高考思想政治“定向關(guān)系論證”類主觀題解題方法例談
——以2019年全國(guó)Ⅰ卷38 題為例

廣東

“定向關(guān)系論證”類主觀題是指在設(shè)問(wèn)中出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上有著密切關(guān)系的核心概念，其中一個(gè)核心概念是問(wèn)題的邏輯起點(diǎn)，另一個(gè)核心概念是問(wèn)題的邏輯終點(diǎn)，要求考生闡釋說(shuō)明起點(diǎn)概念與終點(diǎn)概念之間的具體關(guān)系，或者分析論證其關(guān)系成立的理由。

該類試題具有創(chuàng)新性和綜合性，設(shè)問(wèn)中增加核心概念，改變了傳統(tǒng)設(shè)問(wèn)中圍繞一個(gè)核心問(wèn)題展開的命題方式；該類試題設(shè)問(wèn)具有明確的邏輯起點(diǎn)、終點(diǎn)，指向性更強(qiáng)、技術(shù)性更高，最大程度避免考生對(duì)教材的死記硬背，要求答案分析透徹、邏輯嚴(yán)密、令人信服。

此類試題可以有效實(shí)現(xiàn)對(duì)考生必備知識(shí)、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的綜合考查，因此，近幾年高考思想政治試卷中，“定向關(guān)系論證”類主觀題反復(fù)出現(xiàn)。本文以2019年全國(guó)Ⅰ卷38 題為例，探究此類試題的解題方法。

一、判定分聯(lián)，優(yōu)化解題過(guò)程

（2019·全國(guó)Ⅰ卷·38）閱讀材料，完成下列要求。

當(dāng)前，中國(guó)是世界第二大貨物貿(mào)易進(jìn)口國(guó)、第二大服務(wù)貿(mào)易進(jìn)口國(guó)，貨物和服務(wù)年進(jìn)口值均占全球1/10 左右。

2018年11月，中國(guó)進(jìn)一步降低石材、陶瓷、機(jī)電等1 585 個(gè)稅目商品的最惠國(guó)稅率，關(guān)稅總水平由2017年的9.8%降至7.5%，平均降幅達(dá)23%。同月，全球首個(gè)以進(jìn)口為主題的國(guó)家級(jí)展會(huì)——中國(guó)國(guó)際進(jìn)口博覽會(huì)在上海舉行，來(lái)自170 多個(gè)國(guó)家、地區(qū)的3 600 多家企業(yè)參展，現(xiàn)場(chǎng)展示了法國(guó)葡萄酒、阿根廷紅蝦、美國(guó)智能車載空氣凈化器……進(jìn)博會(huì)吸引了40 多萬(wàn)名境內(nèi)外采購(gòu)商，累計(jì)意向成交578.3 億美元，其中1/4 以上為智能及高端設(shè)備。

中國(guó)擴(kuò)大進(jìn)口“大蛋糕”的清單上，既包括數(shù)控機(jī)床、智能終端、精密醫(yī)療設(shè)備、新型汽車、先進(jìn)民用飛機(jī)等高技術(shù)產(chǎn)品，也包括個(gè)人電子產(chǎn)品、農(nóng)產(chǎn)品、食品、服裝、化妝品等日用消費(fèi)品。

結(jié)合材料并運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》知識(shí)，說(shuō)明中國(guó)進(jìn)一步擴(kuò)大進(jìn)口對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的積極影響。

【解題思路】

第一步：判斷題型?！岸ㄏ蜿P(guān)系論證”類主觀題的設(shè)問(wèn)特點(diǎn)明顯，設(shè)問(wèn)中往往出現(xiàn)兩個(gè)核心概念A(yù)、B，要求考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析（說(shuō)明）A 對(duì)B 的作用（意義、影響）。

