淺談新課程改革下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建

米小東

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場對人才的需求發(fā)生了很大的改變。我國轉(zhuǎn)變了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下落后的人才培養(yǎng)觀念，有效實(shí)施了新課程改革理念，進(jìn)一步促進(jìn)了素質(zhì)教育的有效開展。物理屬于高中階段的基礎(chǔ)性課程，有助于提高人才核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，所以教師必須要更新教學(xué)觀念，能夠應(yīng)用多元教學(xué)方法構(gòu)建高效課堂。本文基于新課改背景下分析研討如何構(gòu)建高中物理高效課堂，并提出具體的教學(xué)方案。希望此研究能夠進(jìn)一步推動高中物理教學(xué)工作的有效開展，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中物理;高效課堂;教學(xué)對策

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）32-0085-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.042

鑒于新課程改革背景下，我國教育事業(yè)呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展新氣象，課程改革的成功經(jīng)驗(yàn)可謂是層出不窮，各類新型教學(xué)方法為教育事業(yè)發(fā)展帶來了新的教育契機(jī)。物理屬于實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，正所謂學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。物理能夠促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探索，所以教師必須要嘗試新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。高中物理知識比較抽象復(fù)雜，加之課堂教學(xué)任務(wù)繁重，大部分物理知識需要學(xué)生課堂課后進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，因此教師必須要確保課堂教學(xué)質(zhì)量，同時要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的物理知識綜合能力。

一、加強(qiáng)學(xué)生興趣培養(yǎng)

相比較初中物理教學(xué)而言，高中階段物理學(xué)習(xí)內(nèi)容更加煩瑣復(fù)雜并且具有較強(qiáng)的抽象性，所以高中生的理解以及知識應(yīng)用存在一定的難度。為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師必須要充分重視培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。正所謂，“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。通過引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍地參與物理學(xué)習(xí)活動，能夠使課堂教學(xué)更具趣味性，為學(xué)生營造輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下積極踴躍的思考與探索，這是構(gòu)建高效物理課堂的重要環(huán)節(jié)。所以，教師必須巧妙地設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，這可以將物理知識與生活經(jīng)驗(yàn)有效融合，可以創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)問題。在物理教學(xué)過程中，教師不僅要重視理論教學(xué)，也要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能夠構(gòu)建高效率課堂，通過物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛞龑?dǎo)學(xué)生親自觀察實(shí)驗(yàn)，動手操作實(shí)驗(yàn)，獲取豐富的印象，也能夠在實(shí)驗(yàn)操作過程中更好地理解相關(guān)知識點(diǎn)，并且核對自己對于理論知識的理解是否有所偏差。教師必須要正確認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的意義和價值，積極地組織學(xué)生進(jìn)行觀摩和操作實(shí)驗(yàn)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)測量加速度知識點(diǎn)時，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備好網(wǎng)絡(luò)視頻資源，使學(xué)生了解到單點(diǎn)計(jì)時器的操作方法與加速度的測算方法。教師可以親自進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生通過近距離觀察實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對于加速度的測量方法的認(rèn)識。教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)學(xué)生以“探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系”為案例進(jìn)行深入思考和分析，要求學(xué)生逐步增加減少鉤碼個數(shù)，然后通過數(shù)據(jù)分析測量得出彈簧受到的拉力以及總長度的對應(yīng)值，從而發(fā)現(xiàn)F與x間的關(guān)系。在此過程中，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，增強(qiáng)學(xué)生對于物理理論知識的理解和認(rèn)識，也能夠提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放2004年雅典奧運(yùn)會上劉翔110米跨欄錄像，然后提問問題：“同學(xué)們比賽成績?nèi)绾闻卸?？”有的學(xué)生說：“劉翔在到達(dá)終點(diǎn)時可以看每一個運(yùn)動員的位置。”有的學(xué)生說：“可以比較運(yùn)動時間。”然后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)科知識的認(rèn)識、教師在與學(xué)生對話交流過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，大膽思考與探索。選用問題導(dǎo)入式教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生帶著問題思考和探索，因此教師必須重視課堂教學(xué)的提問環(huán)節(jié)，要控制提問的時間以及教學(xué)難度問題，應(yīng)當(dāng)以2-3個為主，同時要確保問題設(shè)置的由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，能夠?qū)⒊橄蟮膯栴}變得形象具體，有助于學(xué)生系統(tǒng)性地了解相關(guān)知識，并且要確保提問方法具有多元性和啟示性，才能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生輕松愉悅地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，深入了解物理學(xué)科內(nèi)涵，通過問題探討交流，提高學(xué)生的思維靈活度，使學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)規(guī)律。

二、關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生探究能力

物理學(xué)科是在實(shí)驗(yàn)的前提下不斷發(fā)展的，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重要過程部分，但是大部分教師習(xí)慣采用講實(shí)驗(yàn)或者是背實(shí)驗(yàn)的方法，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)變得枯燥沉悶，學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)積極性。在新課程改革背景下，教師必須要凸顯物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)優(yōu)勢，能夠?qū)鹘y(tǒng)的知識講授轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣培養(yǎng)以及能力發(fā)展，轉(zhuǎn)變?yōu)樽鰧?shí)業(yè)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，通過合作探究與大膽質(zhì)疑，提高學(xué)生的實(shí)踐探究能力。例如，在教學(xué)“重力”這節(jié)知識點(diǎn)時，教師可以設(shè)置針對性問題，如“重力大小不同的物體下落時間是否相同”，并引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。然后，教師將一張紙片和一枚硬幣從同一高度落下，也可以將一張紙片捏成紙團(tuán)和一張展開的紙片進(jìn)行驗(yàn)證。師生進(jìn)行合作探究，能夠得出結(jié)論：物體在下落的過程中，運(yùn)動情況與物體質(zhì)量無關(guān)。通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，我們能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠豐富學(xué)生的思維認(rèn)知。

