淺析師生互動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

張文芳

河北省廊坊市大廠回族自治縣夏墊鎮(zhèn)棋盤小學(xué)

語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科，需要為學(xué)生創(chuàng)建良好的語(yǔ)言環(huán)境，在教學(xué)過(guò)程中還要讓學(xué)生自主探究知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。小學(xué)語(yǔ)文課程具有一定的特殊性，通過(guò)師生互動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，讓學(xué)生可以靈活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。加強(qiáng)師生互動(dòng)是現(xiàn)代教育理念的要求，也是改善語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的有效途徑。因此，教師要采取有效措施，逐漸加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，為學(xué)生語(yǔ)文水平的提高奠定基礎(chǔ)。

一、師生互動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

首先，師生互動(dòng)過(guò)程中可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在新課改推動(dòng)下，教師的教學(xué)理念得以轉(zhuǎn)變，教師更加注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在這一過(guò)程中，師生互動(dòng)形式越來(lái)越多樣化，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力也更充足，學(xué)生的主體地位也得到了充分體現(xiàn)。通過(guò)互動(dòng)可以使課堂氛圍更加活躍，學(xué)生回答問(wèn)題更加積極，學(xué)生越來(lái)越敢于表達(dá)自己的看法，探索精神也得到了進(jìn)一步提高。

其次，交流更加及時(shí)，信息傳遞更加高效?；?dòng)是交流的基礎(chǔ)，也是教師教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)互動(dòng)才能加快信息的傳遞與傳播，這樣教師的教學(xué)效率也能得到提升。教師不僅是信息的傳播者，還是信息的接收者，教師需要向?qū)W生傳授知識(shí)、思想、情感等，還要及時(shí)接收學(xué)生的反饋，為學(xué)生解疑釋惑。這樣才能調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，而且在互動(dòng)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生得到正確的信息，并采取科學(xué)的應(yīng)用方法。

最后，合作學(xué)習(xí)是在互動(dòng)基礎(chǔ)上開展的。小組合作式教學(xué)在當(dāng)前學(xué)校教育中應(yīng)用廣泛，并且很受學(xué)生歡迎，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，處在活潑好動(dòng)的年紀(jì)，比較熱衷于這種探討式的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是建立在互動(dòng)基礎(chǔ)上的，學(xué)生通過(guò)和老師的互動(dòng)，解決了自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師通過(guò)和學(xué)生的互動(dòng)，了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)習(xí)進(jìn)度。在此基礎(chǔ)上，教師可以隨時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使教學(xué)更具針對(duì)性，課堂教學(xué)效果也能逐漸提升?？傊?，師生互動(dòng)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中必不可少的，發(fā)揮著重要作用。

二、師生互動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用方法

1.建立平等的師生關(guān)系。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要建立平等的師生關(guān)系，與學(xué)生和諧相處，為師生互動(dòng)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生有輕松愉悅的交流環(huán)境。在平等的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，教師的教學(xué)也能順利開展。平等關(guān)系的建立可以從三個(gè)方面入手，一方面，教師要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為課堂主體，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生融入到語(yǔ)文教學(xué)中。另一方面，教師要給予學(xué)生足夠的關(guān)心和關(guān)愛，并尊重學(xué)生，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生才愿意向老師傾訴心聲，才敢于回答問(wèn)題，敢于表達(dá)自己。最后一方面，教師要主動(dòng)和學(xué)生交流，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)都有很強(qiáng)的自尊心，害怕出錯(cuò)，害怕被同學(xué)嘲笑，在一定程度上會(huì)降低學(xué)生的表現(xiàn)欲。這時(shí)，教師要主動(dòng)交流，或者是采取有效措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.采取開放式的互動(dòng)模式。

隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師的教學(xué)理念正在逐漸轉(zhuǎn)變，互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用也取得了一定成果，但是其效果是不太理想的。有些教師缺乏互動(dòng)意識(shí)，沒有真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)教學(xué)，因此，教師要打破這一局面，加強(qiáng)師生互動(dòng)，使課堂教學(xué)更加高效。教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生安排相應(yīng)的人物角色，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，還可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，對(duì)教材中的故事進(jìn)行改編再創(chuàng)作，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生勇于展現(xiàn)自己。比如，在小學(xué)語(yǔ)文課本中關(guān)于《小英雄雨來(lái)》的故事，教師可以以角色扮演的形式，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。同時(shí)，教師還要注意自己的參與性，讓自己和學(xué)生都融入到教學(xué)中，以平等的心態(tài)和學(xué)生相處，這樣師生相處也能更融洽，師生互動(dòng)也能更順利。

3.把握互動(dòng)原則。

師生互動(dòng)要挑選合適的時(shí)機(jī)，并堅(jiān)持基本的互動(dòng)原則，使師生互動(dòng)的作用發(fā)揮最大優(yōu)勢(shì)。教師可以在小組討論時(shí)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，或者是學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題產(chǎn)生分歧時(shí)，教師可以適時(shí)加入到討論中，引導(dǎo)學(xué)生找到正確答案。同時(shí)，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)遇到阻礙時(shí)，教師可以積極和學(xué)生互動(dòng)，為學(xué)生解決問(wèn)題。這樣可以使學(xué)生快速并準(zhǔn)確的掌握語(yǔ)文知識(shí)，也能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生的記憶，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更多便利。此外，關(guān)于重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的講解，也需要教師加以引導(dǎo)，通過(guò)互動(dòng)使學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)。比如，在講解《青山處處埋忠骨》這種具有教育意義的文章時(shí)，如果教師不加以引導(dǎo)，學(xué)生很難理解更深層次的涵義。因此，教師可以采取分組討論的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中，教師可以發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生明白作者想要表達(dá)的思想。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)互動(dòng)可以為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性也能有所提升，同時(shí)也為高效課堂的打造奠定了基礎(chǔ)。師生互動(dòng)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的傳遞，還能滿足情感的傳達(dá)，從而建立一種和諧的師生關(guān)系。另外，教師還要把握一定的互動(dòng)原則，掌握合適的互動(dòng)時(shí)機(jī)，讓互動(dòng)更有效率，課堂教學(xué)效果也能更高。