素質(zhì)教育下小學(xué)班主任班級(jí)管理中的德育研究

何 順

湖南省長(zhǎng)沙市寧鄉(xiāng)市資福鎮(zhèn)萬(wàn)寶山小學(xué)

一、德育要從自身做起

教師的一言一行都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注和重視，特別是小學(xué)階段的學(xué)生，其思維和智力發(fā)展并不成熟，在這一時(shí)期學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的就是班主任，所以他們喜歡模仿成人的言行舉止，因此也要求班主任能夠以身作則。不管在日常的活動(dòng)中，還是實(shí)際班級(jí)管理中，都需要把自己的言行舉止進(jìn)行規(guī)范，時(shí)刻關(guān)注到自己的行為，提高自身道德素質(zhì)。

例如：在教學(xué)過(guò)程中，班主任發(fā)現(xiàn)班級(jí)的走廊，或者是教室內(nèi)部有同學(xué)隨手扔的果皮紙屑，需要及時(shí)地?fù)炱鸩⑶掖驋吒蓛?，這樣學(xué)生就能夠時(shí)刻關(guān)注到教師的一言一行，并且潛移默化地受到教師的影響。這種形式也是管理過(guò)程中德育滲透的一種方法，能夠讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待自己的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，也能夠讓學(xué)生在一個(gè)最佳的狀態(tài)下，不斷地提高自身的綜合素質(zhì)和能力。

二、通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)實(shí)施德育

主題班會(huì)是班級(jí)管理中不可缺少的一環(huán)，也是實(shí)現(xiàn)德育管理的重要途徑，既影響著學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，又對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著舉足輕重的作用。班主任可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)開(kāi)展各式各樣的主題班會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)德育的預(yù)期目標(biāo)。

比如：有段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)班里很多學(xué)生都喜歡練習(xí)遠(yuǎn)距離投擲，(在自己座位上，往班后的垃圾桶里扔垃圾)并且在扔不進(jìn)的情況下，也不二次撿起，導(dǎo)致班里的衛(wèi)生環(huán)境很差。于是，在主題班會(huì)之前，我先組織班委集體討論：“采取怎樣的方法可以有效地制止學(xué)生這種行為”，班委通過(guò)討論，一致認(rèn)為要以一種幽默喜劇的方式，將這個(gè)問(wèn)題深刻化。我也尊重班委討論的結(jié)果。為了達(dá)到更好的教育效果，在班會(huì)之前，我并沒(méi)有告訴學(xué)生本節(jié)班會(huì)的具體內(nèi)容，而只是讓學(xué)生欣賞班委所表演的“情境小品”。在觀看前部分時(shí)，學(xué)生還哈哈大笑，到后半部分，有些同學(xué)早已羞愧地下了頭。表演結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)?！熬毩?xí)投擲”的同學(xué)早已紅了臉，于是特定的安排了幾個(gè)學(xué)生講述觀后感，這些學(xué)生也由衷的反思了自己，并表示以后不會(huì)再出現(xiàn)這種有損班級(jí)榮譽(yù)的行為。

學(xué)生所需要的德育并不是教條主義，而是鮮活的品德實(shí)踐活動(dòng)，只有當(dāng)學(xué)生在參加這種寓教于樂(lè)的品德實(shí)踐主題班會(huì)后，才能加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，提升學(xué)生的基本素質(zhì)和情操。

三、開(kāi)展多樣活動(dòng)

要想讓德育取得良好的教學(xué)效果，教師必須將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)開(kāi)展多樣化活動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)，這種采取切實(shí)可行的教育措施來(lái)推動(dòng)德育開(kāi)展的方式，能夠極大地提高學(xué)生的德育意識(shí)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生在生活中運(yùn)用德育意識(shí)的能力。

例如，在傳統(tǒng)文化教育中，班主任可以組織學(xué)生開(kāi)展以“探尋我們的傳統(tǒng)節(jié)日”為主題的討論活動(dòng)，在討論活動(dòng)中讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來(lái)，一起對(duì)中國(guó)都有哪些傳統(tǒng)節(jié)日、不同的傳統(tǒng)節(jié)日有什么習(xí)俗、你最喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些等內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致化討論研究，而班主任可以給予有效的指導(dǎo)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知，有效的培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心。

此外，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景下，許多網(wǎng)絡(luò)素材也是教師可以以利用的對(duì)象。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更好地與同伴進(jìn)行交流，并培養(yǎng)起自身的良好品行，以積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

四、在班級(jí)管理中加入品德教育的創(chuàng)新管理方式

教師在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，需要注意觀察班級(jí)學(xué)生的思想和行為狀態(tài)，進(jìn)行積極的引導(dǎo)，避免學(xué)生養(yǎng)成不尊重他人、以自我為中心不關(guān)心集體等不合格的品德。教師需要將品德教育融入到班組管理之中，提升學(xué)生思想品德。

在平時(shí)的德育過(guò)程中，班主任應(yīng)從正面給予學(xué)生引導(dǎo)，多給予學(xué)生鼓勵(lì)及支持，樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)及長(zhǎng)處，繼而將其發(fā)揚(yáng)光大。在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)及生活過(guò)程中，針對(duì)其良好的行為習(xí)慣進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)與支持，讓每一位學(xué)生都有自己的閃光之處，促使學(xué)生利用自己的長(zhǎng)處彌補(bǔ)自己的不足，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)及生活的快樂(lè)、成功的喜悅及生命帶來(lái)的幸福感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心、生活自信心的提高，減少學(xué)生學(xué)習(xí)及生活中負(fù)面情緒的出現(xiàn)，幫助學(xué)生塑造健全及完善的人格。在發(fā)現(xiàn)及挖掘?qū)W生閃光點(diǎn)與長(zhǎng)處的過(guò)程中會(huì)給予學(xué)生一種堅(jiān)定的自信心及強(qiáng)大的成就感與滿足感，促使學(xué)生感受到老師及同學(xué)給予自己的肯定與尊重，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的三觀，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)、道德品質(zhì)及幸福感的提高。

面對(duì)缺點(diǎn)指正時(shí)，教師可以采用一種柔和的方式，通過(guò)在課堂上旁敲側(cè)擊或者舉例的方式，讓學(xué)生明白自身的不足，主動(dòng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

班級(jí)管理工作作為教學(xué)工作的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和教師育人工作的落實(shí)具有非常重要的意義。小學(xué)班主任班級(jí)管理與德育融合策略要結(jié)合各班級(jí)實(shí)際情況而開(kāi)展。班主任要努力提升自身道德素養(yǎng)，積極探究德育的內(nèi)涵與規(guī)律，創(chuàng)造適合學(xué)生生活與成長(zhǎng)的班集體，開(kāi)創(chuàng)德育工作在學(xué)校教育中的新局面。