趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用探索

王彩虹

摘 要：提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，不僅可以讓小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)我國的語言文字知識，領(lǐng)略祖國語言文化的魅力，還可以提升小學(xué)生的人文素養(yǎng)。而小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量直接取決于語文教師所選擇的教學(xué)方法。趣味教學(xué)法的應(yīng)用，獲得的教學(xué)效果很好?；诖耍疚闹攸c針對趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用進行了詳細的分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)語文;運用

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）32-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.075

趣味教學(xué)法指的是根據(jù)學(xué)生的心理情趣，讓學(xué)生按照特定的規(guī)律，自主探索相關(guān)知識，掌握相關(guān)知識的教學(xué)方法。與其他教學(xué)方法相比，趣味教學(xué)法更加強調(diào)寓教于樂、因材施教的教學(xué)理念。因為趣味教學(xué)法具有趣味性強、實用性強、自主性強、創(chuàng)造性強等特點，將其應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，還可以提升學(xué)生的心理素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。而如何運用趣味教學(xué)法實施小學(xué)語文教學(xué)活動，提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)階段小學(xué)語文教師需要研究的課題。

一、趣味教學(xué)法的概述

趣味教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方法，強調(diào)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，強調(diào)通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。只有學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，才會產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)熱情，其思維活躍度才會保持在最佳狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率才會得到有效的提升。也就是說，趣味教學(xué)法主張的是在娛樂中教學(xué)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為中心實施教學(xué)活動。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中運用的必要性

語文學(xué)科是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，學(xué)生只有對語文學(xué)科產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，才能夠掌握扎實的語文基礎(chǔ)知識，提升語文核心素養(yǎng)。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性并沒有被激發(fā)出來，課堂教學(xué)效率也十分有限。尤其少數(shù)小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中，部分教師的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)動機依然以提升學(xué)生的考試成績?yōu)橹?，并沒有采取相應(yīng)的措施激發(fā)學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)興趣，并沒有重點培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

部分教師依然以“死記硬背”的方式，來讓學(xué)生進行重點知識的記憶，在課堂上占用大量的時間進行考試技巧、獲得高分技巧的講解等，整個教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，并沒有有效貫徹素質(zhì)教育。小學(xué)階段是學(xué)生體驗學(xué)習(xí)樂趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段。教師的教學(xué)方法直接決定著學(xué)生對于這門學(xué)科的喜愛程度。而趣味教學(xué)法的合理運用，就可以有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

要想改善這一現(xiàn)狀，就必須要對現(xiàn)有的教學(xué)方法進行創(chuàng)新和改進。因為這樣的語文課堂教學(xué)以學(xué)習(xí)為主，并沒有關(guān)注到學(xué)生是否對所學(xué)知識感興趣。而趣味教學(xué)法的運用就可以通過有趣的方法來實施教學(xué)活動，讓學(xué)生積極主動融入語文學(xué)習(xí)活動中，并對所學(xué)知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情。

三、趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用意義

（一）激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生的思維智力處于成長的關(guān)鍵階段。在小學(xué)語文教學(xué)中，如果一味使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，那么一些具有難度的語文知識，學(xué)生理解起來將比較吃力，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很難得到有效的激發(fā)。在這種情況下開展語文教學(xué)活動，整體教學(xué)質(zhì)量也不會很高。而將趣味教學(xué)法運用到小學(xué)語文教學(xué)中，就可以將小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性充分激發(fā)出來，并形成一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)質(zhì)量就會得到顯著的提升。

（二）提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，是小學(xué)語文的最終教學(xué)目標(biāo)。而學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力主要包含以下幾方面：第一寫作能力、第二閱讀能力、第三自主學(xué)習(xí)能力、第四探索創(chuàng)新能力、第五語言表達能力、第六實踐能力。而在實際的小學(xué)語文教學(xué)中，要想有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，就必須要深入的挖掘教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮語文教材的作用。而根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗可知，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。只有應(yīng)用趣味教學(xué)法，加強學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及心理成長特點的分析，才能夠顯著提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。而且運用趣味教學(xué)法，還可以對教材中的課文進行多角度、多領(lǐng)域的講解，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進行教學(xué)活動的設(shè)計，充分突出了學(xué)生的主體地位。

（三）活躍課堂教學(xué)氛圍

趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，還可以對課堂教學(xué)氛圍進行有效的活躍。天性使然，小學(xué)生對待新鮮事物的好奇心、對待未知事物的探索興奮情緒可以被趣味教學(xué)法進行充分引導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮情緒一旦被激發(fā)出來，學(xué)生就會積極主動參與到教學(xué)活動中，展開對語文知識的學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)語文課堂的枯燥性相比，運用了趣味教學(xué)法的小學(xué)語文課堂更加生動、有趣、活躍。而課堂氛圍越活躍，學(xué)生的語文思維也就越活躍，越容易產(chǎn)生“天馬行空”的想法。而此時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的最佳時機。另外，教師還可以將學(xué)生產(chǎn)生的“天馬行空”的想法搜集起來，進行教學(xué)內(nèi)容的拓展，進而提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。根據(jù)大量的教學(xué)實踐與研究發(fā)現(xiàn)，在相同的教學(xué)時間內(nèi)，課堂氛圍越活躍，學(xué)生的記憶能力和理解能力就越高，越能夠掌握和理解更多的語文知識[1]。

