學習習近平青年思想政治教育現(xiàn)狀及趨勢探討

■刁連成/長春財經學院

習近平同志一直都很重視青年的成長和發(fā)展，多次走進青年，與青年進行交談，并在不同的場合發(fā)表有關青年思想政治教育的講話，為我國的青年教育工作提供了指導，在青年思政教育工作中還需要進一步挖掘習近平青年思想政治教育的內涵，創(chuàng)新思政教育的模式，結合當代青年的成長和發(fā)展需求，構建更加合理與科學的思政教學方案。

一、習近平青年思想政治教育思想的研究

（一）價值和地位的研究

習近平同時提出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要?！绷暯娇倳浀那嗄晁颊逃砟钭鳛楦咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)的重要內容，是青年思政教學工作的綱領，同時其極大的豐富了馬克思主義思政教育的內容，引導高校在開展青年思政教學活動時，能夠結合時代的特征以及“中國夢”的偉大構建等內容，優(yōu)化思政教學的模式，引領青年能夠樹立正確的價值觀，并秉持高尚的思想道德素質，積極進取，弘揚社會正能量，為我國現(xiàn)代化的構建注入活力，因此習近平青年思政教育思想十分重要的價值和作用。其次，從習近平總書記發(fā)表的講話中可以看出，青年思政教育的對象不僅僅包括青年學生和干部等，同時也包括培養(yǎng)青年學生、干部的教師隊伍，其指引教師優(yōu)化思政教學設計，積極與青年進行溝通，對青年的思想、情感以及行為習慣等有細致的了解，然后融合青年思政教育的內容開展教學工作，這樣才能夠實事求是，從青年思想成長的實際出發(fā)，強化思政教育的質量，讓思政教育更加具有針對性和系統(tǒng)性，促進青年思政教育能夠常態(tài)化發(fā)展。

（二）內容研究

青年思政教育中涵蓋的內容十分巨大，不僅有馬克思思政教育理論思想，同時也融入了新時期下青年思政教育的新內容與新理念等，對青年思政教育內容研究的學術角度較多，但是還缺少一定的系統(tǒng)性，目前大多數學者從青年思政教育形成的背景出發(fā)進行研究，既有共性，同樣也有個性。首先，從價值觀的角度來研究，青年思政教育的核心是社會主義核心價值觀，其為青年思政教育構建了完整的教學指導目標，從社會、生活、工作以及自身的行為方面鼓勵青年自覺踐行社會主義核心價值觀，同時在新媒體的發(fā)展下，青年思政教育有了新的技術支持，在教學中應該有效的借助新媒體的傳播功能，延伸思政教育的廣度和深度，讓學生能夠形成信息意識，并對網絡信息有清晰的樹立和甄別，搭建起主流宣傳網站，凈化網絡環(huán)境，讓新媒體成為社會主義核心價值觀的有力宣傳渠道。

其次，從中國夢的角度來看，青年思政教育中要讓青年堅定理想信念，樹立遠大的志向和抱負，勇于承擔社會責任，熱愛祖國、自強自信、回報祖國，讓青年能夠將真才實學應用到祖國的建設中。此外，從文化的角度分析，在青年思政教學中要將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透其中，弘揚中華美德，讓青年能夠樹立文化自信，提升青年的精神文明建設，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與青年思政教育銜接起來，讓其能夠進入課堂、進入實踐并進入到校園文化中，進而大放光彩，展示出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

二、習近平青年思想政治教育研究的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，很多學者對青年思政教育進行了多層次和多角度的研究，尤其對其發(fā)展、價值、內容以及目標等方面的研究取得了豐厚的成果，但是仍然存在一些不足之處，首先，還缺少比較完善的研究體系，對內容的研究還不夠深入與細致，雖然研究成果豐富，但存在一定的重復性，缺少創(chuàng)新。其次，對青年思政教育思想研究的實踐性還有待提升，有些研究成果并沒有從實際出發(fā)，結合思想指導開展實踐教學活動，使得研究的內容存在一定的空洞性，不夠充實，青年思政教育思想與我國高校思政教學之間的融合還需要進一步的加強，通過實踐總結，優(yōu)化設計，將習近平青年思政教育思想有效的與實踐教學融合起來，這樣才能發(fā)揮最大的價值。因此，青年思政教育思想的研究還需要進一步的深入與探索，立足與當前青年教育的實際情況，以及未來的發(fā)展方向，展開研究，以便提高研究的價值和意義。

三、習近平青年思想政治教育研究的趨勢和建議

（一）增強研究的系統(tǒng)性

思想政治教育工作本身就是一個比較系統(tǒng)和全面的工作，其需要結合青年的思想動態(tài)，依據思政教育的方向、內容以及目標等，開展多元化的思政教育活動，青年思政教育的研究需要立足于整體，構建出系統(tǒng)性和全局性的研究方案，對研究的成果及時進行總結和分析，使得研究內容更加豐富和充實，同時還應該對研究的重點以及角度進行梳理，創(chuàng)新研究思路，可以從青年的成長觀、修養(yǎng)、創(chuàng)新意識、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等多個領域展開。其次，在研究中還應該加強實踐性，思政教育是一個不斷發(fā)展和變化的過程，需要在實踐中及時發(fā)現(xiàn)問題，并分析不足，最終通過研究成果來化解問題，這樣才能讓青年思政教育的思想高效的應用于教學實踐過程中，進而為青年教學注入新鮮的養(yǎng)分。因此在研究環(huán)節(jié)中不能閉門造車，需要更加關注青年、解決實際問題，讓研究成果更加具有可操作性。

（二）加強對思政教育學科體系構建的研究

習近平青年思政教育研究的主要目的是能對目前的青年思政教育工作提供科學的指導，進而增強思政教育工作的質量，切實提升學生的思想道德素質和綜合能力。因此在研究的過程中還需要加強對思政教育學科體系構建的重視，高效的將習近平青年思政教育理論應用到思政學科體系構建中，創(chuàng)新學科的內容與設置，為青年搭建出更加完善的思政學科體系，轉變以往比較固定的思政教育方法，真正展現(xiàn)出青年在思政教育中的主體性，發(fā)揮青年的能動性，通過豐富多彩的思政教育活動，潛移默化的提升青年的思想素質，讓其養(yǎng)成良好的行為習慣。思政教育的理論研究和發(fā)展不斷的豐富了中國社會主義理論體系，在研究的過程中需要對兩者之間的關聯(lián)性繼續(xù)整合，尋找對青年思政教育的共性，讓兩者的優(yōu)勢最大化，在以后的研究中，必須要重視青年思政和其他學科、理論之間的關系，實現(xiàn)青年思政教育和多學科之間的互融互通，目前思政教育的創(chuàng)新和轉型以及成為青年教育的熱點，尤其是在新時期下，各種思想的沖擊和影響，更需要發(fā)揮青年思政教育的作用和價值，提升青年思政教育的質量。

四、結語

習近平青年思想政治教育思想為青年成長和發(fā)展教育提供了指導，通過對其思想的研究能夠完善青年思政教學模式，借助新思路以及新方法等，優(yōu)化思政教學體系的構建，進而提升青年的思想素質、政治意識、法律素養(yǎng)以及創(chuàng)新意識等，確保青年能夠全面發(fā)展，為祖國的建設貢獻力量。此外，在研究的過程中還應該拓展研究角度和領域，讓研究成果具有可實踐性與操作性，引導青年能夠樹立高尚的價值觀，端正自身的行為習慣。