關(guān)于提高小學(xué)生句式、段式仿寫能力的探究

袁宇歡

小學(xué)語文新課改的各項標(biāo)準(zhǔn)指出：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解與運用祖國的語言文字，使學(xué)生具有聽、說、讀、寫的能力?！闭Z文教師要全面按照新課改的各項要求，從根本上提高學(xué)生的語文句式、段落仿寫能力，同時將仿寫訓(xùn)練與課堂教學(xué)聯(lián)結(jié)起來，有效提高學(xué)生的句式、段落仿寫能力。我經(jīng)過一個學(xué)期的仿寫專題教學(xué)研究，總結(jié)了幾條如何有效地提高五年級學(xué)生仿寫能力的具體做法。

一、以文本為核心

1. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

在日常教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生充分感受課本中的語言文字，了解課本所敘寫的事物，使學(xué)生可以充分了解作者的寫法。此外，還需要將培養(yǎng)學(xué)生閱讀、觀察、積累等各方面的綜合能力作為目標(biāo)，通過閱讀的方式促進學(xué)生寫作能力的提高。

2. 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力

在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生分析例句的特點，如句子的句式表達、句子的構(gòu)成方式、句子所運用的修辭手法等。此外，教師還要抓住教學(xué)的重點，通過不斷的訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸掌握仿寫的方式、仿寫的訣竅，提高學(xué)生的表達能力與寫作能力。

二、理解仿寫的概念

1. 明確仿寫的概念

簡單來說，仿寫就是仿照例句的句型、意境、修辭等進行模仿，并寫出新的句子，同時與例句組成一個段落。學(xué)生們有了清晰的概念后，就有了明確的思考、解題方向。

2. 學(xué)會審題

“審題”就是找重點。仿寫的句子一定要符合話題、中心主旨，仿寫時應(yīng)在懂得文意的基礎(chǔ)上，圍繞中心，根據(jù)例句選擇仿照的題材、同樣的句式構(gòu)成，忌脫離話題。

（1）審修辭，合要求。修辭是小學(xué)階段仿寫常運用一種表達手段。所以仿寫前應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生分析例句運用了哪些修辭手法（如比喻、擬人、夸張、排比等），這些修辭手法應(yīng)該嚴(yán)格遵從。

（2）審詞性，重細(xì)節(jié)。分析例句中運用了什么詞性，如名詞、動詞、疊詞、形容詞等，并嚴(yán)格按照其詞性進行仿寫，否則寫出來的句子就不符合題意。

如：“風(fēng)從水上走過，留下了粼粼波紋。? ? ? ? ? ? ?，? ? ? ? ? ? ? ?！庇袑W(xué)生仿寫出以下句子：“工程師從村莊走過，留下了繁華城市。”這個仿寫出來的句子是因為審題不細(xì)心，沒有留意到例句有“粼粼”這個疊詞，所以這個仿寫句和例句的意境不相符。如果學(xué)生留意到了詞性，用“工程師從村莊走過，留下了片片繁華”，“片片”對應(yīng)例句的“粼粼”的疊詞，就可以避免這個失誤。

（3）審句式，看結(jié)構(gòu)。仿寫時，很多學(xué)生時常出現(xiàn)思路不清、結(jié)構(gòu)混亂的毛病，所以在教學(xué)的過程中，教師要將仿寫的訓(xùn)練點、仿寫內(nèi)容等向?qū)W生進行教授。例如：“母愛是雨中的一把傘，它為我們撐起了一片晴空。”這個例句里把母愛比作傘，“傘”的詞性是名詞，在名詞“傘”前面有量詞“一把”，而且這把傘在特定的環(huán)境下——雨中才撐起的。通過層層剖析，學(xué)生們明確了例句的句式結(jié)構(gòu)是“特定環(huán)境+量詞+名詞”。

