給予幼兒愛的教育

幼兒園教育是我國的基礎(chǔ)教育。在組織教學(xué)活動時，幼兒園教師應(yīng)讓幼兒感受到愛的存在，應(yīng)將愛的教育貫穿于幼兒的生活以及各項活動之中，讓他們能夠在愛的環(huán)境中更好地發(fā)展自己，為今后的生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

幼兒園更注重的是情感教育，幼兒園教師無論是在生活還是在教學(xué)活動中，都要為幼兒們傾注更多的愛。因為幼兒這一時期的身心發(fā)展還沒有成熟，所以幼兒園教師應(yīng)該讓幼兒感受到更多的溫暖，這樣才會拉近教師與幼兒之間的距離，為幼兒性格和氣質(zhì)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

隨著我國核心素養(yǎng)教育教學(xué)的深入發(fā)展，幼兒園教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念。深刻地認(rèn)識到愛的教育對幼兒的重要意義，并根據(jù)相關(guān)的意義和價值采取具有針對性的教學(xué)策略，使得幼兒這一時期在被呵護(hù)、被愛的環(huán)境中健康茁壯地成長。

給予幼兒愛的教育有利于拉近教師與幼兒之間的距離。在幼兒園的教學(xué)活動中，教師對幼兒們開展愛的教育活動，將愛的教育注入教學(xué)活動當(dāng)中，可以拉近教師與幼兒之間的距離，為整個教學(xué)活動營造溫馨的氛圍，讓幼兒在活動當(dāng)中能夠更好地發(fā)展自己。

給予幼兒愛的教育有利于發(fā)展幼兒的人際交往關(guān)系。在教學(xué)過程中，教師將愛的教育與教學(xué)活動有效地整合起來，借助與友情相關(guān)的繪本可以讓幼兒發(fā)展自己的人際交往關(guān)系。每個幼兒都希望有自己最好的朋友，但邁出交友這一步往往是非常困難的。教師應(yīng)該借助愛的教育為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，為他們提供交朋友的機(jī)會，同時可以使幼兒在活動課中更深層次地了解愛的意義，愿意與自己的好朋友分享自己的愛。這可以使幼兒之間的友誼更加堅固，能夠讓幼兒在愛的教育和愛的氛圍下健康向上地成長，可以交到更多的好朋友。

給予幼兒愛的教育有利于促使幼兒學(xué)會換位思考。這一時期的幼兒往往會以自我為中心，不能站在其他人的角度考慮問題，在幼兒園以及生活中都不會進(jìn)行換位思考。教師可以借助愛的教育，通過角色扮演活動，促使幼兒理解父母的辛苦。同時，在兩個伙伴發(fā)生矛盾時，教師也應(yīng)該積極地引導(dǎo)幼兒學(xué)會換位思考，這可以很好地解決伙伴之間的糾紛，讓他們發(fā)現(xiàn)自己生活中的愛，并且珍惜愛。

要實現(xiàn)愛的教育，可以從以下幾個方面著手：

第一，要將愛的教育融入教學(xué)活動中。如今，大部分幼兒都是獨生子女，在有的家庭，爺爺、奶奶、外公、外婆每天都只圍著幼兒一個人轉(zhuǎn)，他需要什么，大人就會給什么，如果沒有得到自己想要的東西，一些幼兒便會大哭大鬧。

被溺愛的孩子通常較難很好地適應(yīng)幼兒園的生活和學(xué)習(xí)，他們往往以自我為中心，這會影響幼兒的身心發(fā)展和同伴交往。所以，教師應(yīng)該根據(jù)以上情況和現(xiàn)象采取具有針對性的教學(xué)策略，將愛的教育融入活動當(dāng)中，讓幼兒以另一種方式感受到愛的存在。最重要的是，這樣的教育方式可以潛移默化地影響幼兒的行為和人際交往。

例如，在教學(xué)《你愿意做我的朋友嗎》時，首先，教師可以通過提問的方式導(dǎo)入教學(xué)課堂，讓幼兒說一說自己在幼兒園中最好的朋友是誰。這種導(dǎo)入方式能夠激發(fā)幼兒的參與興趣，之后教師便可以為幼兒引入教學(xué)繪本《你愿意做我的朋友嗎》。教師在朗讀繪本時，應(yīng)該傾注自己的感情，讓幼兒融入繪本的情境與故事當(dāng)中。這本繪本主要講述的是小綠鼠背起自己的行囊，勇敢地尋找友誼的故事。幼兒也會像小綠鼠一樣，在邁向成長的第一步時面臨挫折和焦慮，教師應(yīng)該告訴幼兒，只有勇敢地戰(zhàn)勝挫折和焦慮，才可以獲得真正的友誼。

