改進教法提高中職分析化學教學的有效性

古麗亞爾·吐魯洪

（阿克蘇地區(qū)技師學院，新疆阿克蘇 843000）

現(xiàn)階段，我國中職院校主要是培養(yǎng)學生掌握專業(yè)的技術能力，并把它運用到實際生活中，從而滿足社會市場對人才的需求，同時增加學生的就業(yè)率?；瘜W在中職教育中是一門重要的課程，很多專業(yè)中都含有化學知識，化學與人類的生活是密切相關的，無論是在醫(yī)療、化工，還是能源等方面都有廣泛的應用，但同時化學也是比較枯燥乏味的課程。在市場化的化工和環(huán)保企業(yè)中，對于實踐操作化學分析的技術型人才有很高的要求，所以在學習中應對化學分析這門課程的技術人員進行有效的培養(yǎng)、教育。在學習中，要求學生端正學習態(tài)度，培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，但是很多同學沒有掌握合適的學習方法，對所學知識也沒有濃厚的興趣，課堂上注意力不集中，導致學生掌握不了分析化學的理論知識，從而達不到實踐的能力，滿足不了企業(yè)的需求。所以，想要學生學好分析化學這門課程，提高課堂質量，激發(fā)學生興趣，教師就應該摒棄傳統(tǒng)教學中不利于課堂的教學方式，與時俱進，不斷創(chuàng)新新的教學方法，有效促進分析化學教學，使學生得到豐富的知識和扎實的技能，才能為學生之后的發(fā)展奠定良好的基礎。

1 現(xiàn)階段中職分析化學教學存在的問題

1.1 教學的整體水平有待提高

新課程的不斷改革與發(fā)展，對教師提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學模式和學習氛圍已經(jīng)不適用于現(xiàn)代學生的學習。在課堂教學中，很少一部分學生認真聽課，大多數(shù)學生做與學習無關的事情，看課外書、玩手機等，教師見此情形也減少了講課的熱情。中職學生普遍學習基礎較差，缺乏主動學習的能力，反映分析化學課課程難，枯燥無樂趣。而中職教師反映大多數(shù)學生學習積極性不高、缺乏求知欲、缺少學習的興趣，使課堂的教學質量低下，課堂效果差，從而使中職教師在工作中缺乏成就感。所以在中職學校中，教與學的整體水平都需要相應提高。中職學生的成績不是很理想，主要是他們沒有一個端正的學習態(tài)度和恰當?shù)膶W習方法，沒有養(yǎng)成樂于思考的好習慣。在分析化學的課堂教學中，教師仍然使用的是傳統(tǒng)平鋪直敘的教學方法，只注重對學生講解知識和傳授知識，忽視了現(xiàn)代教育下不使用恰當?shù)慕虒W方式難以激發(fā)學生學習熱情的問題。教師應注重教育的方式方法，從改變自我做起，把分析化學的理論與實踐相結合，使其變得有趣，在實驗中融入理論知識點，讓學生學會學以致用，使學生對知識理解得更加透徹，讓學習變成一件有樂趣的事情[1]。

1.2 教學形式過于死板單一，缺乏多樣化的教學模式

在中職學校中，有些教師的教學方式和思維比較傳統(tǒng)和單一化，還是單純的教師教學，學生跟學的模式，不利于實際課堂教學。教師在課堂上熱情地教學，學生則注意力不集中、無所事事。高職的學生和普通高中的學生相比，在學習態(tài)度上存在一點差異性，同時基礎知識較為薄弱，如果按照普通高中的教學標準來傳授他們，結果會有所差別。如果對分析化學的基本理論知識掌握不好，在實際操作過程中也會生疏，分析化學的實驗對于精準度的要求十分高，在實踐操作過程中，要認真聽取教師對每個步驟的闡述和操作，如果不端正學習態(tài)度，在實際操作過程中會存在較大的困難。長此以往，會導致學生缺乏學習興趣、缺乏主動性，導致分析化學課堂效率低下。學生的智力不分高低，教師恰當合理的教學方法，對于學生的學習起關鍵性的作用?，F(xiàn)代教學模式下，教師應根據(jù)培訓和經(jīng)驗不斷創(chuàng)新多樣化的教學形式，讓學生主動深入課堂，激發(fā)起學生對于分析化學這一課程的興趣，不斷提高學生學習成績、提高課堂教學質量。