三、實踐訓(xùn)練仿寫能力

1. 化抽象為具體

五年級的仿寫內(nèi)容很多都和大自然的景物有關(guān)聯(lián)，但是如果只是一味地強調(diào)要多觀察生活，留意生活中的事物，那將是比較抽象的。作為引導(dǎo)者，教師可以收集大量的自然圖片，將其分門別類，并通過展示這些圖片，不但讓學(xué)生去看、去欣賞，還要引導(dǎo)學(xué)生“說”出圖片上事物的特點。比如，是什么樣的花、什么樣的江海湖泊，這些表達就會涉及量詞、動詞、名詞、形容詞等的運用?！疤一ㄔ诰`放”“一片盛開的桃花”“蔥郁的森林”“茁壯成長的小樹”“碧綠的小草鋪滿田野”“溫暖的春風(fēng)輕輕地吹”“平靜的湖面”“寬闊的大?！薄皩掗煹拇蠛０萑f物”“挺立（矗立）的寶塔”“綠樹環(huán)繞中的寶塔”……學(xué)生們看多了，說多了，語感才會強烈。

2. 開拓思維，豐富想象

如“綠色推開春天的大門，雷雨推開夏天的大門，? ? ? ? ? ? ?，? ? ? ? ? ? ?”這個仿寫就是考查學(xué)生是否了解事物的特點。春天最明顯的特征是萬物復(fù)蘇，綠色盎然;而夏天天氣炎熱，雷雨比較多。有了這些引導(dǎo)，同學(xué)們就可以從很多的事物中得到靈感，如秋天是收獲的季節(jié)，會想到“豐收、果實”等;冬天天氣寒冷，會想到“寒冷、雪花”等。經(jīng)常運動會使身體健康、強壯;努力學(xué)習(xí)會使我們的知識豐富……通過這些啟發(fā)，同學(xué)們的靈感立刻來了：“……果實推開秋天的大門，雪花推開冬天的大門，運動推開健康的大門……”

3. 建立事物之間的關(guān)系

有些仿寫是考查學(xué)生是否建立了事物之間的聯(lián)系。如：“祖國是大海，我就是大海中的一滴水;祖國是藍天，我就是? ? ? ? ?，祖國是森林，我就是? ? ? ? ? ?！苯處熆梢越o出以下提示：無數(shù)滴水組成了大海;藍天上飄著朵朵白云;無數(shù)棵樹木組成了一大片森林。學(xué)生得到這個提示后，再進行仿寫：“祖國是大海，我就是大海中的一滴水;祖國是藍天，我就是藍天中的一朵云;祖國是森林，我就是森林中的一棵小樹;祖國是花園，我就是花園中的一朵小花?！边@個仿寫無論是句式還是句型、意境，都是非常完美的。

四、擴大閱讀量

學(xué)生之所以一看到仿寫就頭痛，無從下手，最大的障礙是語感差，缺乏想象力，也缺少詞匯量的積累，所以要鼓勵學(xué)生擴大課外閱讀量，儲備知識量。只有平時的“厚積”，關(guān)鍵時才能“薄發(fā)”。

仿寫作為小學(xué)高年級的一項教學(xué)重難點，要很好地完成，不是一件容易的事。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，使學(xué)生可以在老師創(chuàng)設(shè)的問題情境中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，讓學(xué)生知道要“仿”什么，怎么樣去“仿”，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。同時，教師還要通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生感悟例句中的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生充分掌握仿寫句式的組成結(jié)構(gòu)、仿寫所運用的修辭手法、仿寫表達的語境，培養(yǎng)學(xué)生在獨立仿寫的過程中，結(jié)合優(yōu)美句子，創(chuàng)新出自己獨特的表達方式。這樣不僅可以有效提高學(xué)生對于句式、段落結(jié)構(gòu)的運用效率，同時可以有效提高學(xué)生的寫作能力，從根本上提升小學(xué)五年級學(xué)生語文句式、段落仿寫能力。