利用網(wǎng)絡(luò)激活高中英語教學(xué)的實踐與思考

王小天 冉毅凡

（1.湖南綠藤教育科技有限公司，湖南長沙 410001；2.倫敦大學(xué)學(xué)院，英國倫敦 WC1E 6BT）

0 引言

隨著高考日期的來臨，高中的英語教學(xué)任務(wù)越來越重，時間緊湊，高中教學(xué)者和學(xué)生盡力抓住每一個能夠教和學(xué)的機(jī)會，如何有效的提高高中學(xué)生英語成績成為教學(xué)者共同關(guān)注的問題。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，在一段時間的教育之后，學(xué)生時常記不住之前學(xué)習(xí)過的一些課程知識點，往往需要教師再重新復(fù)述講解一遍，才能繼續(xù)新的內(nèi)容知識講解，這樣既容易耽擱上課的課堂時間，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對于高中繁重的英語課程來說，是非常嚴(yán)重的一個現(xiàn)象，也因此發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教育方式教授出來的教育效果并不十分樂觀，學(xué)生們壓力大的同時，知識點掌握的也不是很完全。而網(wǎng)絡(luò)對于幫助高中英語教學(xué)起到了一定程度的作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多樣性可以很好的幫助高中學(xué)生進(jìn)行記憶英語單詞、語法，幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效果。但如何利用網(wǎng)絡(luò)來幫助高中學(xué)子提高學(xué)習(xí)效果也是一個問題。

1 關(guān)于課堂教育引用網(wǎng)絡(luò)實踐之后的利弊

1.1 網(wǎng)絡(luò)對于課堂教學(xué)的幫助

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，課堂內(nèi)容枯燥無趣，學(xué)生十分容易淡忘之前教師教授過的知識點，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。而在把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與傳統(tǒng)英語教學(xué)相結(jié)合時，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多樣性，間接提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對于英語的愛好程度。將網(wǎng)絡(luò)結(jié)合于課堂教學(xué)中，使得課堂教育不再單一，不再局限于書面內(nèi)容，提供了更多的課外知識點，信息量增多，提高了學(xué)生對于口語和寫作等能力[1]。而在制作多媒體課件的時候，能相較于書本上更好的標(biāo)示出本堂課知識點及考點的所在，將課外的知識點加入課堂教學(xué)，豐富學(xué)生的課堂，使課堂不再枯燥，變得生動有趣，也能讓學(xué)生有效地汲取到更多的知識點。

1.2 網(wǎng)絡(luò)結(jié)合課堂教學(xué)的不足之處

網(wǎng)絡(luò)結(jié)合課堂教學(xué)的方式固然對于目前高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說有著很大的作用，但同時在實踐之后，也逐漸發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題。在網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合課堂教學(xué)的時候，固然很大一部分提起了學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)英語的興趣，但有時會因為知識點過于繁多，教師往往會因為來回切換知識點，而忘記了講解知識點的重要性，而有的學(xué)生也將注意力不完全放在多媒體教學(xué)里的知識點上，更愿意去關(guān)注多媒體上的課外知識點。使用網(wǎng)絡(luò)幫助課堂教學(xué)，是為了提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，但這樣的情況，反而分散了學(xué)生的注意力，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[2]。我們應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及學(xué)生對于每個知識點的思考能力，理解能力。如何利用網(wǎng)絡(luò)，有效地幫助高中英語學(xué)子是目前高中教學(xué)者需要思考的一個問題。

2 如何有效利用網(wǎng)絡(luò)幫助課堂進(jìn)行教課

2.1 利用多媒體營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在此次教學(xué)過程里，高中英語學(xué)子作為本次教學(xué)內(nèi)容的中心，教師在思考如何提高學(xué)習(xí)效果時，應(yīng)從學(xué)生作為出發(fā)點，以學(xué)生為中心，充分了解到學(xué)生的不同特性，以此發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的教學(xué)方式，在輕松的課堂中幫助學(xué)生更好的引起對學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也可培養(yǎng)學(xué)生對于上課的積極性。高中的課程繁多復(fù)雜，但總是離不開語法條規(guī)，詞法和習(xí)語等知識點，這些內(nèi)容講起來本就枯燥，這時候需要教師對于教材的了解程度夠深，能夠了解學(xué)生的興趣愛好，將課件以學(xué)生樂見的方式呈現(xiàn)于課堂之中，甚至于將一些復(fù)雜難懂的知識點簡單化，使學(xué)生在進(jìn)度飛快的高中趕上課程進(jìn)度的同時將知識點全部吸收。而這時，多媒體的作用就顯得很重要，多媒體能夠容納的知識點非常豐富，記載的知識量也非常龐大，對于黑板書寫的方式來說，多媒體教學(xué)顯得極為方便，而利用多媒體，可以將更多書本上無法詳解的知識點擴(kuò)大化，使一些復(fù)雜難懂的知識點變得簡單易懂，多媒體的使用也便于了教師記載與知識點相關(guān)的資料補(bǔ)充，教師在使用多媒體教學(xué)時，也可將相對重要的知識點側(cè)重放在多媒體中進(jìn)行教學(xué)，加深學(xué)生對知識點的記憶。而制作多媒體教學(xué)也可幫助教學(xué)工作者自我提升，學(xué)生可在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)英語，同時也可將自己整理的資料和觀點呈現(xiàn)于課堂，與同學(xué)之間互幫互助，從而使高中學(xué)生在此學(xué)習(xí)環(huán)境下，提升學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣[3]。