第二步：確定指向?！岸ㄏ蜿P(guān)系論證”類主觀題中，核心概念A(yù)、B 在設(shè)問(wèn)和作答中的地位功能不同，因此，需要確定核心概念及其關(guān)系指向，即誰(shuí)影響（作用）誰(shuí)。例如，在本題中“進(jìn)一步擴(kuò)大進(jìn)口”是邏輯起點(diǎn)，“國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)”是邏輯終點(diǎn)，考生需依照“A →B”這一邏輯指向進(jìn)行分析論證。

第三步：分解概念。在第二步的基礎(chǔ)上，通過(guò)提取材料信息，對(duì)邏輯起點(diǎn)概念“進(jìn)一步擴(kuò)大進(jìn)口（A）” 進(jìn)行分解，具體化為A1、A2、A3等（見下表）。

第四步：尋找聯(lián)系。考生需要調(diào)用設(shè)問(wèn)要求的知識(shí)，對(duì)A1、A2、A3 等進(jìn)行延伸和推導(dǎo)，尋找其與“國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)（B）”的關(guān)聯(lián)點(diǎn)或一致處B1、B2、B3 等，從而建立起“A →B”的邏輯關(guān)系（如下表所示）。

在四步解題過(guò)程中，其中分解概念、尋找聯(lián)系兩步至關(guān)重要，決定答案的有效性。簡(jiǎn)言之，分解概念是提取信息的過(guò)程，尋找聯(lián)系是調(diào)用知識(shí)的過(guò)程?？此剖莾刹?，實(shí)則在思維過(guò)程中是合二為一的。

二、順逆推理，尋找解題切入點(diǎn)

“定向關(guān)系論證”類主觀題中，邏輯起點(diǎn)概念A(yù) 與邏輯終點(diǎn)概念B 之間的關(guān)聯(lián)具有跳躍性，因此，需要考生進(jìn)行“搭橋”，即關(guān)系推理。如何“搭橋”從而找到解題的切入點(diǎn)，是解題的關(guān)鍵。

方法一：順推法，從邏輯關(guān)系的起點(diǎn)A 入手，A 即前提，圍繞論點(diǎn)A，材料中會(huì)提供A1、A2、A3 等論據(jù)條件，對(duì)A1、A2、A3 等論據(jù)條件進(jìn)行理論分析，得出可以為邏輯關(guān)系終點(diǎn)B 的實(shí)現(xiàn)提供條件的B1、B2、B3 等，則“A →B”的邏輯關(guān)系建立成功。上文的解題思路是對(duì)順推法的運(yùn)用。

方法二：逆推法，從邏輯關(guān)系的終點(diǎn)B 入手，B 即結(jié)論，分析實(shí)現(xiàn)B 需要B1、B2、B3 等條件，從材料提供的論據(jù)A1、A2、A3 來(lái)看，如果A1、A2、A3 能滿足B1、B2、B3，就可以證明A 可以實(shí)現(xiàn)B，或者說(shuō)有實(shí)現(xiàn)B 的可行性，則“A →B”的邏輯關(guān)系建立成功。

用逆推法對(duì)上題進(jìn)行分析如下：從邏輯終點(diǎn)“國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)（B）”入手，結(jié)合《經(jīng)濟(jì)生活》知識(shí)，追溯到社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)：生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)；如果“進(jìn)一步擴(kuò)大進(jìn)口（A）”對(duì)生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)中的全部或者某些環(huán)節(jié)有積極影響，則可以論證對(duì)“國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)（B）”有積極影響（如下圖所示）。

三、分析答案，提高解題精準(zhǔn)度

“定向關(guān)系論證”類主觀題的答案組織呈現(xiàn)精準(zhǔn)、縝密的特點(diǎn)。現(xiàn)對(duì)文中2019年全國(guó)Ⅰ卷第38 題的答案編制加以分析，以供參考。

【參考答案】降低關(guān)稅，增加進(jìn)口，繁榮生產(chǎn)與消費(fèi)市場(chǎng)；激發(fā)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)；豐富消費(fèi)品市場(chǎng)供給，降低消費(fèi)成本，更好滿足消費(fèi)者美好生活需要；帶動(dòng)技術(shù)引進(jìn)，促進(jìn)產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)能轉(zhuǎn)換。

