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      高職院校大學(xué)生勞動(dòng)教育研究

      2020-11-18 23:01:47周明芳焦作大學(xué)
      長(zhǎng)江叢刊 2020年34期
      關(guān)鍵詞:勞動(dòng)院校高職

      周明芳 閆 晶/焦作大學(xué)

      為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于勞動(dòng)教育的重要講話精神,構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,2020年3月中共中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》),《意見》對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育進(jìn)行了一系列新定位,對(duì)推進(jìn)高校勞動(dòng)教育提出了一系列新要求?!兑庖姟分赋鲆褎趧?dòng)教育納入人才培養(yǎng)的全過(guò)程,探索具有中國(guó)特色的勞動(dòng)教育模式,通過(guò)勞動(dòng)教育促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀[1]。但是在新時(shí)代高職院校的大學(xué)生,無(wú)論是在思想上還是在行動(dòng)上都存在這一定的差距,并不愿意進(jìn)行勞動(dòng),而學(xué)校本身在勞動(dòng)教育體系培養(yǎng)上也存在這一定的問(wèn)題。

      一、高職院校大學(xué)生勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀[2]

      (一)勞動(dòng)認(rèn)識(shí)片面

      目前社會(huì)、大學(xué)生乃至高職院校自身對(duì)勞動(dòng)的關(guān)注不足,勞動(dòng)認(rèn)識(shí)較為片面。首先,由于受到社會(huì)環(huán)境和教育等因素的影響,不少大學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的理解過(guò)于簡(jiǎn)單化,將體力勞動(dòng)同勞動(dòng)畫上等號(hào),存在輕視普通勞動(dòng)教育者的心理,對(duì)體力勞動(dòng)者缺乏尊重,從心理上抵觸勞動(dòng)教育;其次,在勞動(dòng)觀上存在一定的誤區(qū),認(rèn)為只有低學(xué)歷層次的人需要?jiǎng)趧?dòng),大學(xué)生的主要任務(wù)是接受知識(shí)教育,無(wú)需參加勞動(dòng)和接受勞動(dòng)教育;再者,對(duì)于國(guó)家開展勞動(dòng)教育的意義和價(jià)值理解不到位,對(duì)于勞動(dòng)教育的立德樹人作用認(rèn)識(shí)不到位,更有甚者覺得在高校開展勞動(dòng)教育多此一舉。

      (二)勞動(dòng)形式單一

      勞動(dòng)教育的目的在于為大學(xué)生提供勞動(dòng)機(jī)會(huì),使其能夠鍛煉身體和形成正確的勞動(dòng)觀。然而在許多高職院校勞動(dòng)形式卻比較單一,主要是體力勞動(dòng),比如讓學(xué)生打掃校園、清理垃圾,并且在上級(jí)和學(xué)校各種檢查中組織學(xué)生打掃衛(wèi)生,一方面將勞動(dòng)帶上功利性的色彩,另一方面讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生抵觸心理。

      (三)勞動(dòng)教育缺失

      高校勞動(dòng)形式的單一,正好說(shuō)明了在大學(xué)生勞動(dòng)教育方面存在一定的缺陷,沒(méi)有形成系統(tǒng)的勞動(dòng)教育體系。大部分高職院校中,勞動(dòng)教育在學(xué)生三年的教育體系中所占比例很小,以勞動(dòng)教育為主題的活動(dòng)也并不多,勤工助學(xué)崗位較為單一,對(duì)學(xué)生的吸引力也不大,學(xué)生主要的勞動(dòng)教育來(lái)自于大三的外出實(shí)習(xí)。同時(shí),許多高職院校并沒(méi)有專門開設(shè)勞動(dòng)教育課程,也沒(méi)有與課程相對(duì)應(yīng)的教材設(shè)施,缺少必要的理論和實(shí)踐讓學(xué)生理解勞動(dòng)教育更為豐富的內(nèi)涵,最終導(dǎo)致學(xué)生勞動(dòng)教育的缺失。

