高職會計專業(yè)課堂思政教學改革淺析

陳珂琦

（阜新高等?？茖W校，遼寧阜新 123000）

0 引言

在高職會計專業(yè)教學中，教師與學生都應該深刻意識到思政教學的重要性，將思政教學導入會計專業(yè)的每一個科目，利用真實的案例教學讓學生認識到在今后的職業(yè)生涯中正確的職業(yè)價值觀念應該放在第一位。

1 課程思政教育理念的提出

課程思政教育理念是在社會發(fā)展的需求下，社會對全國高職院校提出的教育要求，需要各大高職院校將“立德樹人”的教育理念落實到位。在高職會計專業(yè)課堂上，將思政課程的各種教育理念穿插進高職會計專業(yè)學習的各個科目，確立高職會計專業(yè)知識與思政教育理念之間的關系，讓高職會計專業(yè)的課堂與各種會計行業(yè)現(xiàn)狀進行聯(lián)系教學，加深學生對于會計專業(yè)的思政教學理念的認知，樹立起正確的人生觀和價值觀。課程思政的教育理念也進一步明確了高職院?！坝恕钡氖滓蝿?，把德育教育放在高職院校教育的重點位置，培養(yǎng)出道德水平高、責任意識強的專業(yè)性人才。只有專業(yè)素養(yǎng)與精神層面共同發(fā)展的會計從業(yè)人員才更加適合現(xiàn)代社會企業(yè)發(fā)展的需求，才能更好地在職場施展出自己的才能[1]。

2 高職會計專業(yè)課程思政教學的必要性

2.1 社會經(jīng)濟發(fā)展進步需要

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，會計在社會企業(yè)發(fā)展中扮演了越來越重要的角色，會計的工作內容也從以前簡單的算賬、記賬發(fā)展為現(xiàn)在的具有監(jiān)督、控制等權利的工作。社會經(jīng)濟的高速發(fā)展奠定了會計行業(yè)的重要性，但不可否認的是會計行業(yè)的發(fā)展同樣在很大程度上推動了社會經(jīng)濟的發(fā)展，其工作內容穩(wěn)定了社會的公平與工作效率，讓社會得到了更多有效信息的同時讓信息的有效性得到了保證。但是，就現(xiàn)代社會企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀來看，會計行業(yè)的“誠信危機”一直是存在的，并且嚴重阻礙了會計行業(yè)的持續(xù)進步發(fā)展。媒體曝光的各種企業(yè)內部財務造假已經(jīng)屢見不鮮，這與會計從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)不高、道德素養(yǎng)缺失等有著直接的關系，會計從業(yè)人員在財務上進行造假會嚴重影響社會的穩(wěn)定發(fā)展，破壞市場秩序及公平機制[2]。

2.2 企業(yè)從業(yè)職工素養(yǎng)需要

對于一個企業(yè)來說，會計從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)比其專業(yè)能力更加重要，如果會計從業(yè)人員的道德水平不及格，特別容易被外界的各種利益誘惑，那么即使他擁有很強的業(yè)務能力和實操技巧，也會在今后的工作中出現(xiàn)嚴重的問題，導致企業(yè)遭受巨大的損失。對于會計從業(yè)人員來說，誠信是他們就業(yè)的基本原則，而堅守原則、誠信謹慎也是會計從業(yè)人員需要具備的最基本的職業(yè)素養(yǎng)。但是，職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)從來不是一蹴而就的，這就要求會計從業(yè)人員在高職院校學習時就開始接受思政教育，將思政教育理念與會計專業(yè)知識放在同等位置，一起根植在腦海里，應用到今后的工作當中。

3 高職會計專業(yè)課堂引入思政教學的可行性

3.1 政治支持

在教育部提出了“課程思政”的教育方針以后，社會各界積極響應，全國高職院校都積極將思政教學引入到高職院校專業(yè)課堂中，并針對思政教學的應用與發(fā)展進行了更加深入的研究。例如：全國省級開放大學之一的深圳廣播電視大學首先成立了思政研究室，出臺了兩個正對思政課程教師實施的綱要及辦法。從2019 年到2020 年，一年多時間里就先后啟動了思政教學的示范課程，并在全校范圍內進行推廣，同時利用考評選拔精品課程的方式來推動思政教學在高職院校專業(yè)課程中的有效應用[3]。

3.2 教師專業(yè)素養(yǎng)支持

根據(jù)調查結果顯示，當代高職院校學生的言行思想、道德素養(yǎng)等受到專業(yè)課教師的影響特別大，教師的專業(yè)素養(yǎng)可以直接作為學生職業(yè)素養(yǎng)培育的支持。另外，很多高職院校內的會計專業(yè)教師或多或少都有在企業(yè)任職，他們既扎實了基本的理論知識，又有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，對于企業(yè)會計工作的現(xiàn)狀也有最清晰的認識，社會經(jīng)驗的傳遞可以對會計專業(yè)學生在思政課程的學習產(chǎn)生直接的影響。教師的社會經(jīng)驗可以在很大程度上避免會計專業(yè)學生在今后的工作中受到經(jīng)濟利益的誘惑而誤入歧途。

