提高學生自我管理能力的途徑與方法

劉杏妹 郭亞欣 李炳欽

河北省保定市高陽中學

一、正確的班級輿論導(dǎo)向是前提和基礎(chǔ)

正確的班級輿論就是在班級中多數(shù)人贊同的正確言論和意見，它是一種積極、樂觀、健康、向上的輿論氛圍，是班級的正能量。樹立正確的班級輿論導(dǎo)向是提高高中學生自我管理能力的前提。在班集體建設(shè)之初，班主任可以營造這樣的輿論氛圍，通過正確的班級輿論對學生進行教育，學生也可以借助正確的班級輿論進行自我教育。正確的班級輿論導(dǎo)向可以引領(lǐng)學生的思想和行為朝著積極有利的方向發(fā)展,也可以幫助其形成良好的自律意識和自我管理意識，規(guī)范其日常行為，進而提高學生的自我管理意識和自我管理能力。

二、讓學生參與班級管理，增強其主人翁意識

班集體的主人是學生，只有讓每個學生都參與到班級的管理中，他們才能真正具有主人翁的思想。只有這樣才能真正激發(fā)出他們的責任感和集體榮譽感，發(fā)揮出他們的工作積極性。學生們的主人翁意識增強以后，他們的思想就會更加積極向上，他們的行為就會更加自律。他們就會更加熱心地去參與集體的事情，“班榮我榮，班恥我恥”他們會歡欣于集體的成績和進步，焦慮于集體的困難和挫折。因此，班主任應(yīng)盡力去提升學生的主人翁意識，在工作中處處體現(xiàn)其集體主人翁地位。可以在班級管理中為學生提供更多的工作崗位和工作機會，盡可能讓更多的學生參與到班級管理中。這樣才會增強學生的為集體考慮的責任感，才能鍛煉他們的自我管理能力。

三、構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、學生為主體的教育教學和班級管理模式

素質(zhì)教育形勢下，教師在教育教學活動中的起主導(dǎo)作用，學生是主體。教師要幫助學生認識到學生自身所處的主體地位和所起的作用、所肩負的責任以及怎樣調(diào)控自己的思想和行為。教師要善于用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，多為學生提供探究思考的時間，多為學生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，教師要重視培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導(dǎo)學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、指導(dǎo)或幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題，這樣才能真正體現(xiàn)以人為本，以學生為本的教育理念。

同樣，在班級管理中，在培養(yǎng)學生自我管理能力的過程中，教師和學生的角色亦如此。

班主任引導(dǎo)學生在班級管理中發(fā)揮主人翁的精神，盡可能地創(chuàng)造條件去鍛煉學生的班級管理能力和學生的自我管理能力。這樣就能充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。班主任在鍛煉學生能力的同時，還應(yīng)指導(dǎo)學生自我管理的方法，引領(lǐng)學生在自我管理方面步入良性循環(huán)的軌道。

教師在培養(yǎng)學生能力的過程中，由監(jiān)護變?yōu)橐龑?dǎo)，學生由被動變?yōu)橹鲃印＿@樣才能真正體現(xiàn)學生的主體地位，使他們在做人做事、求知等過程中提高自我控制能力，增強自律性，從而也提高了他們的自我教育和自我管理的能力。

衡量一個班級的管理是否成功標志在于班主任是否有效培養(yǎng)學生的自我教育、自我管理的能力，學生離開學校，離開老師，在沒有人監(jiān)督的情況下，他們能不能進行自我教育，有沒有自我管理的能力。在班主任或科任老師不在的時候，學生能夠自覺地處處嚴格要求自己，盡快按部就班的進入學習和生活狀態(tài)，班級管理進入自動化的管理模式。這才是我們學校德育教育追求的目標。所以我們不要忽視學生的主體地位，構(gòu)建以學生為主體，以培養(yǎng)學生自我教育能力為主線的班級自動化管理模式，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣，從而達到“管，是為了不管”的目的。

四、在班級管理中實行競爭機制，調(diào)動學生的積極性

競爭能讓人充滿活力、積極向上，會讓人時時刻刻嚴格要求自己。在班級管理中實行競爭機制，學生們會在競爭中去提升自己各方面的能力，會不斷取得進步。這種無聲無形的管理和激勵會促進有聲有形的班風形成，這種班風是積極的、健康的、向上的。這種風氣下的班級管理工作中，學生在示范、激勵的意識下，把自己的行為與班規(guī)班紀進行對比、與他人的行為對照和比較，引導(dǎo)學生做出正確的自我評價，及時修正錯誤的或不恰當?shù)男袨?，進而提高自我教育和自我管理的能力。

五、培養(yǎng)學生自我管理能力的關(guān)鍵是提高學生的自主學習能力

自主學習是指學生是學習的主體，通過自覺地、獨立的探索、實踐、質(zhì)疑等完成學習任務(wù)、實現(xiàn)學習目標的過程。要想培養(yǎng)學生的自我管理能力就要讓學生自主學習、自覺參與教學活動，從而提高教學效率。教師可以合理的運用教學策略來解決某些知識的抽象性、較強的邏輯性，和學生聽課時注意力不能持久集中等問題，培養(yǎng)學生的自主學習興趣，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，教給他們科學的學習方法，鼓勵他們用探究精神去對待問題，在學習王國里帶領(lǐng)他們自主探索，自主探究，從中學習知識、尋找快樂、體會自主學習的價值和享受自主學習帶來的快樂。由此去提升學生的自我管理和自我約束能力。

六、引導(dǎo)學生學會管理時間

高中生的學習任務(wù)重，時間非常寶貴，只有勤奮學習、會利用時間、珍惜時間的人才能成就完美人生。因此，高中生必須學會科學的管理時間，做時間的主人，提高時間利用率。充分利用課堂，在課堂上一定不能開小差，遇到不會的問題可以記在筆記本上放到課下去解決?？茖W的管理自己的時間：早晨、中午、晚上、節(jié)假日等。有計劃安排好這些時間，制定適合自己的學習計劃并做到腳踏實地去完成。學生在管理時間的同時也做到了自我約束，提高了自我管理的能力。

高中生作為一個特殊群體，我們可以通過以上幾個方面去提升其自我管理的能力，使之達到自我約束、自我教育的目的，提高教育教學水平，全面實現(xiàn)素質(zhì)教育。