家務(wù)勞動(dòng)，讓孩子的手與腦均衡發(fā)展

孫云曉 梁丹

“人生兩塊寶，雙手和大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會(huì)用，才算是開天辟地的大好佬?！碧招兄壬倪@首《手腦相長(zhǎng)歌》傳誦了近一個(gè)世紀(jì)，告訴我們雙手和大腦在兒童發(fā)展的過程中起到同等重要的作用。尤其在注重個(gè)體全面發(fā)展的今天，勞動(dòng)教育必不可少。

在家庭生活中，家務(wù)勞動(dòng)是一種很好的勞動(dòng)教育，不僅促進(jìn)兒童身體各器官的協(xié)調(diào)發(fā)育，有利于動(dòng)作技能的掌握，還可以讓兒童在生活中去觀察、分析和自主解決問題，促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展，增長(zhǎng)生活智慧。

今年新冠肺炎疫情防控期間，揚(yáng)州的二年級(jí)小學(xué)生繆葦杭因做飯出名了，他在70天的假期里學(xué)會(huì)了30多道菜。8歲的小男孩掌勺當(dāng)大廚絕非易事，他在日記里寫道：“第一次煎雞蛋時(shí)，我的心怦怦跳，手抖得厲害，腿都站不穩(wěn)了，差點(diǎn)兒趴了，就害怕把雞蛋煎煳掉?！钡S著堅(jiān)持不懈地練習(xí)和爸爸的鼓勵(lì)指導(dǎo)，繆葦杭逐漸掌握了做飯的技巧。做飯過程中偶爾被燙傷，他也非常淡定，自己用冷水沖或者拿冰袋敷，認(rèn)為這在廚房是正常的。從一個(gè)菜鳥到烹飪小達(dá)人，繆葦杭不僅掌握了一項(xiàng)生活技能，心性也有所成長(zhǎng)，經(jīng)歷了日復(fù)一日的堅(jiān)持，學(xué)會(huì)勤勞與自立，培養(yǎng)了良好的生活習(xí)慣和生活態(tài)度，增長(zhǎng)了生活實(shí)踐智慧。

所以，家務(wù)勞動(dòng)并不是簡(jiǎn)單地讓孩子“干活兒”，而是促進(jìn)他的體力與智力均衡發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)孩子適應(yīng)生活的能力，為日后的社會(huì)生活做好準(zhǔn)備。

現(xiàn)在，很多父母不讓孩子進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)，怕耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間，怕孩子受到傷害，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的觀念。愛勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)不僅不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，還能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高生活能力，有助于人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

2014年，中國教育科學(xué)院發(fā)布的《小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查》顯示，在認(rèn)為“只要學(xué)習(xí)好，做不做家務(wù)都行”的家庭中，子女成績(jī)優(yōu)秀的比例僅為3.17%，而認(rèn)為“孩子應(yīng)該做些家務(wù)”的家庭中，子女成績(jī)優(yōu)秀的比例為86.92%，兩者相差懸殊。

因此，父母要鼓勵(lì)孩子參與家務(wù)勞動(dòng)，抓住衣食住行等日常家庭生活，讓孩子可以隨時(shí)隨地進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐。比如，面對(duì)年幼的孩子，父母可以將勞動(dòng)與游戲相結(jié)合，在游戲中教會(huì)他穿脫衣服、收拾玩具。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)是一件很有趣且不難辦的事情時(shí)，他就會(huì)感到快樂進(jìn)而選擇積極參與。隨著孩子的成長(zhǎng)，父母可以每年有針對(duì)性地教會(huì)孩子一兩項(xiàng)生活技能，讓孩子用心去觀察并體驗(yàn)生活的同時(shí)，鍛煉其動(dòng)手能力，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。除此之外，家務(wù)勞動(dòng)不僅僅局限于擦桌子、掃地，還包括養(yǎng)花、照顧寵物、修理自行車等，生活的豐富性讓家務(wù)勞動(dòng)的形式多樣化，但其中卻蘊(yùn)含著生活的規(guī)律，有利于增強(qiáng)孩子的生活智慧。

家務(wù)勞動(dòng)是家庭勞動(dòng)教育的第一步，也是孩子走出父母搭設(shè)保護(hù)罩的第一步，可以促進(jìn)孩子與現(xiàn)實(shí)生活接軌。孩子在勞動(dòng)中感受并領(lǐng)會(huì)生活，在勞動(dòng)中掌握生存技能，學(xué)著獨(dú)立生活，為擁有幸福生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。解放孩子的雙手吧，讓他在勞動(dòng)中健康快樂地成長(zhǎng)，創(chuàng)造美好生活。