淺議初中英語語法教學(xué)

摘要：學(xué)英語不是為了學(xué)語法，但學(xué)好語法則如虎添翼。英語口語表達(dá)、組織寫作有條理，有邏輯，語意清晰通順，順利完成每一場英語考試，都離不開英語語法知識。本人一直從事教育的對象是來自于農(nóng)村的中學(xué)生，受到地域和思維局限的原因，加上環(huán)境的影響，學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)上特別是在英語語法的習(xí)得上常常陷入困境。為此，本人根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際對英語語法教學(xué)中存在的問題進(jìn)行解析，并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中英語;英語語法

一、影響農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要因素

（1）內(nèi)部因素。實(shí)踐證明，思想上活潑開朗的學(xué)生比內(nèi)向害羞的學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性更高，英語詞法學(xué)習(xí)效果更好。而性格內(nèi)向、害羞的學(xué)生，他們?yōu)榱吮苊舛嗾f多錯(cuò)，怕同學(xué)笑話，所以盡量少說或不說。小學(xué)時(shí)缺乏英語基礎(chǔ)知識，在進(jìn)入初中后難以跟上課程進(jìn)度。久而久之，在英語學(xué)科上遇到挫折而沒有及時(shí)調(diào)整心態(tài)，對英語產(chǎn)生了一種排斥心理，從而影響了英語各方面的學(xué)習(xí)。

（2）外部因素。家庭方面：農(nóng)村學(xué)生的家庭環(huán)境較復(fù)雜，其中留守兒童居多。父母無法給予良好的家庭教育，對孩子的學(xué)習(xí)情況不夠重視，沒能認(rèn)真去了解英語學(xué)習(xí)的重要性以及對孩子未來產(chǎn)生的影響。

學(xué)校方面：老師們常常為了達(dá)成既定教學(xué)任務(wù)，追趕教學(xué)進(jìn)度，課堂仍多以填鴨式教法，缺少互動(dòng)。在應(yīng)試教育的機(jī)制下，老師們在課余給學(xué)生布置大量記背默寫及練習(xí)。機(jī)械重復(fù)的練習(xí)使得學(xué)生備感疲憊，學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足。如何進(jìn)一步研究英語教學(xué)策略，提高英語教學(xué)質(zhì)量，是廣大英語老師始終追求的目標(biāo)。

二、改善英語語法教學(xué)的建議

（1）思想上重視語法教學(xué)。近幾年英語教學(xué)方法不斷革新，隨著交際法的興起，語法教學(xué)逐漸被淡化，在實(shí)踐新課標(biāo)的過程中，確實(shí)看到不少英語課堂上師生融洽互動(dòng)的場景，英語課堂更像是一節(jié)生動(dòng)有趣的表演課。事實(shí)上沒有一位同行會(huì)選擇一節(jié)純語法課來上公開課，因?yàn)槟菍⑹且还?jié)既枯燥又痛苦甚至是失敗的公開課。實(shí)質(zhì)上課堂交際化和語法知識的傳授是緊密相連，相輔相成的，在英語教學(xué)過程中不講語法和語法講得較少的做法是很危險(xiǎn)的。久而久之，特別是“寫”的能力，很多學(xué)生“支離破碎”的寫作“慘不忍睹”，老師們普遍會(huì)感到學(xué)生準(zhǔn)確使用英語的能力有所下降。語法知識是根基，用英語交際是目的，課堂情景交際化是方法。無論教育理念如何新穎，教學(xué)方法多么與時(shí)俱進(jìn)，都需要語法教學(xué)來幫助學(xué)生理清語法規(guī)律，幫助學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

（2）方法上改進(jìn)語法教學(xué)

1.口訣助力。我們不難發(fā)現(xiàn)：不管是民謠還是兒歌，它們都是語言的濃縮，而且句末押韻，念起來朗朗上口，背起來得心應(yīng)手。那么把類似兒歌的“口訣”融入枯燥的初中英語語法教學(xué)中去，可以治療很多學(xué)生的語法病。英語教師在語法教學(xué)中應(yīng)善于梳理、歸納，總結(jié)語法規(guī)律，對一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的語法現(xiàn)象及考試的語法重難點(diǎn)，可以利用口訣助學(xué)生一臂之力。我在語法教學(xué)中實(shí)施過的口訣有：“be”動(dòng)詞用法、“某國人”的名詞單復(fù)數(shù)、基數(shù)詞變序數(shù)詞、時(shí)間介詞、感嘆句、賓語從句口訣等等。實(shí)踐證明，口訣記憶是英語語法學(xué)習(xí)的一個(gè)重要輔助手段，比起繁復(fù)的解析更為簡單明了，能顯著提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.情景交際法、語境教學(xué)法助力。英語由于缺少語言環(huán)境和氛圍，老師們應(yīng)在課堂上多創(chuàng)設(shè)英語的情境和氛圍，并將靜態(tài)的語法與動(dòng)態(tài)的語境相結(jié)合，可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一些任務(wù)或交際性活動(dòng)來幫助學(xué)生熟悉、練習(xí)和使用語法。

