小學(xué)英語模塊復(fù)習(xí)課策略初探

姚洪燕

孔子曾經(jīng)說過“溫故而知新，可以為師矣”，可見復(fù)習(xí)是非常重要的。通過復(fù)習(xí)學(xué)生才能對舊知識進行不斷深化和提高，才能形成整體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?？涩F(xiàn)如今，小學(xué)英語單詞詞匯量大、句型結(jié)構(gòu)變換復(fù)雜，英語課時設(shè)置較少，導(dǎo)致學(xué)生的復(fù)習(xí)可謂是難上加難，尋找一種高效的復(fù)習(xí)方法勢在必行，高效的復(fù)習(xí)課策略顯得尤為重要。

一、 微課+練習(xí)的復(fù)習(xí)課策略

在反復(fù)的模塊復(fù)習(xí)課實踐過程中，我們課題小組首先找到了微課+練習(xí)的復(fù)習(xí)課策略，在課程實施過程中對于學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)模塊知識，起到了一定的輔助作用。微課+練習(xí)復(fù)習(xí)模式就是，上課后簡短的熱身，教師會讓學(xué)生自己思考這個模塊講到的重點知識，比如單詞、短語、句型、時態(tài)等等。然后安排學(xué)生觀看關(guān)于本模塊重點知識的微課。微課視頻播放完，教師會讓學(xué)生再次試著總結(jié)本模塊的重要知識點，然后安排學(xué)生做一些關(guān)于本模塊知識的練習(xí)題，進而鞏固本模塊知識。

二、 高效的情景教學(xué)模塊復(fù)習(xí)課策略

此外，高效的情景教學(xué)模塊復(fù)習(xí)課策略。情景教學(xué)一直是大家比較喜歡的教學(xué)方法，它是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生能夠沉浸在這個情景里學(xué)習(xí)。情景教學(xué)能夠幫助學(xué)生理解教材，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生仿佛身臨其境，從而提高復(fù)習(xí)效率。

三、 小組合作學(xué)復(fù)習(xí)課策略

上學(xué)期末的模塊復(fù)習(xí)課上，我們主要采用的是小組合作學(xué)復(fù)習(xí)課策略。這一策略將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生作為課堂的小主人，發(fā)揮其主動性與積極性，進行知識的鞏固與復(fù)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的基本做法是將全班學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個性特征、性別等方面的差異組成若干個異質(zhì)學(xué)習(xí)小組（我們實驗班每組4人），學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動，共同完成老師布置的各項任務(wù)，最后以小組為單位，在課上以不同的方式展示其成果，以達到每個同學(xué)都參與課堂活動，都有機會開口，提高他們的語言表達能力，合作能力和創(chuàng)新能力。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，”小學(xué)英語模塊復(fù)習(xí)課的策略研究之路不是一蹴而就的，這需要課題組成員發(fā)揚科研精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)、執(zhí)著研究、勤于總結(jié)、及時反思，方能找到更多高效的復(fù)習(xí)方法，造福廣大師生。