新時(shí)期高職學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新教學(xué)模式探究

程寶玨/江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家對(duì)專業(yè)人才的需求在逐漸增大。在這一背景下，高職學(xué)生的心理健康問題就顯得尤為重要，他們大多數(shù)是經(jīng)歷了高考的失敗，處于心理的壓抑期。如果教師不能處理好學(xué)生心理上的陰影，可能導(dǎo)致他們?cè)趯I(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)懈怠的現(xiàn)象。為了避免學(xué)生出現(xiàn)一些不好的心理問題。教師可以通過不同形式的心理教育來疏導(dǎo)學(xué)生心靈上的問題，提升他們的心理素質(zhì)，塑造其正確的價(jià)值觀念和人生觀，增強(qiáng)他們的自信心。教師對(duì)學(xué)生開展心理健康教育，對(duì)他們優(yōu)秀性格品質(zhì)形成也是非常有利的，不僅如此，還對(duì)其今后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

一、新時(shí)期高職學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新教學(xué)模式的意義

高職院校心理健康教育創(chuàng)新教育模式的意義主要有以下幾個(gè)方面：

首先，心理健康教育模式的創(chuàng)新可以促進(jìn)高職學(xué)生心理健康發(fā)展。部分學(xué)生經(jīng)歷了高考的打擊，自信心較低，缺乏自我認(rèn)同感。雖然有一些社會(huì)因素?fù)诫s其中，但是主要因素還是學(xué)生心理素質(zhì)較差。教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生心理，避免他們陷入心理困境。教師創(chuàng)新心理健康教育模式對(duì)學(xué)生而言，可以降低他們的自卑感，改善其人際關(guān)系，使他們更好地適應(yīng)校園生活。

其次，創(chuàng)新教育模式有利于完善高職院校中的心理健康工作。高職教育階段創(chuàng)新心理健康教育教學(xué)模式可以豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生心理問題的分析也在逐步的深入，使其能夠形成正確的價(jià)值導(dǎo)向和健康的心理，積極投身于學(xué)習(xí)之中。

再次，心理健康教育創(chuàng)新教育模式對(duì)高職心理健康教育起到強(qiáng)化的作用，以往的心理健康教育停留在解決學(xué)生心理健康問題的層面，對(duì)問題的根源缺乏深究。心理健康教育創(chuàng)新教育模式將會(huì)從這些問題的根部著手，發(fā)揮學(xué)生潛在的能力，消除不利于學(xué)生心理健康的因素，將被動(dòng)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)，使得心理健康教育成效顯著提升。

最后，信息化時(shí)代的發(fā)展下，網(wǎng)絡(luò)對(duì)校園環(huán)境也產(chǎn)生了較大的沖擊。作為學(xué)生生活四年的環(huán)境，校園風(fēng)氣的整治也需要教師進(jìn)行著重處理。學(xué)生現(xiàn)階段認(rèn)知由于網(wǎng)絡(luò)的影響下，思維和心理產(chǎn)生了偏差，認(rèn)為自己所選的學(xué)?；蚴撬鶎W(xué)的專業(yè)未來沒有好的前景,導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)熱情，喪失了信心。因此，教師為了幫助學(xué)生重拾信心，減輕學(xué)生心理壓力，可以舉辦一些校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生自己決定活動(dòng)形式，一切由自己動(dòng)手完成，從而確保學(xué)生健康發(fā)展。

二、高職學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新教學(xué)模式

（一）積極心理健康教學(xué)模式

積極健康教育模式就是將積極的心理學(xué)理念和專業(yè)課教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將心理學(xué)的廣度和深度為學(xué)生展現(xiàn)出來。這種教學(xué)方式需要結(jié)合學(xué)生的心理以及不同專業(yè)課的知識(shí)，創(chuàng)建出歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，它不僅使得教師的教學(xué)效果得到加強(qiáng)，還對(duì)學(xué)生的自我效能感提升幫助巨大，充分發(fā)揮了他們的心理潛能。同時(shí)，教師為了讓學(xué)生得到更好的心理教育和心理咨詢，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生專門開設(shè)一個(gè)免費(fèi)的心理咨詢場所，打造一種積極文化氛圍。積極的校園文化對(duì)學(xué)生的心理健康是有幫助的。學(xué)生的心理在一種積極心理文化澆灌下，其干涸的心靈得到了雨水的滋潤。學(xué)?？梢酝ㄟ^加強(qiáng)對(duì)教師心理健康教育，增強(qiáng)他們心理健康方面的專業(yè)知識(shí)，更好地服務(wù)學(xué)生。因?yàn)榻處熜睦韺I(yè)的素質(zhì)對(duì)學(xué)生心理健康教育有著直接影響。