三、促進(jìn)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

物理學(xué)科與我們的生活有著密切的關(guān)聯(lián)性。要想構(gòu)建高效物理課堂，教師必須要豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)素材中有效結(jié)合創(chuàng)新思想，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的高效應(yīng)用。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，有效創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)物理資源的有效應(yīng)用，著重凸顯物理學(xué)習(xí)的特色與樂趣。例如，在教學(xué)“摩擦力”相關(guān)知識點(diǎn)時，為了引導(dǎo)學(xué)生生動直觀地了解滑動摩擦力的影響因素，教師可以自制教具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方位的思考和探索，可以應(yīng)用彈簧測力計(jì)以及棉布與毛巾、砝碼、木板等各類生活用品，引導(dǎo)學(xué)生分析思考摩擦現(xiàn)象。此外，教師也可以通過多媒體技術(shù)展示運(yùn)動模型或者是制作知識框架圖，輔助教學(xué)工作的有序開展，幫助學(xué)生深入了解相關(guān)知識點(diǎn)，從而構(gòu)建高效物理課堂。

通過營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，教師能夠緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張心理。由于學(xué)生學(xué)習(xí)過程是知識更新的過程，因此教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，不斷思考和論證，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表內(nèi)心的真實(shí)想法，進(jìn)而能夠圍繞學(xué)生的探究學(xué)習(xí)情況，有針對性地實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)改革和創(chuàng)新。教師必須要認(rèn)真關(guān)注物理課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，如果課堂教學(xué)設(shè)計(jì)處于飽和狀態(tài)，一旦出現(xiàn)教學(xué)變化，可能會導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)過于緊湊。所以，為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，教師必須有效結(jié)合教案設(shè)置具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生的知識探究能力，可以在課堂教學(xué)中預(yù)留10分鐘的時間，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性以及主人翁精神。

構(gòu)建高效課堂必須要激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，提高學(xué)生的課堂參與度。為了取得這一教學(xué)效果，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，通過師生之間的身份翻轉(zhuǎn)使學(xué)生走向講臺，教師在座位上聽講，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答情況提出自己的建議和想法。具體來說，教師可以給出物理題目，題目設(shè)置應(yīng)當(dāng)具有一定的難度或者需要答題技巧才能夠解答出來，然后預(yù)留給學(xué)生到課后去解決，在第2節(jié)課堂上邀請一名學(xué)生到講臺上講解該道題目分析思路以及組織過程，應(yīng)當(dāng)像教師平時講解題目一樣，將這道題目講解清楚，在此之后由其他同學(xué)或者老師進(jìn)行評價。此類活動能夠提高學(xué)生的課堂參與度，且能夠調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生感受到自己才是學(xué)習(xí)的主人。同時，這種新穎的課堂教學(xué)方法能夠逐步提高學(xué)生的物理知識理解興趣。此過程中教師必須要科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，有針對性地提出問題，真正實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

四、實(shí)現(xiàn)課后作業(yè)優(yōu)化改革

隨著我國教育事業(yè)不斷發(fā)展以及教育改革的不斷深入，教師采用多元化教學(xué)方式，雖然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是很少有教師將課程改革應(yīng)用于課堂之外。作業(yè)是課后教學(xué)的延展與創(chuàng)新，也是鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的重要內(nèi)容，所以教師必須要構(gòu)建高效課堂，有效實(shí)現(xiàn)作業(yè)改革，改變傳統(tǒng)的一刀切教學(xué)模式，能夠從作業(yè)設(shè)計(jì)與批改等眾多方面進(jìn)行改革。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，有針對性地布置分層性作業(yè)，合理控制習(xí)題難度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對化引導(dǎo)，并能夠在作業(yè)題目的數(shù)量與難易程度上進(jìn)行合理劃分。對于學(xué)優(yōu)生，教師可以布置一些質(zhì)量高的習(xí)題，可以采用疑問多解與一題多答等各類方式進(jìn)行數(shù)學(xué)題目挖掘和內(nèi)容拓展;對于后進(jìn)生，教師則要求學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，積極鼓勵學(xué)生做口頭作業(yè)與實(shí)驗(yàn)作業(yè)，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生都能夠在教師的引導(dǎo)下積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，從而潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣與熱情。

五、結(jié)語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠看出高中物理屬于高中階段的重要課程。在物理教學(xué)過程中，教師必須要抓住新課改契機(jī)，應(yīng)用全新教學(xué)觀念培養(yǎng)并指導(dǎo)教學(xué)工作，在實(shí)踐中不斷完善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。要想提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效課堂并不是一日之功，需要不斷創(chuàng)新和探索，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生的能力發(fā)展高度，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法，潛心鉆研，做到與新課改共同成長，切實(shí)促進(jìn)高中物理教學(xué)工作的深入開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳珍珍.新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略[J].考試周刊，2017（98）.

[2]陳懷忠.解讀新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2017（22）.

[3]黃禹鈞.新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建[J].新課程（下旬），2019（15）.

[4]張?jiān)孪?新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（19）.

[5]朱玉榮.探究新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（9）.

[6]盛利民.對新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略探討[J].新課程（下），2016（10）.