運用信息技術(shù)手段，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

張愛華

（河北省唐山市樂亭縣樂亭鎮(zhèn)井坨小學(xué)，河北唐山 063600）

語文學(xué)科是小學(xué)教學(xué)過程中的一門重要學(xué)科，從某種程度上來講，語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，新課程改革的推動作用下，小學(xué)語文教學(xué)如何將信息手段發(fā)揮其價值，構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂是教師的主要任務(wù)，因此小學(xué)語文教學(xué)既要立足當(dāng)下又要與時代的發(fā)展相結(jié)合。

1 信息技術(shù)運用于小學(xué)語文課堂中的重要性

教育改革的推動作用下，關(guān)于學(xué)生的教育問題受到了社會各界的矚目，小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育中的重要階段，教師對于教學(xué)新模式的探索極為迫切，越來越多的教師在教學(xué)過程中通過不斷的探索，使新型教學(xué)模式在小學(xué)語文課堂中發(fā)揮其作用，構(gòu)建高效語文課堂。信息技術(shù)的使用使多媒體網(wǎng)絡(luò)、科學(xué)技術(shù)等信息技術(shù)在語文課堂上發(fā)揮了巨大價值，能夠幫助學(xué)生掌握更多的語文知識，同時在學(xué)生對課本中重點難點知識的理解上提供了有效幫助。課堂教學(xué)中借助信息技術(shù)，可以使學(xué)生打開獲取知識的渠道，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在短時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而構(gòu)建高效的語文課堂[1]。

2 信息技術(shù)背景下小學(xué)語文課堂的不足

在新課程改革的推動作用下，促進(jìn)語文課堂教學(xué)與信息技術(shù)的融合的確是大勢所趨，但是當(dāng)前的小學(xué)語文課堂與信息技術(shù)的融合間還存在一系列的問題。一些教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了信息技術(shù)的優(yōu)勢，于是過度的依賴信息技術(shù)，在課堂上多媒體教學(xué)應(yīng)用的過多，甚至認(rèn)為，這個過程中如果沒有多媒體的參與，整堂課則失去了很多色彩。顯然這是矯枉過正的現(xiàn)象，這種過于重視機(jī)器，忽視教師的教學(xué)方法，很有可能導(dǎo)致學(xué)生在課堂中出現(xiàn)免疫，喪失對信息技術(shù)教學(xué)的滿意度，另外還有一些教師在教學(xué)過程中過于形式化，為了融入信息技術(shù)而去強行增加一些與課本知識無關(guān)的動畫，這不但不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至還會分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。

3 信息技術(shù)下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略

3.1 運用信息技術(shù)營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，人們常說興趣是最好的老師，在教學(xué)活動中能夠指引學(xué)生學(xué)習(xí)動力的根本元素就是興趣，這也是成功教學(xué)的先決條件。好多興趣會使學(xué)生的心理活動向積極的方向發(fā)展，而在學(xué)習(xí)過程中如果喪失了興趣，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)就會更大，是很難完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，更無法達(dá)到理想中的教學(xué)效果。小學(xué)語文教材中，由于很多故事于當(dāng)下學(xué)生生活的時代之間有著較大的差距，所以學(xué)生很難對故事中所蘊含的哲理進(jìn)行準(zhǔn)確的理解，如果在教學(xué)過程中單純的讓學(xué)生進(jìn)行文字閱讀，那么學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的樂趣是很難感知的，在信息技術(shù)的協(xié)助下，教師可以為學(xué)生構(gòu)建一個生動有趣的課堂環(huán)境，發(fā)揮信息技術(shù)作用[2]。

例如小學(xué)語文教材中，有很多描寫自然景觀的文章，這些文章文筆優(yōu)美，作者所描繪的景色非常壯麗，但很少有學(xué)生能夠親自看到這些美麗的景色，所以，在認(rèn)同感上就會非常牽強，為了改變這種情況，教師可以通過圖片和音樂的輔助教學(xué)模式，使學(xué)生更直觀地感受這些美麗的自然景觀，從此對美的理解更進(jìn)一步。