2.2 借助網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率

自從中國開設(shè)英語課程之后，如何有效的教授語法，使學(xué)生能夠靈活的運用語法，成為教學(xué)者共同頭疼的問題。高中的課程相較于其他年級的課程更加繁重復(fù)雜，所理解的知識點也相較于更加復(fù)雜[4]。而對于這些龐大的知識點，在高中復(fù)習(xí)時，籠統(tǒng)的先講解后復(fù)習(xí)，或者不斷在講解的時候練習(xí)語法的運用，周而復(fù)始，一段知識點通常要講解好幾次學(xué)生才能真正的靈活運用。而由于知識點太多，教師為了能夠讓學(xué)生充分理解和運用到所學(xué)的知識，常常板書一大黑板，板書所需要的時間往往比講解的時間還要多上一些，學(xué)生因此課堂活動性減少，語法實踐時間也在減少，從而造成課堂氛圍達(dá)不到預(yù)期活躍的效果，顯得死氣沉沉，而這樣的現(xiàn)象長此以往下去對于教師來說，一節(jié)課的時間因為板書，常常一晃而過，而對于高考壓力下的學(xué)生來說卻會感覺到無力和疲憊，極大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和高中復(fù)習(xí)率。而多媒體網(wǎng)絡(luò)的運用，充分幫助了這一現(xiàn)象，多媒體網(wǎng)絡(luò)豐富的情況下，無需教師再進(jìn)行過多的板書，省去板書時間[5]。而多媒體動畫的運用有豐富的情景再現(xiàn)能力，能將原本死板的事物變得生動有趣，使其簡單易懂，幫助學(xué)生認(rèn)識其本質(zhì)和各種知識點之間存在的聯(lián)系，從而使得教學(xué)中不易教授的知識點難關(guān)輕易破解。并且多媒體存在巨大的彈性儲存空間，可靈活運用于各種教學(xué)，能將高中課程復(fù)習(xí)中的知識難點，容易混淆的相似知識點巧妙拆解劃分，也能將繁雜的知識點整合，與書本不同的是，多媒體可隨時修改，有查漏的地方可及時補(bǔ)上，幫助教師進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，方便學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)整改。教師也可以使用網(wǎng)絡(luò)制作多媒體語法復(fù)習(xí)的資料，利用文字或者穿插各種小插件利于學(xué)生理解知識點。課堂上，學(xué)生可通過教師制作的多媒體課件對課本上和原本學(xué)習(xí)過的知識點進(jìn)行自己的歸納，對于其規(guī)律進(jìn)行分析總結(jié)，從而對于知識點加深記憶，也能通過多媒體教學(xué)對于自己英語的發(fā)音進(jìn)行修正，對于自己平時語法用句進(jìn)行整改[6]。這樣不但省去了教師板書所占用的大量課程時間，也增加了一節(jié)課能教授給學(xué)生的知識點，留給學(xué)生更多的語法操練時間，提高了高中學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。例如復(fù)習(xí)時，教師事先將即將需要講解的知識點放在多媒體課件上，多媒體課件可讓教師與學(xué)生共同觀看，在枯燥的課堂上，一邊講解一邊觀看多媒體課件，教師因為不需要再進(jìn)行多余的板書，講解時會自在很多，自然也會更注重于知識點的講解，加快了教師講解的速度和學(xué)生的理解能力。同時學(xué)校也可利用信息軟件或應(yīng)用，配合教師設(shè)計一款新的教育網(wǎng)站，幫助學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，學(xué)生可在課堂學(xué)習(xí)完畢之后登陸該網(wǎng)站進(jìn)行復(fù)習(xí)成果驗收，教師可在課程結(jié)束后上傳檢測題，學(xué)生可在檢測題上傳之后，登陸網(wǎng)站，進(jìn)行對于之前學(xué)習(xí)到的知識點進(jìn)行再次復(fù)習(xí)，從而加深對于知識點的記憶能力。而在此網(wǎng)站也可加上對于學(xué)生英語聽力、英語發(fā)音和寫作的檢測，在學(xué)生測試完成之后，能夠給出評判，讓學(xué)生能夠知道自己問題出在哪里，能夠分析其出現(xiàn)問題的具體原因，能夠糾正學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)問題，幫助學(xué)生正確發(fā)音，鍛煉學(xué)生英語聽力能力[7]。教師也可利用多媒體，在教學(xué)中摻加圖片和音頻，還原現(xiàn)在時、過去時、將來時的不同表現(xiàn)情景。同時課件在制作時，應(yīng)考慮到歷屆高考時使用到的真題，利用多媒體分析其各類考點之間的特點以及其相關(guān)聯(lián)的地方。利用多媒體教學(xué)幫助學(xué)生記憶各種復(fù)雜難記的語法詞匯，因此多媒體運用于課堂上，將極大地幫助高中學(xué)生對于英語知識點的復(fù)習(xí)記憶能力[8]。