2 現(xiàn)階段提高中職分析化學教學有效性的意義

2.1 有利于改善教學質量與水平，帶動教學課堂的氛圍與環(huán)境

在素質教育下，順應社會時代的發(fā)展對中職教師提出了越來越高的要求，傳統(tǒng)的教育教學模式已經(jīng)不適應現(xiàn)在的教學發(fā)展。在中職分析化學這一課程中，教師對此不斷改進教學方式，貫徹落實現(xiàn)代教育理念，課堂中逐漸發(fā)揮學生的主觀能動性，真正實現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教育模式，在班級里實現(xiàn)民主，鼓勵學生們積極參加有利于學習的教學活動，使學生對自己樹立自信心，培養(yǎng)學生的思維模式。在課堂中，學生愉快的心情和濃厚的興趣促使課堂教學質量提高，形成良好的課堂氛圍，師生之間交流融洽。教師在課堂中應善于調節(jié)自己的情緒，細致入微地觀察每位學生的心理變化，用不同的方式對待有不同性格特點的學生，讓每位學生主動深入課堂，對分析化學這門課程產(chǎn)生興趣，讓學生在生動活潑的氛圍中感受學習知識的樂趣，讓學生樂于主動思考、發(fā)散思維、帶著熱情去討論相關問題。良好的班級氛圍有助于改善教學質量，提高教學水平[2]。

2.2 有利于加強師生間的交流，感受分析化學的獨特魅力

有效的交流與溝通是分析化學課堂中的靈魂，對提高課堂質量具有重要作用。教師與學生之間、學生與學生之間互相交流，可以進行思維的梳理轉變，使課堂變得更加有樂趣。新課程理念的貫徹落實，使課堂交流變得尤其重要，為學生們搭建相互傳達感悟的平臺。化學就在我們身邊，生活中也處處存在有關于分析化學的一些現(xiàn)象，要讓學生從課堂到課外都感到著化學分析的魅力。在分析化學實驗課上，學生們獨立自主準備好需要的實驗素材，遇到問題小組之內互相交流解答疑惑，或與教師進行交流。教師是學生們最值得信賴的領導者、學習伙伴，教師嚴慈相濟，與學生建立平等互助的師生關系，有利于順利開展教學活動。

3 現(xiàn)階段提高中職分析化學教學有效性的主要措施

3.1 完善教學的方式手段，加強師生間的合作交流

在課堂教學中教師好的教學模式會在學生學習中起到事半功倍的效果，做好引導者的工作。首先，在課程的導入方面，教師應用恰當合理的情境導入法，激發(fā)起學生的好奇心，調動學生對于新知識的求知欲。如在一節(jié)分析化學課中，拿破侖是用鋁來做皇冠，在宴會時大臣們使用的器皿卻是黃金，由此給學生們拋出一個問題——在古代鋁比黃金更加的金貴嗎？以問題的形式激發(fā)起學生的疑問，讓學生進行討論，最后教師為學生進行總結。在拿破侖時代，鋁的開采比黃金更加的艱難，在了解了相關的原因之后，接下來可以學習鋁的冶煉方法，從而讓學生對于知識有更深刻的記憶。不同的課程運用、不同的情景導入，會讓學生對課程產(chǎn)生興趣，順著自己的好奇心了解接下來的課程，不斷激發(fā)起學生們的學習興趣[3]。

3.2 充分利用多媒體設備技術，豐富教學的形式與途徑

當前我國處于信息化時代，科學技術的發(fā)展使網(wǎng)絡應用于生活的各方各面，在教學中也開始使用網(wǎng)絡技術手段，多媒體已經(jīng)普及在教育中，教師應學會正確運用此項技術來激發(fā)學生對于學習分析化學的興趣。多媒體是文字、音頻、視頻等含有多種內容的一種教學形式，它可以使教學變得更加有趣、更加生動形象，使學生主動參與到課堂中來，發(fā)揮學生的主觀能動性，改變課堂乏味的氛圍，讓學生從被動學習變成主動學習。通過多媒體的教學，向學生展示分析化學的知識，讓學生參與課堂主動思考，有利于發(fā)散學生的思維模式、培養(yǎng)學生多方面的能力，同時有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。在多媒體教學中，還可以讓學生觀察實踐操作、觀看模擬實驗，讓學生看到分析化學實驗中的化學反應，從而加深學生的理解，加速學生對知識點的消化。讓學生在實踐課上有動手操作的欲望，使分析化學的理論課和實踐課都能有效進行，提高課堂的質量和效率，不斷提高學生們的學習成績和分析化學的素養(yǎng)。

4 結語

綜上所述，分析化學在中職課程中是一門重要的課程，與我們的實際生活有密切關系，應用十分廣泛。在學校教育中，教師和學生都應認識到這門課程的重要性，教師在素質教育的指導下，應不斷增強自己的綜合素質，順應我國教育的發(fā)展，不斷創(chuàng)新多元化的教學方式，為學生營造一個輕松愉快的教學環(huán)境，師生共同進步，提高課堂教學效率，同時增加就業(yè)率。