高校心理健康教育與思想政治教育結(jié)合的發(fā)展之路實踐探索

■曾 倩/湖南工商大學(xué)

一、前言

經(jīng)過分析后可以發(fā)現(xiàn)，心理健康教育與思想政治教育雖然有所區(qū)別，在某種程度上具有一定的共性，對學(xué)生進行思想政治教育是延續(xù)我黨優(yōu)良傳統(tǒng)的具體體現(xiàn)，這也是我國人民在不斷發(fā)展進步的過程中思想上所存在的政治優(yōu)勢。通過將思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合，使學(xué)生逐漸培養(yǎng)出健康正確的思想走向，在未來實現(xiàn)個人的不斷發(fā)展與進步時，能夠保證不犯思想上的錯誤。將思想政治內(nèi)容作為補充教育，實現(xiàn)高校心理健康教育方式和內(nèi)容的創(chuàng)新和改革，這對于學(xué)生的整體發(fā)展有著極大的促進作用。

二、高校心理健康教育與思想政治教育結(jié)合的意義分析

近幾年來，我國的學(xué)者在高校學(xué)生心理健康教育方面已經(jīng)取得了豐碩的研究成果，結(jié)合不同的角度對學(xué)生的思想健康教育進行改革創(chuàng)新是未來的發(fā)展趨勢。從多個角度進行分析，通過將高校的心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合，在進行學(xué)生工作方面有著至關(guān)重要的意義。

首先，實現(xiàn)心理健康教育與思想政治教育的結(jié)合，有利于豐富教育內(nèi)容，使學(xué)生在培養(yǎng)過后擁有更加健康的個人思想[1]。在過去傳統(tǒng)的思想政治教育過程中，進行的學(xué)生工作內(nèi)容往往只是在于傳達(dá)社會對于學(xué)生個人的要求，具體包括道德水平、法律政治和個人意識等方面，由此可以明顯的感受到教師在對學(xué)生進行思想政治教育的過程中，缺乏培養(yǎng)學(xué)生對于個人人格的思考，學(xué)生在這種強烈的價值觀引導(dǎo)下，很有可能迷失自我，導(dǎo)致學(xué)生雖然想不斷的去實現(xiàn)個人的發(fā)展與進步，達(dá)到社會對自己的要求，但是卻缺乏方法的思考與探究，實現(xiàn)心理健康教育與思想政治教育的融合，在一定程度上彌補了傳統(tǒng)思想政治教育的不足，關(guān)注了學(xué)生個人人格的培養(yǎng)與發(fā)展，對于學(xué)生個體而言具有重要的意義。

其次，二者的結(jié)合實現(xiàn)了學(xué)生工作方法的改善和創(chuàng)新。在過去傳統(tǒng)的思想政治教育過程中，方式作為生硬，通常是對學(xué)生進行理論說服或提供榜樣實現(xiàn)榜樣教學(xué)，同時夾雜一些實踐活動，使學(xué)生對于思想道德有一個更深入的認(rèn)識。在整個過程中，教師過于占據(jù)主體地位，在對學(xué)生進行思想指引的過程中，強制性較為明顯，學(xué)生只能夠被動的接受教師所進行的一切思想性引導(dǎo)，這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生內(nèi)心中的想法，不利于學(xué)生的個人成長[2]。實現(xiàn)思想政治教育與心理健康教育的充分結(jié)合，由于提升學(xué)生的課堂主體地位，使教師從一個領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)榉?wù)者和治療者，通過角色轉(zhuǎn)換有益于教師真正了解學(xué)生內(nèi)心的想法和思想態(tài)度，也有益于學(xué)生理解教師教學(xué)的苦心以及教育內(nèi)容的重要性，認(rèn)真的進行內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)。最后，通過二者的結(jié)合能夠使學(xué)生工作的辦事效率有明顯的提高。通過分析思想政治教育可以發(fā)現(xiàn)，如果想使學(xué)生形成較高的思想道德標(biāo)準(zhǔn)，首先要保證他們的心里沒有健康問題，思想沒有明顯障礙，在某種程度上，實現(xiàn)學(xué)生的心理健康教育是實現(xiàn)思想政治教育的前提與必然途徑[3]。通過將二者結(jié)合，能夠保證將政治教育的順利實施，同時在一定程度上提高了教學(xué)效率，使得教學(xué)效果更加顯著，對于學(xué)生未來的發(fā)展也有著積極的作用。

三、高校心理健康教育與思想政治教育結(jié)合的方法探究

(一)結(jié)合二者的教育思路與教育理念

在高校實現(xiàn)心理健康教育思想政治教育相結(jié)合時，首先要保證二者的思路與理念相結(jié)合。隨著教育體制的不斷發(fā)展與進步，以人為本的思想逐漸體現(xiàn)在學(xué)生工作的各個方面，在高校進行思想政治教育的過程中也要考慮到以人為本的觀念，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的真實想法，結(jié)合他們的年齡特征，對不同年齡層的學(xué)生進行不同的思想政治教育[4]。同時，在教學(xué)過程中也要考慮到個體之間的差異，每一位學(xué)生都有著不同的性格、不同的愛好，如果思想政治教育能夠捕捉到學(xué)生的心理，那么就能夠使學(xué)生在他所熱愛的方面進行更加深入的探究和學(xué)習(xí)，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生對于各學(xué)科的興趣。在以人為本的背景下，重視學(xué)生的心理健康方面，進行思想政治教育思路與理念的改革，有利于保證學(xué)生工作的順利進行，也有利于提高學(xué)生的個人能力，對學(xué)生未來的個人發(fā)展也有著積極的作用。保證教育思想和理念的先進和統(tǒng)一，是實現(xiàn)二者充分結(jié)合的前提和關(guān)鍵，需要引起教育人士的廣泛關(guān)注。