最近在教學(xué)條件狀句從句時(shí)，我采用讓學(xué)生用接龍?jiān)炀涞姆绞搅?xí)得該語法知識。我給出一個(gè)句子：If you are on vacation， what will you do？學(xué)生一個(gè)接一個(gè)造出語義連貫的句子：A：If I am on vacation， I will ask Wang Wei to go with me. B;If Wang Wei go with me ，I will be very happy. C：If I am very happy， I will eat much food. D：If I eat much food， I will put on weight.F： If I put on weight， I will be crazy！ G：If I am crazy，I dont have to study any more！Its wonderful！ 在這個(gè)過程中，既激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了“主將從現(xiàn)”語法考點(diǎn)，還培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。老師避免了孤立地拿句子就事論事，學(xué)生潛意識中獲得了隱式的語法知識，并能融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用。情景交際法、語境教學(xué)法可幫助實(shí)現(xiàn)語法教學(xué)知識性、趣味性和靈活性的有機(jī)統(tǒng)一。

3. 背誦法助力。學(xué)生和教師往往不需要任何理論知識，憑直覺就能懂得背誦的重要性。不少同學(xué)有這樣的體會(huì)，在做題的時(shí)候憑直覺就能給出正確答案，卻說不清楚緣由，這靠的就是背誦培養(yǎng)出來的語感。學(xué)生還可以根據(jù)不斷背誦內(nèi)化的語法知識，舉一反三，觸類旁通。通過背誦學(xué)生獲得了抽象的語法能力，漸漸地在背誦中發(fā)現(xiàn)自己忽略的很多問題，如詞語搭配、時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)變等等。所以，老師們應(yīng)重視不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的背誦激情，培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力。

4. 學(xué)生所學(xué)知識輸出助力。教師是在不斷傳授知識的過程中來提升教學(xué)能力的，同樣的，如果學(xué)生有機(jī)會(huì)把所學(xué)的語法知識有一個(gè)輸出，學(xué)習(xí)效果一定事半功倍?！皩W(xué)生教學(xué)生”的好處很多：1.練膽量，促進(jìn)語言表達(dá);2.調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性;3.升華學(xué)習(xí)興趣和信心;5.吃透、強(qiáng)化知識;4.達(dá)成以優(yōu)帶差，優(yōu)差共進(jìn)的目的。我每周會(huì)安排出一節(jié)小組答疑課，組長和組員在一問一答之間，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)雙方學(xué)習(xí)的交流，逐漸深化知識點(diǎn)的理解，從而提高英語成績。不斷進(jìn)行知識輸?shù)姆椒ㄓ绕湓谂鄡?yōu)方面成果顯著。

5. 和諧融洽的師生關(guān)系助力。教和學(xué)是一對矛盾體。教師太嚴(yán)厲讓學(xué)生望而生畏，太仁慈又會(huì)受制于學(xué)生。作為一名合格的英語教師，既要深入研究教法，也要研究教育的對象，把握好表揚(yáng)和批評之間的平衡，嚴(yán)慈共濟(jì)，恩威并施，既讓學(xué)生敬畏又叫學(xué)生喜愛?？傊钊肓私庵袑W(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，在教學(xué)中發(fā)揮我們教育教學(xué)的智慧。這樣，師生關(guān)系達(dá)到融洽和諧，才有利于英語成績的逐漸提升。

三、結(jié)論

語法教學(xué)的方法是人為多樣的，正所謂“教無定法”，但“貴在得法”，體現(xiàn)“優(yōu)化而不淡化，重視而不死摳”的原則。只有這樣，新課改下的英語語法教學(xué)才能在英語教學(xué)的全過程中發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)

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湖北省監(jiān)利市荊南學(xué)校? ? ?徐蔚