【分析一】在答案中，“關(guān)稅”“進(jìn)口”“生產(chǎn)與消費(fèi)市場(chǎng)”“市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)”“市場(chǎng)供給”“消費(fèi)成本”“技術(shù)”“產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)”這些是學(xué)科術(shù)語(yǔ)，來(lái)自學(xué)科知識(shí) ；“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)”“美好生活需要”“動(dòng)能轉(zhuǎn)換”這些則是政策術(shù)語(yǔ)，是對(duì)時(shí)政背景的關(guān)注和國(guó)家政策的解讀。而上述答案的生成，均來(lái)自于對(duì)材料信息的解讀和知識(shí)的調(diào)用。

【啟示】對(duì)于這類答案知識(shí)來(lái)源多元化的試題，考生在備考中要注重深度學(xué)習(xí)，提高知識(shí)生成能力。首先要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行整合、深化、擴(kuò)展、遷移，實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通；其次要理論聯(lián)系實(shí)際，拓寬、加厚知識(shí)積累，掌握重大時(shí)政知識(shí)；并且善于根據(jù)材料信息生成新知識(shí)，構(gòu)建起“教材——時(shí)政——材料”三合一的知識(shí)生成方法，作答時(shí)通過(guò)篩選、提煉和重組，靈活調(diào)用知識(shí)，從而生成符合設(shè)問(wèn)要求的答案，力求精準(zhǔn)。

【分析二】答案邏輯為：（1）影響交換：降低關(guān)稅，增加進(jìn)口→繁榮國(guó)內(nèi)市場(chǎng)→影響供求雙方→影響生產(chǎn)和消費(fèi)；（2）影響生產(chǎn)：加?。ㄍ惍a(chǎn)品）市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)→促進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革→推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)；帶動(dòng)技術(shù)引進(jìn)→促進(jìn)產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)→推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)能轉(zhuǎn)換；（3）影響消費(fèi)：豐富消費(fèi)品市場(chǎng)供給→降低消費(fèi)成本→滿足消費(fèi)者美好生活需要。在上述邏輯中，運(yùn)用了演繹分析的方法，把供求與價(jià)格、生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系等經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和材料信息相結(jié)合，按照前因后果組織答案，采取總分式布局。

【啟示】“定向關(guān)系論證”類主觀題的答案組織無(wú)論是語(yǔ)言表達(dá)，還是層次安排，都具有縝密的邏輯性。因此，考生在應(yīng)對(duì)此類試題的時(shí)候，必須把握正確的邏輯分析方法。要理解并能夠靈活運(yùn)用順逆推理方法；善用演繹分析法，實(shí)現(xiàn)從抽象到具體、一般到個(gè)別的轉(zhuǎn)化，將教材知識(shí)轉(zhuǎn)化為答案要點(diǎn)；語(yǔ)言組織要運(yùn)用系統(tǒng)思維，遵循由己及他、由近及遠(yuǎn)、由小到大、由表及里、由直接到間接、由因到果的邏輯傳導(dǎo)方法，準(zhǔn)確建立起“A →B”的邏輯關(guān)系；答案整體布局要根據(jù)要點(diǎn)之間的關(guān)系，靈活選用總分式、并列式、遞進(jìn)式等結(jié)構(gòu)，做到條理清楚、層次清晰。

“定向關(guān)系論證”類主觀題雖然難度大、要求高，但有應(yīng)對(duì)之策。建議考生對(duì)真題合理歸類、反復(fù)比較、總結(jié)方法、有針對(duì)性地加以練習(xí)，熟悉試題特點(diǎn)，優(yōu)化解題過(guò)程，厘清解題思路，做到用順暢的語(yǔ)言、清晰的層次、正確的邏輯關(guān)系，表達(dá)出論證、探究的過(guò)程和結(jié)果，有效提高解題質(zhì)量。