3.3 學生自主意識支持

高職會計專業(yè)的學生在思想意識上基本還是積極向上的，對于思政教育理念的接受度也普遍較高。高職會計專業(yè)的學生正處于樹立正確價值觀的重要時期，而會計專業(yè)的專業(yè)特性可以很好地對會計專業(yè)學生的性格特點進行良性的引導，例如：嚴謹、細致等，這種引導會更加有利于會計專業(yè)的學生在思政教育下樹立正確的人生觀、價值觀。另外，會計專業(yè)的學生所需要學習的課程中也涵蓋了許多有利于提升學生道德素養(yǎng)、加強學生誠信意識的教學內容，例如《出納實務》中的各種案例，可以讓學生深刻地意識到會計從業(yè)人員職業(yè)道德素養(yǎng)缺失所帶來的危害。

4 高職會計專業(yè)課堂引入思政教學的有效措施

4.1 充分挖掘高職會計專業(yè)課程的思政價值

在高職會計專業(yè)課堂中引入思政教學，教師們首先應該充分挖掘出高職會計專業(yè)課程中蘊含的思政價值本源，通過這些思政知識進行延展，開展思政教學。在高職會計專業(yè)的專業(yè)課程中，不同的學科其實都蘊含著豐富的思想價值，同時這些思想價值與歷史內涵以及專業(yè)文化品質等都是相輔相成的。因此，教師在教學過程中可以更加輕松地將這些專業(yè)知識與思政教學進行自然有效的結合。例如：教師可以通過《出納實務》的教學內容讓學生認識到對企業(yè)來說，專業(yè)知識不夠扎實可以再次學習，經(jīng)驗不足可以歷練，但是從業(yè)人員的道德素養(yǎng)卻很難改變，因此企業(yè)在選擇人才的時候會將道德素養(yǎng)放在第一位，其次才是專業(yè)能力。通過《基礎會計》教學，讓學生認識到會計從業(yè)人員客觀公正地對待每一筆業(yè)務的重要性，從而養(yǎng)成更好的職業(yè)素養(yǎng)及工作習慣[4]。

4.2 思政教學引入方式多元化

豐富的教學方式，不僅對小學生的學習來說有促進作用，對高職會計專業(yè)的學生來說同樣可以很好地提高他們的學習積極性及效率。特別是會計專業(yè)的知識本就復雜、散亂，而思政教學的知識點同樣以理論教學為主，學生面對這樣的教學內容容易失去學習的興趣，學習效率也會受到較大影響。

（1）利用真實案例，導入教學課程。對于高職學生來說，這個年齡段對于時事新聞的關注度是比較高的，也更愿意去討論時事案例，因此教師在高職會計專業(yè)的教學過程中，可以通過各種真實的案例來引導學生對于會計從業(yè)人員道德素養(yǎng)缺失嚴重性的討論，讓他們在別人的失敗案例中吸取到一定的教訓。例如2019年轟動一時的小出納挪用2.4 億公款的案例，出納褚某某在任職期間前后44 次利用職務之便，擅自開具金融憑證，加蓋賬戶印鑒等手段挪用2.4 億公款，案發(fā)后被判處有期徒刑十六年六個月。通過這個真實案例的講解，教師可以讓學生充分認識到一旦職業(yè)素養(yǎng)缺失，走到錯誤的道路上，就一定會受到社會的譴責、法律的制裁，斷送自己的一生。

另外，教師也可以通過正向的案例講解來引入教學內容，使學生將對于案例故事的興趣自然地嫁接到思政教學內容上。例如教師在教學前可以先用“馬云一分鐘收入”的案例進行課程引導，馬云每分鐘的收入高達2.7 萬元，但是他每年都會在公益事業(yè)中投入大量的物資與金錢，教師可以通過馬云的收入與善舉向學生灌輸“君子愛財、取之有道”的觀念。

（2）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，搭建思政教學平臺。教學資源對于提高高職會計專業(yè)課堂上的思政教學效率的影響是非常大的，因此教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”為學生搭建一個更加全面、科學的思政教學平臺，讓龐大的信息數(shù)據(jù)庫為思政教學課堂提供豐富的教學資源，學生在“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術手段培養(yǎng)下可以更加有效地提高自己的道德素養(yǎng)。另外，高職學生普遍都是青少年，他們對于互聯(lián)網(wǎng)的依賴程度非常高，部分學生“享樂主義”逐漸顯示，這對于會計專業(yè)學生樹立職業(yè)素養(yǎng)是不利的。因此教師需要充分利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”這一技術手段，將學生對于“二次元、佛系”等亞文化的關注度轉移到“互聯(lián)網(wǎng)+”的正確使用途徑上來。通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋到的各種優(yōu)秀教材案例，豐富高職會計專業(yè)課堂的教學內容，實行與時俱進的全方面思政教學[5]。

5 結語

會計這一職業(yè)對于現(xiàn)代社會企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有著至關重要的作用，而會計從業(yè)人員的職業(yè)道德素養(yǎng)更是社會關注的重點，高職院校應該積極響應國家的號召，大力推進高職會計專業(yè)課堂上的思政教學，讓學生從接觸會計專業(yè)知識開始就樹立正確的人生觀、價值觀，在學校的學習中不僅學好自己的專業(yè)知識，更要樹立正確的職業(yè)價值觀念，堅定自己的從業(yè)原則，堅持誠信為本。