繪本教學(xué)后，教師為了讓幼兒學(xué)會怎樣分享自己的愛，還可以在活動當(dāng)中加入一個特定的環(huán)節(jié)：讓幼兒與自己最好的朋友交換自己最喜愛的事物。幼兒邁出這一步是非常困難的，但是如果邁開了第一步，他接下來的發(fā)展和成長會更加順利。這樣的教學(xué)活動既讓幼兒感受到了朋友之間的愛，也促使幼兒學(xué)會了怎樣分享自己的愛，可以在活動中發(fā)展自己的人際交往關(guān)系。

第二，在故事教學(xué)過程中讓幼兒學(xué)會感恩。在幼兒園階段，每一個幼兒對故事都是非常感興趣的。在教學(xué)活動中，教師可以為幼兒講各種主題的故事，讓幼兒在聽故事的過程中受到潛移默化的影響，從而學(xué)會感恩。

例如，在教學(xué)傳統(tǒng)故事《羊羔跪乳》時，在講故事的過程中，教師應(yīng)該讓幼兒集中自己的注意力，同時帶著濃厚的情感去講述這個故事。這是一個小羊與自己母親之間的感人故事，體現(xiàn)了小羊的知恩和感恩，這就是傳統(tǒng)意義上的“孝”。這個故事的講述和呈現(xiàn)可以影響幼兒的很多行為，讓幼兒得到心靈的凈化。另外，教師還應(yīng)該借助這個故事引導(dǎo)幼兒學(xué)會感恩，回到家中對父母大聲地說出“我愛你們”。

第三，用愛心、耐心、責(zé)任心教育幼兒。在幼兒園的教學(xué)活動當(dāng)中，教師的言行舉止對幼兒園的孩子有著潛移默化的影響。一些膽小、性格內(nèi)向的幼兒在剛剛?cè)雸@時會感覺到孤獨和害怕，這時教師更應(yīng)該付出自己的愛心、耐心，讓幼兒感受到教師的溫暖，適應(yīng)幼兒園的生活。教師可以根據(jù)幼兒的喜好和興趣為其組織特殊的活動，同時可以帶領(lǐng)幼兒去參觀園內(nèi)的事物，讓其慢慢熟悉并愛上幼兒園。

教師應(yīng)該對幼兒的生活給予特殊的關(guān)愛和照顧。一些年齡比較小、操作能力比較弱的幼兒在穿衣服、系鞋帶時可能會遇到困難，這時教師可以幫助幼兒，并在幫助的過程中讓他學(xué)習(xí)該怎樣穿衣服、怎樣系鞋帶。

另外，教師還應(yīng)該與幼兒的家長及時進(jìn)行聯(lián)系，了解幼兒在家中的學(xué)習(xí)和生活情況，與父母進(jìn)行了溝通和交流后，對幼兒的實際情況也會有更多的了解，方便教師對幼兒開展具有針對性的教學(xué)活動。教師可以根據(jù)每個幼兒的差異，采取針對性的教學(xué)策略，同時給予幼兒特殊的關(guān)心與照料，這可以有效拉近幼兒與教師之間的距離，讓他們在幼兒園的生活中感受到更多愛的存在。

第四，為幼兒組織以愛為主題的實踐活動。在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活中，為了更好地對幼兒展開愛的教育，教師也應(yīng)該根據(jù)幼兒的實際情況和身心發(fā)展規(guī)律，為他們組織以愛為主題的實踐活動，能夠使他們更深刻地感受到愛的存在。

例如，在“愛的傳遞”社會實踐活動中，幼兒園全體教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行遠(yuǎn)足活動，教師可以為幼兒播放一些比較歡快的音樂，讓他們感受到旅途中的快樂。在遠(yuǎn)足的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒熱愛大自然。在草叢中看到一些垃圾和紙張后，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒撿起它并扔到垃圾桶中，將自己的愛傳遞給大自然和其他的工作人員，這可以促使幼兒在實踐當(dāng)中感受到愛的存在和價值。

綜上所述，在幼兒教學(xué)階段，教師首先應(yīng)該為幼兒營造有愛、溫馨的教學(xué)環(huán)境，促使幼兒來到園中可以感受到愛，能夠輕松愉快地參與到幼兒園的各種活動當(dāng)中。同時，愛的教育可以培養(yǎng)幼兒的積極情感，幫助他們與自己的父母、教師以及同伴建立良好的交往關(guān)系，在愛的氛圍和環(huán)境中學(xué)會怎樣表達(dá)自己的想法，怎樣將自己的愛傳遞給其他人，這對幼兒今后的生活、學(xué)習(xí)以及身心發(fā)展來說，都會有著深刻而長遠(yuǎn)的影響意義。