3.2 多樣化的信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量

死記硬背已經(jīng)成為了小學(xué)語文課堂的普遍現(xiàn)象，在長期的應(yīng)試教育理念影響下，大部分小學(xué)語文教師忽略了學(xué)生的疑問，以及語文課堂的互動性。教師認(rèn)為將知識點講述給學(xué)生，讓學(xué)生記下來并在課后背下來就是完成了語文教學(xué)，從而忽視了學(xué)生是否真正理解了課堂教學(xué)的重點與難點。長此以往，學(xué)生對課堂教學(xué)的內(nèi)容缺乏靈活掌握，語文課堂的質(zhì)量將逐漸下降。因此，教師可通過信息技術(shù)將死板的書面知識轉(zhuǎn)化為生動的圖片及圖像，以更加易于理解的教學(xué)語言將課文知識傳達(dá)給學(xué)生。同時，通過信息技術(shù)增強課堂的互動性，更加有針對性地展開語文教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量[3]。

例如，《北京的春節(jié)》的教學(xué)。教師可先通過提問使學(xué)生回憶過春節(jié)時的場景，具有哪些習(xí)俗。之后，利用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)真實的北京春節(jié)的場景，讓學(xué)生感受北京春節(jié)的氛圍。借助技術(shù)導(dǎo)入的方法，將學(xué)生代入北京春節(jié)場景，有助于課文學(xué)習(xí)。還可針對圖片及視頻中所呈現(xiàn)的場景與學(xué)生展開積極的討論，與當(dāng)?shù)氐拇汗?jié)進(jìn)行比較，分析其中的區(qū)別。

3.3 開拓學(xué)生知識視野提高學(xué)習(xí)效率

信息技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助教師提高教學(xué)效率，在最短的時間內(nèi)實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)，如此課堂的時間將更加充裕，教師可在剩余時間內(nèi)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展閱讀、舉辦辯論會、開辦朗誦比賽等，不斷開闊小學(xué)生的視野，從而提高語文課堂的質(zhì)量與效率。

例如，《魯濱遜漂流記》的教學(xué)。該篇文章主要體現(xiàn)了主人公魯濱遜敢于冒險、不甘平庸的精神。教師可在課堂中結(jié)合《湯姆索亞歷險記》等文章展開教學(xué)，利用信息技術(shù)，將兩篇文章進(jìn)行對比，引發(fā)學(xué)生的探討。同時也可讓學(xué)生在課后通過信息平臺搜索更多類似文章，記錄觀后感，從而豐富學(xué)生的閱讀量，開闊學(xué)生的視野。

3.4 增強師生的課后交流感

復(fù)習(xí)一直是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，高效的復(fù)習(xí)對于提高語文課堂的效率與質(zhì)量具有積極的促進(jìn)作用。但是，在結(jié)束了45 分鐘的課堂教學(xué)后，大部分小學(xué)生因缺乏督促與交流，是很難自主進(jìn)行當(dāng)堂課的復(fù)習(xí)。因此，教師可利用論壇、貼吧、微博、微信等信息交流平臺，加強課后與學(xué)生之間的交流，及時解決學(xué)生在復(fù)習(xí)中遇到的問題。同時，信息技術(shù)能夠幫助教師進(jìn)行學(xué)生課堂表現(xiàn)的評價及課后作業(yè)的批改，減輕了教師的教學(xué)壓力，降低了教師的課后工作量，加強了交流的及時性，也為教師保留充分的鉆研小學(xué)語文教學(xué)的時間。另外，信息交流平臺也可使學(xué)生之間在課下進(jìn)行積極的交流，同學(xué)間針對該堂課的內(nèi)容進(jìn)行探討與分享，更加有利于學(xué)生消化當(dāng)堂課的內(nèi)容。

4 結(jié)語

隨著信息技術(shù)的不斷成熟，它不斷滲透至各行各業(yè)中，信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合使網(wǎng)絡(luò)信息與語文的人文性不斷碰撞，它為小學(xué)語文教學(xué)帶來更多的可能，對提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量具有積極作用。因此，教師應(yīng)學(xué)會合理運用信息技術(shù)，從而實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。