四、趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的具體運用

（一）趣味教學(xué)法在小學(xué)語文拼音教學(xué)中的運用

在小學(xué)語文拼音教學(xué)中，趣味教學(xué)法的應(yīng)用取得了非常理想的教學(xué)效果。愛玩是小學(xué)生的天性，所以教師可以將游戲應(yīng)用到音頻教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對漢語拼音的學(xué)習(xí)興趣，提升漢語拼音的教學(xué)效率。例如，針對拼音拼讀知識點的講解，教師就可以將“找朋友”的游戲與拼音拼讀教學(xué)融合在一起，提前準(zhǔn)備好不同聲母和韻母的頭飾，在正式開始課堂教學(xué)之前，讓每一個學(xué)生都帶上一個標(biāo)有聲母或者韻母的頭飾，然后進行每一個聲母或者韻母的講解與拼讀，之后教師再給出一個字，讓學(xué)生根據(jù)字找出與之對應(yīng)的聲母和韻母，并進行正確的拼讀。這樣的游戲方法不僅應(yīng)用起來十分簡單，還可以有效激發(fā)學(xué)生對漢語拼音的學(xué)習(xí)積極性。

（二）趣味教學(xué)法在小學(xué)語文古詩教學(xué)中的運用

古詩教學(xué)既是小學(xué)語文教學(xué)中的重點，也是小學(xué)語文教學(xué)中的難點。如果古詩教學(xué)的方法不得當(dāng)，那么將會很難激發(fā)出學(xué)生對于古詩的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解。而趣味教學(xué)法在小學(xué)語文古詩教學(xué)中運用，教師就可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及表演天賦來進行教學(xué)方案的設(shè)計，通過教學(xué)與表演的融合來讓學(xué)生進行古詩創(chuàng)作，再現(xiàn)當(dāng)時的情景。這樣，不僅可以激發(fā)出學(xué)生對于古詩的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。

（三）趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運用

在小學(xué)語文教學(xué)中，加強閱讀教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的分析能力以及理解能力，為其他學(xué)科的高效學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。而在閱讀教學(xué)中，趣味教學(xué)法的應(yīng)用具有十分重要的作用。例如，教師可以通過趣味性問題來激發(fā)學(xué)生對閱讀的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行文章含義的深入理解。而趣味性問題的設(shè)計，要注意以下幾點：第一，問題要符合小學(xué)生的生理年齡特點。第二，問題要與小學(xué)生的生活實際高度貼合。

五、增強趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中運用效果的有效策略

（一）組織開展各種語文課外活動

在小學(xué)語文教學(xué)中，要想增強趣味教學(xué)法的運用效果，就要根據(jù)實際情況組織開展各種語文課外活動，提升小學(xué)語文教學(xué)的趣味性，進而提升學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。首先，教師可以在實際的語文教學(xué)中，定期開展課外拓展活動，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進行課外小組的劃分，以小組為單位組織開展課外活動。最后，教師可以根據(jù)實際的教學(xué)進度組織開展課外競賽活動。如生字記憶比賽活動、文字書寫活動以及發(fā)音朗讀比賽活動等，讓學(xué)生在充滿競爭的環(huán)境中展開對語文知識的記憶與理解[3]。

（二）加強多媒體技術(shù)的應(yīng)用

在小學(xué)語文教學(xué)中，要想增強趣味教學(xué)法的運用效果，就要加強多媒體技術(shù)的應(yīng)用。因為多媒體技術(shù)可以通過文字、圖片、聲音以及視頻等方式將教學(xué)內(nèi)容展示出來，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動、直觀、形象，進而對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行有效激發(fā)。例如，針對《吃水不忘挖井人》的教學(xué)，為了讓學(xué)生親身感受到挖井的困難，讓學(xué)生意識到現(xiàn)在所使用的水資源的難度，進而產(chǎn)生節(jié)約水資源的思想，教師就可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備進行挖井視頻的播放。

（三）重視趣味性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)語文教學(xué)中，要想增強趣味教學(xué)法的運用效果，就要重視趣味性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。在實際的語文課堂中，只有教師與學(xué)生之間進行有效的溝通，教師才能夠及時了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑與阻礙，進而才能夠采取針對性的教學(xué)措施，提升課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。而進行趣味性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，就可以有效增強教師與學(xué)生之間的溝通，進而提升課堂教學(xué)效率。例如，針對《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)，教師就可以向?qū)W生展示與之相關(guān)的視頻或者圖片，讓學(xué)生對小蝌蚪的特點有一個直觀的了解。然后再向?qū)W生提問“同學(xué)們知道這是什么動物嗎”，通過這一問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強教師與學(xué)生之間的有效溝通與交流，然后再組織學(xué)生進行課文的通篇閱讀與學(xué)習(xí)[4]。

六、結(jié)語

綜上所述，趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力、活躍課堂教學(xué)氛圍。而通過趣味教學(xué)法在小學(xué)語文拼音教學(xué)中的運用、在小學(xué)語文古詩教學(xué)中的運用以及在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運用，可以明確要想增強趣味教學(xué)法的運用效果，教師要組織開展各種語文課外活動、加強多媒體技術(shù)的應(yīng)用、重視趣味性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

參考文獻：

[1]徐養(yǎng)清.趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019（14）：246.

[2]劉漢云.趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].文教資料，2019（11）：69.

[3]張鑫.趣味教學(xué)法在小學(xué)語文中的應(yīng)用[J].文教資料，2018（22）：42.

[4]曲娜.趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].中國教師，2018（S2）：118.