不得忽視，掌握相關(guān)法律知識(shí)才能有助于畢業(yè)生更好地使用法律武器。

（四）向有關(guān)部門反映

這種情況多發(fā)生在簽訂合同后，畢業(yè)生清楚以自己的力量很難維護(hù)自己的權(quán)益，而勞動(dòng)仲裁委員會(huì)不僅是專職受理勞動(dòng)爭(zhēng)議案件的行政部門，且不需要收費(fèi)，對(duì)于剛工作不久沒(méi)什么積蓄的畢業(yè)生來(lái)講是一個(gè)很好的選擇，但在調(diào)查中顯示，僅4%的畢業(yè)生選擇這一措施。據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)畢業(yè)生不選擇這個(gè)對(duì)策的原因有兩個(gè)，一個(gè)是不了解勞動(dòng)仲裁委員會(huì)，一個(gè)是知道這個(gè)部門卻沒(méi)有反抗的精神和質(zhì)疑的能力。

這個(gè)措施便捷高效并且結(jié)果立竿見(jiàn)影，對(duì)于畢業(yè)生來(lái)講是一個(gè)較優(yōu)的選擇。

（五）離職

有一部分畢業(yè)生在簽訂勞動(dòng)合同時(shí)會(huì)抱有僥幸心理，認(rèn)為簽訂有極大法律風(fēng)險(xiǎn)的合同甚于無(wú)法就業(yè)，然而在實(shí)際工作中遇到相關(guān)問(wèn)題后又會(huì)后悔，有些嘗試過(guò)協(xié)商但是無(wú)果，又不能繼續(xù)呆下去受剝削，于是選擇了離職。

這是勞動(dòng)合同風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)換為實(shí)際危害后的無(wú)奈之舉，不值得提倡。

三、解決問(wèn)題的建議

（一）增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

畢業(yè)生普遍選擇的措施與他們普遍存在的心理有著密切聯(lián)系，大多數(shù)畢業(yè)生在畢業(yè)之前鮮有與社會(huì)接觸的經(jīng)歷，所以雖然已經(jīng)成年但心理仍顯稚嫩，因此想要改變現(xiàn)狀必須從心理上開(kāi)始。學(xué)校應(yīng)該自學(xué)生大一起就提供豐富的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，書(shū)本教學(xué)與社會(huì)教學(xué)并行，學(xué)生也要在假期或課余時(shí)間積極主動(dòng)地參與社會(huì)實(shí)踐，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉面對(duì)不同情況的心理狀態(tài)。

（二）提高法律意識(shí)

除了法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，其他專業(yè)的學(xué)生很少會(huì)主動(dòng)關(guān)注或?qū)W習(xí)法律知識(shí)，其實(shí)法律是伴隨每個(gè)人一生的，學(xué)生在上大學(xué)前生活方面相關(guān)事務(wù)往往由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，上大學(xué)后雖然遠(yuǎn)離父母但也處在相對(duì)簡(jiǎn)單的環(huán)境，因此學(xué)生往往意識(shí)不到學(xué)習(xí)法律知識(shí)的重要性，法律意識(shí)也相對(duì)淡薄。然而在日常生活及就業(yè)中，一定的法律基礎(chǔ)是不可或缺的。大學(xué)生在校期間不僅要學(xué)習(xí)好本專業(yè)知識(shí)更要充分了解與就業(yè)權(quán)益保障相關(guān)的法律知識(shí)，有時(shí)間有精力的情況下可以考慮選修相關(guān)課程或者旁聽(tīng)法學(xué)專業(yè)課程，這樣有助于畢業(yè)后甄別侵權(quán)行為并合理選擇維權(quán)方式。