      二、高職院校勞動(dòng)教育問(wèn)題原因分析

      (一)社會(huì)因素的影響

      從我國(guó)文化傳統(tǒng)來(lái)看,對(duì)于勞動(dòng)的偏見一直存在,比如“學(xué)而優(yōu)則仕”、“勞心者治人,勞力者治于人”等等,受這種傳統(tǒng)觀念的影響,整個(gè)社會(huì)沒(méi)有形成尊崇勞動(dòng)的氛圍,普通勞動(dòng)者收入和社會(huì)地位都不高。在這樣一種情況下,一些大學(xué)生就產(chǎn)生了輕視勞動(dòng)的觀念,只注重學(xué)習(xí)書本知識(shí),認(rèn)為“萬(wàn)般皆下品惟有讀書高”,把獲得文憑作為在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要目標(biāo),從而忽視了勞動(dòng)和勞動(dòng)教育[3]。

      同時(shí)隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,社會(huì)的經(jīng)濟(jì)成分、就業(yè)方式和物質(zhì)利益日益多樣化,人們的勞動(dòng)價(jià)值觀也朝著多樣化的方向發(fā)展,其中就有功利主義價(jià)值觀。在這種價(jià)值觀影響下,一些大學(xué)生就產(chǎn)生了貪圖享樂(lè)的錯(cuò)誤思想,相比于通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得成果,他們更愿意通過(guò)方便快捷的方式來(lái)達(dá)到目的。

      (二)高職院校對(duì)勞動(dòng)教育不夠重視

      總體來(lái)看,高校大學(xué)生的勞動(dòng)教育是缺乏的。一方面由于高校有著完善的后勤服務(wù),宿舍走廊、衛(wèi)生間、教室、校園等公共場(chǎng)所都有專門的保潔人員進(jìn)行清潔,花木修剪也有專業(yè)人員負(fù)責(zé),大學(xué)生缺少勞動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)[4]。另一方面部門高校對(duì)于勞動(dòng)教育存在一定的認(rèn)知誤區(qū),特別是高職院校。高職院校的辦學(xué)定位是在做好專科層次文化教育的基礎(chǔ)上,發(fā)展應(yīng)用技術(shù)能力;既要突出文化育人功能,也要培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。因此,在高職院校的教學(xué)計(jì)劃中,設(shè)置了專業(yè)教育、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié),認(rèn)為沒(méi)有必要專門開設(shè)勞動(dòng)教育課程或環(huán)節(jié),實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)完全可以替代勞動(dòng)課程,這種認(rèn)知上的誤區(qū)就導(dǎo)致了高職院校勞動(dòng)教育內(nèi)容的空心化和勞動(dòng)教育的邊緣化,忽視了學(xué)生勞動(dòng)觀念教育和勞動(dòng)情感的培養(yǎng)。

      (三)學(xué)生自身因素

      當(dāng)代大學(xué)生大多都是“00后”,他們都是在父母和親友的寵愛和呵護(hù)之下長(zhǎng)大的,絕大多數(shù)缺少勞動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì),從小不能很好培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力,這就導(dǎo)致了部分大學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)觀念淡薄,勞動(dòng)能力較低,更有甚者到了大學(xué)還不具備基本的生活技能。同時(shí)伴隨著科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展,網(wǎng)上購(gòu)物、外賣等社會(huì)服務(wù)日益發(fā)達(dá),美團(tuán)、餓了么、淘寶、天貓、滴滴等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)滲入到了大學(xué)身日常生活的方方面面,影響著他們的衣食住行[5]。它在給大學(xué)生日常生活帶來(lái)便利的同時(shí),也在一定程度上滋生了大學(xué)生的懶惰習(xí)氣,日益發(fā)達(dá)的“互聯(lián)網(wǎng)+”服務(wù)模式也就助長(zhǎng)了大學(xué)生坐享其成、享樂(lè)安逸的習(xí)慣,弱化了他們的勞動(dòng)能力。

      三、構(gòu)建高職院校勞動(dòng)教育體系的途徑

      (一)建立完整的教育體系

      高校要承擔(dān)起勞動(dòng)教育的主體責(zé)任,發(fā)揮主導(dǎo)作用,把勞動(dòng)教育落到實(shí)處。一方面學(xué)校應(yīng)該明確負(fù)責(zé)勞動(dòng)教育的機(jī)構(gòu)和人員,制定相應(yīng)的勞動(dòng)教育教學(xué)計(jì)劃,開設(shè)勞動(dòng)教育課程,幫助學(xué)生形成正確的馬克思主義勞動(dòng)觀。另一方面要發(fā)揮其他課程的作用,形成聯(lián)動(dòng)效能。比如在思政課程中增加勞動(dòng)教育的內(nèi)容,讓學(xué)生理解幸福是奮斗出來(lái)的;在專業(yè)課程中融入勞動(dòng)教育,在觀念上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),引起他們的共鳴;以實(shí)訓(xùn)課為載體開展勞動(dòng)教育,培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神和勞動(dòng)精神。