(二)結(jié)合二者的教育目的與教育內(nèi)容

在保證教育思路和教育理念充分融合的基礎(chǔ)上，還要保證思想政治教育與心理健康教育在目的和內(nèi)容上的統(tǒng)一。首先，在學(xué)生工作開展的目的方面，二者具有一定的共性，二者的目的都是為了將學(xué)生培養(yǎng)為一名綜合能力較強、心理素質(zhì)過硬，同時對社會有所貢獻(xiàn)的人，因此二者的結(jié)合具有一定的必然性。但是思想政治教育的目標(biāo)更偏向社會化，以社會的角度對學(xué)生提出更加準(zhǔn)確的要求，而心理健康教育更偏向人格化，以學(xué)生內(nèi)心的健康為標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進行培養(yǎng)和教育，將二者的教育目標(biāo)目標(biāo)相結(jié)合，有利于培養(yǎng)出一名內(nèi)心健康、綜合能力較強、道德標(biāo)準(zhǔn)較高的社會性人才。其次，教師在進行學(xué)生工作的內(nèi)容安排與設(shè)定時，也要充分考慮兩個內(nèi)容各自的特點，使二者實現(xiàn)準(zhǔn)確有效的配合。思想政治教育的課程內(nèi)容，重點在于培養(yǎng)學(xué)生，對于世界、社會、人生、價值等各方面的思考，在于培養(yǎng)學(xué)生的觀念和思想取向，由于內(nèi)容相對抽象，教育過程較為復(fù)雜，使得教師忽略了學(xué)生工作進行時學(xué)生內(nèi)心的想法，大學(xué)生所面臨的社會環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，相對復(fù)雜，教師要充分考慮到學(xué)生的心理特征與個人處境，從心理健康培養(yǎng)的角度出發(fā)進行思想政治教育，使學(xué)生在接受培養(yǎng)過后能夠擁有健康的人格和高尚的品德。

(三)結(jié)合二者的工作開展的模式和方式

實現(xiàn)高校思政教育與心理健康教育相結(jié)合，還要保證二者在工作開展的模式和方法上有所融合。在過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師在思想政治和心理健康方面進行學(xué)生工作時，模式和方法上存在差異，在實現(xiàn)二者融合的過程中，教師要考慮的兩種工作模式各自的長處，在取長補短的過程中，實現(xiàn)各自特征的融合，使優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮。實現(xiàn)二者的充分結(jié)合后，在模式和方法上，高校領(lǐng)導(dǎo)和教師首先要創(chuàng)造一個適宜的氛圍，思想政治教育和心理健康教育與專業(yè)性學(xué)科教學(xué)有所不同，學(xué)生通常是在潛移默化中提升個人素質(zhì)與綜合能力，因此高校領(lǐng)導(dǎo)和教師要充分重視校園整體環(huán)境的建設(shè)，在方方面面都給予學(xué)生一個榜樣和引導(dǎo)的作用。同時，高校教師在實現(xiàn)工作方法的改革和創(chuàng)新過程中，也不能固步自封，要借鑒國內(nèi)外其他高校在學(xué)生工作方面的優(yōu)勢之處，并結(jié)合本校發(fā)展的特點，充分利用并實現(xiàn)改革和創(chuàng)新。在此過程中，教師還要考慮到家庭等各方面因素對于學(xué)生思想道德和心理健康的影響，與學(xué)生的父母實現(xiàn)充分的配合，結(jié)合各方力量共同對學(xué)生進行培養(yǎng)。

(四)加強二者師資隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)

最后，還要考慮到對學(xué)生進行思想政治教育和心理健康教育工作的師資隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)。高校教師是對學(xué)生實施思想政治教育和心理健康教育的主要人員，他們對學(xué)生工作的認(rèn)識程度和思想深度對于教學(xué)的成功與否至關(guān)重要。為了培養(yǎng)師資隊伍，高校可以對他們進行階段性的在職培訓(xùn)，聘請思想政治和學(xué)生心理健康方面的研究專家進行思想內(nèi)容的講解，同時聘請學(xué)生工作開展技巧過硬的教師進行經(jīng)驗介紹，較為廣泛的提升各教師的能力水平。此外，除了階段性的培訓(xùn)外，各高校的教師必須實現(xiàn)交流與互動，在思想上進行碰撞，共同探尋學(xué)生工作開展的新方式和新方法，教育機構(gòu)可以結(jié)合各高校的時間安排進行一系列的思想交流座談會，組織各高校進行思想政治研究的專業(yè)教師和心理健康研究的專業(yè)教師坐在一起，進行較為直接的交流，面對面的說出在二者結(jié)合的過程中，工作開展過程中出現(xiàn)的問題，通過討論實現(xiàn)問題的快速解決。加強二者師資隊伍的建設(shè)，不僅需要各高校引起充分的重視，還需要相關(guān)教育機構(gòu)，為各學(xué)校教師的組織和培養(yǎng)提供便利條件，進行充分的鼓勵和支持。此外，為了提高師資隊伍的整體質(zhì)量，教育部門還可以階段性的設(shè)置教師考核，以這種方式督促教師進行自我提升，這種方式也能夠使教師對于自身有一個明確的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)個人的不足。

四、結(jié)語

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進步，社會越來越重視對于學(xué)生思想心理等各方面的教育，在高校中思想政治教育和心理健康教育都是重點的學(xué)生工作內(nèi)容，二者的結(jié)合有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的心理和高尚的道德水平，對于學(xué)生未來的發(fā)展有積極的促進作用。