（三）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

大多數(shù)畢業(yè)生都期待找到一份薪水豐厚、社會(huì)地位高、影響力廣的工作，但值得注意的是這類工作侵犯員工休假權(quán)的比率也比較高，常存在不合理的加班，克扣獎(jiǎng)金福利的情況也比較常見(jiàn)，因此轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、樹(shù)立務(wù)實(shí)的就業(yè)觀也是很有必要的。目前的大學(xué)教育也逐漸從“精英式教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娛浇逃?，大學(xué)生的身份也趨于平常，所以大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)要避免自視甚高的心理，正視自身水平，選擇與自己能力相符合的工作，切忌好高騖遠(yuǎn)、一蹴而就的心理，樹(shù)立“先就業(yè)再擇業(yè)”的觀念，在工作中發(fā)現(xiàn)并抓住機(jī)遇，一步一步靠近自己的目標(biāo)。

（四）樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)的就業(yè)觀念

當(dāng)前，我國(guó)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍正逐步形成，這與我國(guó)政府出臺(tái)一系列有利于青年創(chuàng)業(yè)的政策措施，大力推動(dòng)構(gòu)建多層次、立體化、全要素的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系有關(guān)，這也為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的環(huán)境。近幾年隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科學(xué)文化的進(jìn)步涌現(xiàn)出了許多新興行業(yè)，這也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了有利的條件。在就業(yè)壓力大的情況下另辟蹊徑自主創(chuàng)業(yè)也是一個(gè)很好的選擇。

（五）增添大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的形式

畢業(yè)生規(guī)避合同風(fēng)險(xiǎn)也離不開(kāi)學(xué)校的指導(dǎo)。調(diào)查的對(duì)象當(dāng)中，其實(shí)超過(guò)一半的學(xué)校都進(jìn)行過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，那為什么畢業(yè)生還會(huì)出現(xiàn)手足無(wú)措的情況呢？這和學(xué)校指導(dǎo)的形式有一定關(guān)系，學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)的形式基本是上課和開(kāi)講座兩種，形式枯燥，內(nèi)容也不夠靈活，畢業(yè)生難以利用聽(tīng)取到的知識(shí)應(yīng)付社會(huì)上復(fù)雜多變的情況。所以筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該增添指導(dǎo)的形式，比如開(kāi)設(shè)法律咨詢中心，長(zhǎng)期提供服務(wù)。

四、結(jié)論

大學(xué)生是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的棟梁之才，在維護(hù)國(guó)家安定團(tuán)結(jié)局面，促進(jìn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面有著積極的推動(dòng)作用，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)乎自身的發(fā)展，也牽動(dòng)著每一個(gè)學(xué)生背后的家庭，更關(guān)乎著國(guó)家的命運(yùn)和社會(huì)的安穩(wěn)。本篇論文主要從畢業(yè)生立場(chǎng)出發(fā)，提供畢業(yè)生在面對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)時(shí)的心理分析及應(yīng)對(duì)的建議，大學(xué)生要加強(qiáng)自身法律意識(shí)、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高心理素質(zhì)，勇于同侵權(quán)行為抗?fàn)?，更要為自己的職業(yè)生涯制定合理的規(guī)劃，大學(xué)畢業(yè)生法律意識(shí)與自我保護(hù)能力的加強(qiáng)，是防范侵權(quán)行為最有效的武器。由于研究時(shí)間有限，以及研究成員還是在校學(xué)生，能力受限，論文還存在一些不足之處，如對(duì)問(wèn)題分析還不夠全面，對(duì)畢業(yè)生心理掌握的層次還比較淺顯，對(duì)勞動(dòng)合同的知識(shí)了解的還不算深入等，希望在今后的學(xué)習(xí)工作中能得到指導(dǎo)老師進(jìn)一步的提點(diǎn)，能對(duì)這個(gè)課題的探索更加深入。希望本文關(guān)于當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生規(guī)避勞動(dòng)合同風(fēng)險(xiǎn)的研究，能對(duì)維護(hù)大學(xué)生自身就業(yè)權(quán)益起到一定參考作用，并讓這份理論成果能夠應(yīng)用于實(shí)踐，為社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。