例如：高職院?？梢云刚?qǐng)專業(yè)的心理治療師來學(xué)校工作，幫助學(xué)生梳理心理問題。心理治療師可以從學(xué)生在高考中失利產(chǎn)生的負(fù)面情緒著手，幫助學(xué)生重新獲得自信心，將他們心理檔案保存起來，有利于掌握學(xué)生的心理健康問題，提升其心理健康教育主動(dòng)性。積極心理健康模式可以提前了解學(xué)生的心理問題，在第一時(shí)間采取措施，對(duì)他們的健康成長是有利的。學(xué)?？梢酝ㄟ^專業(yè)人才對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使得教師可以形成積極的心理。由于現(xiàn)在教育和生活壓力增大，教師也容易產(chǎn)生心理方面的壓力，學(xué)校要重視起來這些問題，幫助教師走出心理困境。如果學(xué)校不重視這些問題，可能對(duì)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。所以學(xué)校要幫助教師提升心理素養(yǎng)，為學(xué)生的積極心理健康創(chuàng)造條件。教師還可以為學(xué)生創(chuàng)辦校園讀書角活動(dòng)和體育訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生身心都能夠得到發(fā)展。

（二）信息化心理健康模式

高職院校在學(xué)生心理健康教學(xué)模式選擇上，可以選擇信息化心理健康模式，這種模式是一種相對(duì)新穎的教學(xué)模式，它利用科技的力量，了解學(xué)生的心理健康狀況，針對(duì)他們的心理問題提供出解決辦法。這種教學(xué)模式有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是可以預(yù)防學(xué)生心理問題。學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，從學(xué)習(xí)向生活方面延伸，逐漸從治療向預(yù)防轉(zhuǎn)變。這種信息化心理健康模式，為教師了解學(xué)生心理狀況提供了方便，可以更直觀地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題。由于學(xué)生的心理問題產(chǎn)生的原因有很多。教師在教學(xué)過程中要充分了解他們的情況，分析他們心理壓力產(chǎn)生的原因，解決或者預(yù)防其心理問題，使他們擁有一個(gè)健康的心理。

例如：信息化心理健康模式需要教師利用網(wǎng)絡(luò)資源與學(xué)生溝通，在與他們溝通的過程之中發(fā)現(xiàn)其心理問題，對(duì)學(xué)生耐心疏導(dǎo)，使他們能夠更好地學(xué)習(xí)專業(yè)技能。教師可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，突破時(shí)空的限制，建立起心理網(wǎng)站、留言板、心理教育群和心理教育論壇。教師鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校網(wǎng)站上面匿名留言，還可以加入心理教育群與教師相互交流，尋找解決內(nèi)心困惑的方法。學(xué)生通過留言與教師溝通。教師也要積極解答學(xué)生心理困擾，在解答他們心中困擾的同時(shí)，將其心理問題收集起來，做一次匯總。教師可以將這些問題的解決方案大眾化，在課堂上針對(duì)這些問題提出解決方案，使心理壓力較大的學(xué)生能夠?qū)?nèi)心壓力釋放出來，擁有積極的心態(tài)來應(yīng)對(duì)未來人生。這種方案不僅可以幫助心理壓力大的學(xué)生解決心理問題，還可以幫助心理健康的學(xué)生預(yù)防心理問題。教師針對(duì)學(xué)生心理健康方面問題進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)候，要有針對(duì)性，使其對(duì)自己有一個(gè)精確定位，增強(qiáng)他們心理素質(zhì)。

（三）心理劇心理健康模式

高職學(xué)生在學(xué)習(xí)心理健康教育的時(shí)候，部分學(xué)生內(nèi)心可能會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，不愿意分享自己內(nèi)心的狀況。教師需要調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，打開他們內(nèi)心的閘門，幫助他們解決心理的問題，避免其產(chǎn)生過激的行為。教師可以利用心理劇心理健康模式，來幫助學(xué)生調(diào)整心理方面問題。這種教育方式，主要是為了避免部分學(xué)生掩飾心理問題，導(dǎo)致內(nèi)心壓力劇增。這部分學(xué)生內(nèi)心比較羞澀，不敢將自己內(nèi)心的真實(shí)想法表達(dá)出來，通過掩飾來隱藏自身心理方面的問題，他們這種做法對(duì)教師教育工作的展開帶來了巨大困擾。所以教師要利用好心理劇心理健康模式，它是一種團(tuán)體性心理治療模式。教師通過塑造一個(gè)場景，使學(xué)生扮演一些角色將心理問題展示出來。通過這些活動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己身心的辦法，幫助他們更好地迎接未來挑戰(zhàn)。