      (二)提供勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)

      大學(xué)生在學(xué)習(xí)一定的勞動(dòng)理論之后,還需參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),注重理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的相結(jié)合。第一,學(xué)校可以為大學(xué)生提供更多的勤工助學(xué)崗位,不僅能夠緩解經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的壓力,還可以在勤工助學(xué)過(guò)程中得到鍛煉,培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)。第二,開展各種各樣的公益活動(dòng)。公益活動(dòng)作為勞動(dòng)的另一種形式,在鍛煉大學(xué)生勞動(dòng)技能的同時(shí),還能提高他們的社會(huì)責(zé)任感,樹立奉獻(xiàn)的意識(shí)。第三,高校要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和勞動(dòng)實(shí)踐基地,借助實(shí)踐基地豐富勞動(dòng)教育的內(nèi)容,在組織開展的實(shí)踐活動(dòng)中幫助大學(xué)生感受到勞動(dòng)帶來(lái)的喜悅感。特別是高職院校,應(yīng)為學(xué)生提供更為多元化的實(shí)習(xí)崗位,把實(shí)踐和理論知識(shí)相融合,提高勞動(dòng)素質(zhì)和專業(yè)技能。

      (三)營(yíng)造校園文化氛圍

      校園文化在大學(xué)生思想政治教育中是一個(gè)重要的載體,它能夠潛移默化的影響大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。首先可以利用校報(bào)、校園網(wǎng)、廣播、宣傳欄、電子屏以及官微等宣傳陣地宣傳救災(zāi)等重大事件中涌現(xiàn)出來(lái)的典型人物和事跡,宣傳不畏艱難、辛勤勞動(dòng)的典型人物和事跡,弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大的主旋律,營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育氛圍。其次開展各種各樣的活動(dòng)。比如設(shè)立“勤勞衛(wèi)生”月,使學(xué)生養(yǎng)成勤勞衛(wèi)生的習(xí)慣,并將這些列為班級(jí)評(píng)優(yōu)評(píng)先重要標(biāo)準(zhǔn),調(diào)動(dòng)大家勞動(dòng)的積極性;還可以組織一些征文活動(dòng),鼓勵(lì)和支持學(xué)生創(chuàng)作一些歌頌勞動(dòng)者和贊美勞動(dòng)的優(yōu)秀作品。最后發(fā)揮榜樣的作用,對(duì)于在勞動(dòng)教育過(guò)程中評(píng)選出來(lái)的班級(jí)、寢室等集體和個(gè)人的先進(jìn)事跡,要利用宣傳媒介在全校范圍進(jìn)行宣傳、表彰,做到人人皆知,人人崇尚,人人學(xué)習(xí)。

      (四)加強(qiáng)自我教育

      高職院校幫助大學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念,除了開設(shè)課程、提供平臺(tái)、營(yíng)造氛圍之外,還應(yīng)注重大學(xué)生的自我教育。只有他們把外部因素轉(zhuǎn)化為內(nèi)因,認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性,把勞動(dòng)變?yōu)樽杂X的行動(dòng),大學(xué)生勞動(dòng)教育才能夠稱之為成功。如何來(lái)加強(qiáng)大學(xué)生自我教育?一方面通過(guò)課堂教育讓他們能夠進(jìn)行自我反思,從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性;另一方面通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),讓他們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的不易和艱辛,在實(shí)踐過(guò)程中養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì),提高勞動(dòng)能力。

      總之,作為新時(shí)代的大學(xué)生,在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí),必須加強(qiáng)勞動(dòng)教育,形成勞動(dòng)光榮的理念,旗幟鮮明的反對(duì)一切貪圖享樂(lè)、不勞而獲的錯(cuò)誤觀念,積極投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中,“以勞動(dòng)托起中國(guó)夢(mèng)”,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興努力奮斗。

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