3 利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)習(xí)英語融入學(xué)生的生活

課堂上的四十分鐘時間做到了歡樂輕松的氛圍，但課后的學(xué)生復(fù)習(xí)生活有時依舊枯燥。很多學(xué)生在課余時間只會盯著課本和白天課堂上所抄寫的筆記死記硬背，會因此感到枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。教師在保證課堂質(zhì)量并吸引學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語的同時，注意課后復(fù)習(xí)效率低下的問題，許多學(xué)生選擇在課后抱書復(fù)讀，遇到不懂的再去問老師，但在校外時，學(xué)生卻無從問起，影響學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)效率，課后復(fù)習(xí)也是學(xué)生復(fù)習(xí)效果重要環(huán)節(jié)，對于課后復(fù)習(xí)的學(xué)生來說，課后復(fù)習(xí)單一、乏味、無心復(fù)習(xí)的現(xiàn)象十分常見，尤其作為高中學(xué)生，在強(qiáng)大的壓力下，在課后遇到不會的難題，又沒有老師進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，很容易感到疲憊，從而放棄復(fù)習(xí)。這種情況是需要引起教師重視的，無效的復(fù)習(xí)最頭疼，因為學(xué)生既付出了時間，卻沒有得到有用的效果，浪費了寶貴的高中時間，由此就顯得網(wǎng)絡(luò)幫助的重要性，喜歡聽歌的學(xué)生可以多下載一些英文歌，喜歡看電影的同學(xué)可以下載一些國外電影，復(fù)習(xí)到一定時間休息階段時，可通過這些娛樂方式幫助自己潛意識將歌詞和臺詞里的語法轉(zhuǎn)換到自己的知識庫里，加以運用。而因為這些娛樂方式學(xué)生們始終都不會厭棄，有些學(xué)生在聽了一段時間之后能夠很輕易的哼出歌詞，也能記住這句歌詞所表達(dá)的意思，以及其語法是如何運用，當(dāng)然這需要學(xué)生在進(jìn)行娛樂學(xué)習(xí)時，用頭腦去思考其中關(guān)聯(lián)，去記憶，在學(xué)習(xí)到疲憊時都可以因為這些娛樂軟件，而進(jìn)行輕松快樂的學(xué)習(xí)，在每一遍進(jìn)行娛樂學(xué)習(xí)之后，學(xué)生或多或少都能有些收獲，而這些娛樂資源在網(wǎng)絡(luò)上非常容易找到，教師也可在課后時間尋找一些存在十分典型的英語例子的電影或者歌曲，電影可推薦給學(xué)生課后觀看，歌曲可在課間操或者其余空閑時間播放給學(xué)生聽，既緩解了學(xué)校里沉悶的學(xué)習(xí)氛圍，也幫助了學(xué)生潛移默化轉(zhuǎn)移歌詞里的知識點。這樣利用娛樂的學(xué)習(xí)方法，不僅提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)率，也幫助學(xué)生有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)[9]。

4 利用軟件進(jìn)行有效復(fù)習(xí)

隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的軟件橫空出世，其中不乏許多有利于學(xué)習(xí)英語的軟件和網(wǎng)站，這些軟件和網(wǎng)站能很好的幫助學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，在學(xué)生課后復(fù)習(xí)時，遇到不懂的難題又無法及時找到老師答疑解惑，這時這些軟件和網(wǎng)站就能派上用場，學(xué)生可將不解的難題輸入尋求答案，同時也可因為下方的講解，明白其中的因果關(guān)系。在課外遇到不會的生詞時，也可將生詞輸入軟件，軟件和網(wǎng)站會自動尋找生詞對應(yīng)的翻譯，同時學(xué)生也能在軟件和網(wǎng)站里找到生詞的正確讀法，根據(jù)軟件和網(wǎng)站里的語音正確讀出生詞，也能在同時看懂生詞的意思和具體作用。學(xué)生也可利用一些英語軟件，收聽英語廣播，從而幫助學(xué)生練習(xí)聽力[10]。

5 結(jié)語

總而言之，雖然教學(xué)內(nèi)容是一成不變的，但教育工作者的教育方式卻是可以隨機(jī)應(yīng)變，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，而網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)對高中學(xué)生的復(fù)習(xí)效果有很大的好處，正符合了現(xiàn)在年輕一代學(xué)生的需求，不管在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面還是幫助學(xué)生語法和口語的學(xué)習(xí)方面，都有著極大的幫助，而高中教師需要充分利用好這些資源，引導(dǎo)好學(xué)生有效使用這些資源，幫助學(xué)生不管是課內(nèi)還是課外都能有效的進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。