例如：教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)心理專家?guī)椭睦聿』颊哒{(diào)節(jié)心理的場景，使他們?cè)诶锩嬖诶锩姘缪菀恍┙巧?，心理醫(yī)生、路人和心理病患者，針對(duì)某些心理疾病展開論述。由于生活節(jié)奏變快，部分學(xué)生可能變得抑郁，他們可以討論抑郁癥產(chǎn)生的原因，會(huì)對(duì)心理造成什么傷害。抑郁癥就是人的精神中反芻現(xiàn)象，它會(huì)放大人所經(jīng)歷過的痛苦，給人造成一種心靈上的困擾。抑郁癥產(chǎn)生原因是由于學(xué)生精神壓力過大，找不到釋放壓力的場所，缺乏正確的心理疏導(dǎo)，長此以往，造成的一種心靈上的創(chuàng)傷。所以，學(xué)生一定要學(xué)會(huì)釋放生活中的壓力，將自己的心理問題訴說給身邊人，減輕心理上的壓力。學(xué)生通過教師創(chuàng)造的心理劇畫面，會(huì)學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自身的心理問題，增強(qiáng)自身的心理素質(zhì)，以積極的心態(tài)來應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。

（四）校園風(fēng)心理健康模式

在大數(shù)據(jù)背景下，信息化時(shí)代的飛速發(fā)展，正逐漸滲透到學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，這對(duì)心理健康教育工作的順利開展也帶來了新的挑戰(zhàn)。而且網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)內(nèi)容龐大，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的影響下，人生觀、價(jià)值觀、思維、行為活動(dòng)都在受到影響，網(wǎng)絡(luò)上面形形色色的信息充斥著大學(xué)生們的生活，雖說網(wǎng)絡(luò)倡導(dǎo)言論自由，大學(xué)生在瀏覽時(shí)難免會(huì)見到一些與事實(shí)相違背的話語，這些話語潛移默化地影響著大學(xué)生的認(rèn)知，導(dǎo)致校園風(fēng)氣缺少應(yīng)有的朝氣。由此可見，教師要將學(xué)生作為心理健康工作開展的重點(diǎn)，從學(xué)生出發(fā)，制定個(gè)性化心理教學(xué)方案。整治校園風(fēng)氣，提高學(xué)生素養(yǎng)，進(jìn)而成為社會(huì)的高素質(zhì)骨干人才。

例如：大學(xué)生在校園生活的這段時(shí)間，為了營造一個(gè)良好的校園氣氛，教師可以采用校園文化感召學(xué)生，影響學(xué)生情感，幫助其建立一個(gè)積極向上的心理。每當(dāng)傳統(tǒng)節(jié)日來臨，學(xué)校可以舉辦一些節(jié)日活動(dòng)。以中秋節(jié)為例，教師可以將活動(dòng)策劃方案教給學(xué)生，讓學(xué)生自己決定慶祝方式，培養(yǎng)學(xué)生主人的角色意識(shí)。學(xué)生紛紛參與到其中，學(xué)生以班級(jí)為單位，舉辦猜燈謎、賞月、中秋晚會(huì)表演等。每名學(xué)生在準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候，全身心地融入到這個(gè)大集體中，都在努力營造一個(gè)“健康樂觀、積極向上”的校園風(fēng)氣。學(xué)生通過精心準(zhǔn)備各種活動(dòng)、節(jié)目、文化宣傳等。校園風(fēng)氣也隨之變得和諧融洽起來，學(xué)生在自己的努力下，取得了滿意的成果，有效地減輕了學(xué)生的日久堆積的心理壓力，在提升學(xué)生自信心的同時(shí)，也為日后學(xué)習(xí)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

新課標(biāo)的背景下，大學(xué)生心理健康已經(jīng)是所有高校工作的重心，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的壓力日漸升高，壓力的升高會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙。因此，教師應(yīng)該從多方面、全角度的進(jìn)行心理教育工作的開展，保證學(xué)生在良好的校園環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展?，F(xiàn)如今，如何順利開展高職學(xué)生心理健康教育，深入把握學(xué)生心理思想依舊是近幾年教育工作者應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)問題。